管理者角色定位與認(rèn)知

1、管理者角色定位與認(rèn)知課程背景：本課程開發(fā)源自現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克最為經(jīng)典的著作-卓有成效的管理者，充分運(yùn)用管理大師的管理思想精髓與現(xiàn)代管理實(shí)戰(zhàn)方法相結(jié)合，針對中國企業(yè)現(xiàn)狀和管理者現(xiàn)狀特別設(shè)計(jì)和研發(fā)，具有極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性和操作性，能直接達(dá)到即學(xué)即用的效果，幫助中國的管理者走向卓有成效之路。管理者角色定位與認(rèn)知從本質(zhì)上提升對管理的理解，讓管理者掌握必備的管理基礎(chǔ)知識和思維方法。課程運(yùn)用獨(dú)有的情境式管理案例視頻教學(xué)，讓學(xué)員在生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)課程氛圍中有效吸收知識、得到啟示。授課講師為全國極少數(shù)（中國不超過10名）能進(jìn)行德魯克tee課程授課的講師，企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程實(shí)用性極強(qiáng)，學(xué)員滿意度高達(dá)95.5

2、%。課程收益：1.讓管理者迅速掌握“卓有成效”的理念及知識2.加強(qiáng)管理者自我管理和自我提升的能力3.學(xué)習(xí)理清管理使命、承擔(dān)管理責(zé)任4.提升達(dá)成管理績效目標(biāo)的能力5.學(xué)習(xí)從“我能貢獻(xiàn)什么”的視野開始提升管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力課程模型：課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對象：企業(yè)中、基層管理者，核心管理團(tuán)隊(duì)，核心儲(chǔ)備管理人員，從專業(yè)走向管理崗位的管理者課程方式：案例研討、互動(dòng)活動(dòng)、視頻啟示、情境模擬、實(shí)戰(zhàn)預(yù)演、游戲啟示等授課方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)員在輕松、互動(dòng)的氛圍中有效吸收知識，達(dá)成學(xué)以致用的效果。課程大綱第一講：科學(xué)管理的認(rèn)知一、管理認(rèn)知與角色定位互動(dòng)講授：盲人摸象看管理1.管理的定義1）界定使命2）實(shí)現(xiàn)使命

3、2.管理發(fā)展史1）管理百年史到底做了什么，10分鐘搞懂什么是管理2）用四個(gè)“father”理清管理脈絡(luò)-亞當(dāng)斯密的勞動(dòng)分工-泰勒與福特的科學(xué)管理-法約爾的組織管理和職能劃分-德魯克的現(xiàn)代管理學(xué)3.管理的角色1）管理角色定位表2）管理者的心態(tài)第二講：管理者思維模式構(gòu)建一、管理的三大思維模式互動(dòng)講授：思維是管理者頭腦的“windows”1.管理的理性思維與感性思維1）理性分辨“觀點(diǎn)”與“事實(shí)”2）用“5why”法探究真相2.系統(tǒng)管理思維的建立1）管理崗位在組織系統(tǒng)中才能體現(xiàn)價(jià)值2）如何用系統(tǒng)思維保障管理的有效性3.人本思維的重點(diǎn)和內(nèi)涵1）以“人力資源”為本，還是以“人力資本”為本2）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

4、的人本思維特點(diǎn)二、管理認(rèn)知決定了思維能力案例互動(dòng)：關(guān)于馬首富-你不知道的管理真相1.其實(shí)認(rèn)知決定了你的整個(gè)世界1）管理認(rèn)知與績效成長2）個(gè)人認(rèn)知成長的方法和工具第三講：有效管理與自我成長一、卓有成效的“自我管理”習(xí)慣養(yǎng)成案例分享：好習(xí)慣是保障成功的“基礎(chǔ)”1.卓有成效到底是什么？2.管理者為什么要卓有成效1）組織的需求-管理者的素質(zhì)與績效是企業(yè)唯一擁有的有效優(yōu)勢2）個(gè)人的意愿-在職場，卓有成效的管理是成就自己的陽光大道3.如何讓管理更卓有成效1）管理自已-自我成長的方法2）管理他人-貢獻(xiàn)他人的方法3）管理組織-團(tuán)隊(duì)成長的方法二、自我管理的要點(diǎn)你的學(xué)習(xí)方法對嗎？4.學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)1）學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)管理2）卓越管理者勝任力模型分析3）以終為始的管理重點(diǎn)