01精心精細(xì)精品化全寄宿生管理

1、精心、精細(xì)、精品化全寄宿生管理【現(xiàn)狀問題】 一是現(xiàn)在，學(xué)校設(shè)施完備了，師資力量相對(duì)雄厚了。各部各畢 業(yè)年級(jí)、競(jìng)賽等升學(xué)率和水平都得到了相當(dāng)大的提高。 但是， 我們也不敢說生源 的壓力一點(diǎn)也沒有了； 同時(shí)每學(xué)期、 學(xué)年流失的學(xué)生也有不少， 全住生每年流失 的學(xué)生達(dá)到 18%以上；由于全寄宿生的特殊性和口口相傳， 一旦不良現(xiàn)象和影響， 形成以一種近似幾何倍數(shù)關(guān)系增長，往往造成以片區(qū)為單位流失的。二是貴溪市乃至整個(gè)鷹潭地區(qū)是我校最啟先河， 把寄宿生教育及管理模式引 入整個(gè)鷹潭地區(qū)教育范圍， 但目前并不是我們一個(gè)學(xué)校開始了全寄宿模式， 象山 中學(xué)和地方初小學(xué)也開始了全寄宿學(xué)生招生， 尤其是象山中學(xué)現(xiàn)在

2、對(duì)我校競(jìng)爭(zhēng)變 的現(xiàn)實(shí)，近兩年招生情況并不亞于我校初中部， 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是比我校招生人數(shù)更 為多出?！粳F(xiàn)實(shí)展望】 盡管我校是在貴溪市乃至整個(gè)鷹潭地區(qū)最啟全寄宿模式先河， 把寄宿生教育及管理模式引入整個(gè)鷹潭地區(qū)教育范圍， 但目前全寄宿模式隨著社 會(huì)現(xiàn)狀已遍地開花， 象山中學(xué)和地方初小學(xué)也都開始了全寄宿學(xué)生招生， 有的只 是嘗試，有的卻是大張旗鼓作為辦學(xué)特色， 尤其是象山中學(xué)現(xiàn)在對(duì)我校競(jìng)爭(zhēng)變的 現(xiàn)實(shí)，近兩年招生情況并不亞于我校初中部， 部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是比我校招生人數(shù)更為 多出。農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力外出與意識(shí)形態(tài)的提高， 注重小孩的教育與成材的意愿 日益強(qiáng)烈，整個(gè)貴溪及鷹潭地區(qū)的適齡兒童都將更加優(yōu)先選擇城區(qū)中

3、小學(xué)就讀， 市場(chǎng)潛力與需求巨大， 只要我們學(xué)校能把全寄宿生的管理與成長做出成績并宣傳 到位，定能在這片區(qū)域繼續(xù)起領(lǐng)導(dǎo)作用，占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位?！菊撌鲇^點(diǎn)】針對(duì)以上分析， 提出些個(gè)人看法， 以擴(kuò)充大家視野， 引出更好更具體珠思路 與模式：一、完善全寄宿生及住宿部管理體系1、重要性： 目前全寄宿生及住宿生管理仍存在由生活老師喊、叫、訓(xùn)的方 式進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)，不能真正地形成自發(fā)的習(xí)慣養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 作為學(xué)生后勤管理最需要便是把學(xué)生主觀能動(dòng)性開發(fā)出來為關(guān)鍵， 用評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì) 機(jī)制促成自發(fā)參與內(nèi)務(wù)管理、生活紀(jì)律完成日常起居。這是管理的靈魂與核心，也是目前極需完善和改進(jìn)的地方。2、制度： 經(jīng)過仔

4、細(xì)研究和探索，可以把住宿部的管理內(nèi)容以內(nèi)務(wù)整理、寢 室布置、生活紀(jì)律三方面為主，實(shí)現(xiàn)日查、周報(bào)、月評(píng)、學(xué)期獎(jiǎng)相結(jié)合。具體是 指每天由生活老師學(xué)生會(huì)或?qū)嬍议L組成的值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行檢查評(píng)比， 經(jīng)過綜合權(quán)衡 和考評(píng)每周一次匯總進(jìn)行公布通報(bào) （類似優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比） ，每個(gè)月根據(jù)每周檢查 結(jié)果匯總， 對(duì)符合條件的寢室進(jìn)行評(píng)幾星級(jí)寢室 （如三次文明寢室評(píng)為三星， 以 此類比直到五星），每學(xué)期對(duì)連續(xù)獲得的星級(jí)寢室評(píng)出金、銀、銅牌寢室并加以 表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 形成一個(gè)良好的激勵(lì)與評(píng)價(jià)管理體系， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性 與自覺性。 以明確嚴(yán)謹(jǐn)、 仔細(xì)、現(xiàn)任相結(jié)合的評(píng)比體系是解決與提高全寄宿學(xué)生 的管理質(zhì)量的主線。二、剛

5、性的制度與育人的溫情相結(jié)合1、制度的嚴(yán)格執(zhí)行與違紀(jì)嚴(yán)肅處理，評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)形成你追我趕、齊頭并進(jìn)之 勢(shì)，在形成良好生活習(xí)慣的同時(shí)， 培育良好道德品質(zhì)與上進(jìn)心和人生態(tài)度。 把違 紀(jì)學(xué)生與獲獎(jiǎng)學(xué)生情況對(duì)比公布， 獎(jiǎng)優(yōu)罰劣， 違紀(jì)的學(xué)生在差異中體會(huì)到責(zé)任與 行為不恰當(dāng)性，利于成長路上端正態(tài)度改變陋習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)。2、剛性與柔美結(jié)合是藝術(shù)的，也是住宿生管理藝術(shù)。關(guān)愛學(xué)生也是為了解 除家長和學(xué)生的后顧之憂。成立“學(xué)生疾病應(yīng)急處理”小組，建立學(xué)生疾病應(yīng)急機(jī)制，改變現(xiàn)今學(xué)生突 發(fā)疾病性時(shí)，班主任與各部請(qǐng)示和家長聯(lián)系以及其他各種顧慮導(dǎo)致家長的微詞。 使學(xué)校形成學(xué)生患病求助特別是夜間出現(xiàn)校園意外時(shí)能得到迅速及時(shí)的救治，

6、 這 是讓家長和社會(huì)十分安心與放心的工程。 特別是在 120 不能及時(shí)到達(dá)之時(shí)學(xué)校救 治更加突顯我校品質(zhì)與高效。建議學(xué)生疾病（意外）應(yīng)急小組組建：組長由校長 擔(dān)任，副組長由主管安全副校長，組員由校醫(yī)、住宿部主任、保衛(wèi)科科長、學(xué)部 政教主任、班主任等構(gòu)成；司機(jī)與車輛保證日夜暢通聯(lián)系。3、建好完善心理咨詢室，配備到全住生管理之中。上半年高二 （9） 班徐某、 高一（ 5）班毛某等人明顯的心理困惑得不到排解，進(jìn)面演化為極端事件；本學(xué) 期高三（ 4）班李某女生，八次突發(fā)送至醫(yī)院。這些現(xiàn)象還有很多，不是偶然性 的，也是有一定的發(fā)展過程的， 是心理想法疑慮困惑憂慮異化 表現(xiàn)出來的極端現(xiàn)象增加明顯。 建好完

7、善心理咨詢室， 不是一定可以完全解決問 題，但對(duì)緩解學(xué)生心理壓力，排解學(xué)生憂慮，修正不良思想，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，讓 學(xué)生找到正確的排解的方式，是對(duì)全體學(xué)生和教師都是有莫大的幫助。4、利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)家?；ピL，擴(kuò)大影響利用我校接送學(xué)生優(yōu)勢(shì)，盡量安排班主任進(jìn)行進(jìn)家入戶的家訪，各班可以有 選擇性地進(jìn)行，了解全住生在家的表現(xiàn)，對(duì)應(yīng)德育素質(zhì)檔案，作好記錄，反饋學(xué) 生在校學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)、興趣愛好等，認(rèn)真聽取家長意見和建議。這樣做的目 的不僅是利于學(xué)生的高效培養(yǎng)， 更是對(duì)學(xué)校的間接宣傳， 以改變我校在特別片區(qū) 的幾何倍數(shù)流失成幾何倍數(shù)的增長。特別是現(xiàn)如今很多學(xué)生父母在外，爺爺奶奶外公外婆在家?guī)Ш⒆樱ǜ_切的

8、 說是托管）情況多見，急需家訪和班主任的引導(dǎo)。老年人教育管理方法、隔代育 人觀念、文化欠缺等諸多因素影響，即便小孩出了問題也不會(huì)輕易和父母聯(lián)系， 以免告狀、親情變淡、小孩逆反心態(tài)，也不好過多加以管教。家訪能改正一些不 好思想， 提高家長的責(zé)任意識(shí)與監(jiān)護(hù)人職責(zé)， 實(shí)現(xiàn)家校相互配合， 共探育人良策 和辦法，切實(shí)做到讓家長放心、安心， （反過來說在外父母在外能知學(xué)校老師家 訪，就會(huì)重視和加強(qiáng)小孩的教育， 放心在外的同時(shí)感激學(xué)校） 必然就有高效和口 口相傳的宣傳員和宣傳的效果。也需要避免另外一種家長心理：花錢就是來學(xué)校享受的。學(xué)校是學(xué)生受教育 之地，學(xué)會(huì)上進(jìn)、勇敢，才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能做對(duì)社會(huì)、家

9、庭有用之人， 提高生活技能與知識(shí)。 否則就成了“知識(shí)越是淵博， 缺乏良好品質(zhì)， 那他對(duì)家庭、 社會(huì)的危害性將會(huì)更大，甚至是罪犯”，因此要享受請(qǐng)換別的學(xué)校。三、貼心守護(hù)精心照料，用真心提升學(xué)生幸福指數(shù)。生活老師隊(duì)伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高是前提保障，因此嚴(yán)把生活老師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)， 提供適量適時(shí)適度的全寄宿生管理， 才能達(dá)到貼心與精心， 而生活老師帶超量學(xué) 生，跨學(xué)段跨年級(jí)的配置是與之相背的。 除此之外必要的進(jìn)修培訓(xùn)是提高責(zé)任心 與效率的當(dāng)前所缺乏的。為了學(xué)生的健康成長， 為全寄宿制生配備了班主任教師、 生活（指導(dǎo)）教師、 校醫(yī)和安保人員， 切實(shí)提高學(xué)校生活護(hù)理、 疾病預(yù)防控制和安全保衛(wèi)工作。 生活 指導(dǎo)教師

10、指導(dǎo)幫助學(xué)生生活常規(guī)技能：定時(shí)理發(fā)、修剪指甲、洗漱、疊被褥等， 并精心照顧低年級(jí)學(xué)生的生活起居。 醫(yī)務(wù)人員除了處理緊急病癥外， 要定期為學(xué) 生體檢， 建立健康成長檔案， 同時(shí)還要做好日常的防疫和食品安全的監(jiān)管。 安保 人員要一天 24 小時(shí)地做好校園周邊和學(xué)校內(nèi)部的安全管理工作。開展防疫和體 檢工作，同時(shí)還對(duì)學(xué)校的食堂食品安全， 校內(nèi)衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)管。 遇到較重的病 癥，形成學(xué)生疾病應(yīng)急機(jī)制，做好學(xué)校的應(yīng)盡職責(zé)，提高精細(xì)化管理。精細(xì)化管理的要求是把工作做細(xì)，老子說“天下難事，必做于易；天下大事, 必做于細(xì)”。這句話精辟地指出了想成就一番大事業(yè)，必須從簡單的事情做起， 從細(xì)微之處入手。在我看來，精細(xì)化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)” 的教育思想的具體體現(xiàn)，它要求每一