新人教版七年級地理下冊八章東半球其他的地區(qū)和國家第四節(jié)澳大利亞教案29

1、澳大利亞教學(xué)設(shè)計澳大利亞這節(jié)課的整體教學(xué)設(shè)計是我今年3月20、21日到盤錦市魏書生中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)“六步教學(xué)法”回來后創(chuàng)作的。六步教學(xué)法包括定向、自學(xué)、討論、質(zhì)疑、自測、自結(jié)六步，以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計既是自己學(xué)習(xí)成果的實踐、應(yīng)用和展示，也希望通過“六步教學(xué)法”能夠切實的幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。一、設(shè)計理念在創(chuàng)作澳大利亞這節(jié)課的過程中，始終秉承“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等理念，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。通過應(yīng)用“六步教學(xué)法”，試圖幫助

2、學(xué)生學(xué)會自學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究。以組內(nèi)合作、組間競爭的方式“改變學(xué)習(xí)地理的方式”，以小組積分的形式激發(fā)學(xué)生的斗志，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。為給予學(xué)生更好的視聽體驗，本人自學(xué)focusky動畫演示大師這一軟件。通過focusky縮放、旋轉(zhuǎn)、移動動作使課件演示變得生動有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)效果。這也符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”這一理念，重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)1、運用地圖說明澳大利亞的地理位置，了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因

3、。2、認(rèn)識澳大利亞特有生物及其古老性的成因。3、運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。4、初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。5、樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：分析澳大利亞特有古老生物眾多的原因教學(xué)難點：從地形、氣候等因素分析澳大利亞的自然條件對牧羊帶分布的影響。四、教學(xué)手段focusky多媒體幻燈片制作軟件五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間組織教學(xué)導(dǎo)入新課定向講授新課自學(xué)一、世界活化石博物館討論質(zhì)疑二、騎在羊背上的國家自學(xué)討論三、坐在礦車上的國家自學(xué)討論自測自結(jié)

4、同學(xué)們好！本節(jié)課我們將繼續(xù)評選出兩個優(yōu)勝小組和一位優(yōu)秀個人。我們的評分規(guī)則是回答正確得2分，回答錯誤給鼓勵分1分。有信心嗎？播放歌曲good morning australia并提問：“今天我們要問好的國家是誰？”我們的目標(biāo)是？那澳大利亞在哪呢？展示澳大利亞的地理位置。打開教材67頁，結(jié)合69頁的澳大利亞的地形圖，完成學(xué)案自學(xué)一部分的內(nèi)容。澳大利亞所在的半球位置是?海陸位置是？穿過它的一條重要緯線是？由此可推知其所處的熱量帶是？演示手繪澳大利亞地圖。澳大利亞的領(lǐng)土組成包括有？由此得出，澳大利亞是唯一獨占整個大陸的國家。過渡：讓我們走進(jìn)澳大利亞去看看。首先出來迎接我們的是誰呢？它們的來頭可不小。

5、澳大利亞的國徽上就有他們高大的身影。展示澳大利亞的國徽。它們又是誰呢?展示琴鳥、考拉。過渡：它們都是澳大利亞特有的可愛的動物。今天，老師把四個可愛的動物請進(jìn)了課堂，為每個小組加油、鼓勁兒！各小組選取本小組的吉祥物。讓我們聆聽琴鳥的歌喉吧！展示：視頻琴鳥過渡：澳大利亞的特有生物可不止這么多！展示：鴨嘴獸、桉樹、金合歡和文字、數(shù)字材料。由此可以得出澳大利亞的美稱是？為什么澳大利亞的特有生物這么多呢？哪個小組來說說？綜合各小組的討論結(jié)果：澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化緩慢，許多古老物種得以保存至今。南極大陸孤單的位于南半球很久了，特有生物怎么沒那么多呢？過渡：實際上，澳

6、大利亞分布最多的動物并不是這些特有生物，而是？打開教材68頁，完成學(xué)案自學(xué)二部分的內(nèi)容。展示澳大利亞地形圖和牧羊帶分布圖。（自學(xué)時間內(nèi)，教師視學(xué)生答題情況就自學(xué)問題提問，此處學(xué)生統(tǒng)一作答，幫助其他學(xué)生快速補充答案，完成自學(xué)內(nèi)容。）澳大利亞牧羊帶的分布與自然條件之間又有什么關(guān)系呢？各小組派一名代表上前發(fā)言。（小組代表發(fā)言時，教師給予糾正、補充）補充：澳大利亞沒有大型野生食肉動物，沒有天敵存在，也比較適宜羊、牛等的生存?？偨Y(jié)：正是由于地形、氣候、水源等多方面因素的制約才使得澳大利亞的牧羊帶呈現(xiàn)出這樣的分布特征。也使得澳大利亞成為世界上放養(yǎng)綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家，被稱為？過渡：不僅如此，澳大利

7、亞還有一個美稱呢，打開教材70頁，完成學(xué)案上自學(xué)三的內(nèi)容。（自學(xué)時間內(nèi)，教師適當(dāng)提問并提醒學(xué)生：找出答案、做好標(biāo)記、爭取記住它）閱讀澳大利亞礦產(chǎn)資源和冶金工業(yè)中心的分布圖，任選一個冶金工業(yè)中心，說出：該中心主要的工業(yè)部門該中心附近的礦產(chǎn)資源該中心分布在沿海地區(qū)的原因有請小組代表發(fā)言（注意給予學(xué)生肯定和表揚）。過渡：大家列舉的這些城市都分布在什么位置？這幅主圖代表的城市是？澳大利亞的首都是？關(guān)注各小組積分。鼓勵學(xué)生。得分的機會來啦！課堂小練習(xí)五道。關(guān)注小組積分。還有機會呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都收獲了什么？關(guān)注小組積分，評選出優(yōu)勝小組和個人。課件上展示優(yōu)勝小組。結(jié)束語：聽著早上好，澳大利亞的歌聲

8、我們走進(jìn)了澳大利亞，若是能在日落時分欣賞到艾爾斯巖的奇幻色彩更是不虛此行。努力吧，同學(xué)們，澳大利亞在等著你們，世界在等著你們！下課！同學(xué)們再見老師好！聆聽歡快的音樂，識別問候語good morning australia，早上好，澳大利亞。學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生思考澳大利亞的位置打開學(xué)案，完成學(xué)案自學(xué)一部分的內(nèi)容。舉手回答問題，為本小組贏得分?jǐn)?shù)。觀看動畫演示：手繪澳大利亞輪廓圖學(xué)生回答問題。學(xué)生舉手回答：袋鼠、鴯鹋觀看澳大利亞國徽圖片。舉手回答問題，識別出琴鳥、考拉各小組代表選取本小組的吉祥物。觀看視頻，認(rèn)識琴鳥。識別特有生物，閱讀材料。學(xué)生齊答：“世界活化石博物館”小組合作討論：澳大

9、利亞特有生物眾多的原因。各小組代表發(fā)言，詳述討論的角度和結(jié)果。學(xué)生思考觀看圖片回答：“羊”。閱讀教材，完成學(xué)案自學(xué)二部分的內(nèi)容。小組交流討論:澳大利亞牧羊帶的分布與自然條件 的關(guān)系各小組代表到講臺前講解、發(fā)言。學(xué)生齊答：“騎在羊背上的國家”學(xué)生齊答：“坐在礦車上的國家”完成學(xué)案自學(xué)三的內(nèi)容。小組討論完成所示問題。各小組代表發(fā)言學(xué)生集體回答學(xué)生回答學(xué)生搶答。閱讀題目并回答問題。學(xué)生答收獲老師再見！明確本節(jié)課的活動規(guī)則和評分規(guī)則，強化學(xué)生的小組合作意識和競爭意識。歡快的音樂響起，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。激發(fā)學(xué)生積極思考，下意識的教材上

10、尋找答案。學(xué)案設(shè)計以基礎(chǔ)知識為主，多為在教材上可以直接找到答案的內(nèi)容。意在幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，熟悉課文，快速吸收新知識。設(shè)置的問題均是學(xué)生自學(xué)的問題，一是檢驗學(xué)生的自學(xué)情況，二是通過提問的方式講授新知，幫助學(xué)生記憶。強化學(xué)生對國家輪廓的認(rèn)識，加深學(xué)生對“澳大利亞獨占整個大陸”的理解程度。通過完成學(xué)案和觀察澳大利亞手繪地圖，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題。提問的過程既是檢測自學(xué)的過程也是講授新課的過程。通過展示澳大利亞的國徽，強化學(xué)生對袋鼠、鴯鹋的記憶。一步步的提問緊緊抓住學(xué)生的注意力，通過圖片的直觀性幫助學(xué)生記牢特有動物。將特有物種帶進(jìn)各小組，一是強化對特有動物的認(rèn)知，二是強化小組意識。以琴鳥為例，突出澳

11、大利亞特有物種的特殊性，加深學(xué)生印象。意在突出澳大利亞特有生物眾多，從而引出“世界活化石博物館”的美譽。討論環(huán)節(jié)我給予了學(xué)生三則材料幫助學(xué)生從不同的角度分析原因，幫助學(xué)生找到了思考、交流的角度，弱化了討論的難度。一個思想來啟迪另一個思想，體驗自己的力量、小組的力量。通過設(shè)疑進(jìn)一步幫助學(xué)生理解澳大利亞特有生物眾多的原因；同時將學(xué)生的思維引入更深的層次，明確寒冷的氣候不適宜生物的生存利用動態(tài)圖片引入新的知識點，加深學(xué)生的認(rèn)知。將課文內(nèi)容的三個框題分成三部分自學(xué)完成即考慮到學(xué)生每部分的自學(xué)時間、注意力集中情況，也有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助本小組贏得更多的分?jǐn)?shù)。課件中提示了討論的角度：地形、氣候、水

12、源等，小組討論時教師先傾聽各小組討論的方向，再從不同角度給予指導(dǎo)。充分給予學(xué)生展示的空間，幫助學(xué)生鍛煉自己，強化小組意識；也通過多樣的答題方式吸引學(xué)生的注意力。通過前面自學(xué)部分的練習(xí)，學(xué)生能夠快速的完成學(xué)案并做好答案。自學(xué)時間內(nèi)，教師可適當(dāng)提問，學(xué)生集體回答以幫助稍慢的同學(xué)快速完成自學(xué)。再次體驗小組合作的力量！各小組能夠迅速的抓住重點，完成討論。小組合作時間明顯減少。小組成員間輪換發(fā)言，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，背后是整個小組的力量。通過活動列舉的冶金工業(yè)中心學(xué)生能夠很好的總結(jié)出澳大利亞的城市的分布特征。認(rèn)識澳大利亞的城市、代表建筑和首都。通過五道小題檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。提問時側(cè)重給予分?jǐn)?shù)低的小組更多的答題機會。既有競爭，又不要落后太多，以免打擊到低分小組的信心。學(xué)生暢所欲言談收獲，也是本節(jié)課最容易得分的環(huán)節(jié)。對于本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，答出的同學(xué)寫到板書上。1323231239131321板書設(shè)計澳 大 利 亞1、 世界活化石博物館2、 騎在羊背上的國家3、 坐在礦車上的國家六、教學(xué)反思應(yīng)用“六步教學(xué)法”的過程中，提問應(yīng)該是小組名+小組號+學(xué)生姓名，而本節(jié)課在錄制的過程中我的叫法并不統(tǒng)一，應(yīng)該在以后的提問中多加注意。對六部的