人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊教案全冊

1、上冊教案執(zhí)教人：Unit 1My new teachers單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. Hes tall andstrong. He s very funny能夠.詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who s your English teacher? MrCarter .He s from Canada. What s he like? He能s夠tall聽and懂一strong些描述.人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let s try部分。能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”

2、能.夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。知識目標(biāo)1、理解 A 、B 部分 Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。2、聽、說、讀、寫A 、 B 部分 Let s learn和 Read and write 中的四會單詞和句子。3、理解 Let s start、Let s find out、Let s sing、Let s chant和 Pair work 等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation 部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。了解Task time 、Story time 、Good to know 等部分的內(nèi)容。情感、策略、文化等

3、有關(guān)目標(biāo)：情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Groupwork 、Talk and draw 以及 Task time 部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。文化目標(biāo)： 了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。單元教學(xué)課時安排第一課時 A Let s start Lets learn Lets chant Lets find out第二課時 A let s try Lets talk Lets c

4、hant C Good to know第三課時 A Read and write Pair work C Story time第四課時 B Let s learn Lets chantLets sing第五課時 B let s tryLets talk Group workC Task time第六課時 B Read and writeTalk and drawPronunciation Lets checkUnit 1My new teachers第一課時教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind ；2、能掌握句

5、型：Who s your ? What s he /she like?并能在具體的語境中運用；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點Let s learn部分的單詞：old ， short thin， tall， strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old ， short， thin， tall， strong。教學(xué)難點如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)

6、需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準備1、準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、 Warmup（熱身）（l） 播放Let s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. Hestall. He s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short， thin等詞，為本課時聽、說、讀、

7、寫這些單詞做好準備。（ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T： Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（ 3） 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T ：Hi ，everyone ！Nice to see you againWhat grade are you in nowSs ： Were in Grade 5T ：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss ： Yes！T

8、： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！ Whats the topic of Unit 1？2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（ l ）出示 Let s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（ 2）出示Let s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：They

9、are Sarah s teachers. Describethese teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny， kind old，funny ?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。（ 3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（ 4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Lets learn配圖中的哪一位：Mr Hu isthe art teacher. What s he like？ He s short and thin完成前面鋪墊的

10、學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。Let s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其（ 5）試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3、 Let s play (趣味操練)（ 1） Let s find out (找一找 )指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：Mynew Chinese teacher is tall and s

11、trong. Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（ 2） Let s sing (唱一唱)放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4、 Consolidation and extension（鞏固與擴展）（ l ）讓學(xué)生做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。（ 2）讓學(xué)生模仿 Let s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（ 3）讓學(xué)生參照Let s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：

12、She is tall She s beautiful She s very young We all like her Who sshe？（ 4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計old， short thin， tallUnit 1My new teachers，strong, oung, funny, kind教學(xué)反思本課時 Let s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：，short thin，tall， strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall

13、, short, thin, strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。My new Chinese teacher is tall and strong. WhoUnit 1My new teachers第二課時教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer

14、/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/she s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、能將所學(xué)的句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是：thin and short. Hes very kindWhos your math teacher？M

15、r Zhao Whats he like？Hes要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運用這些句子進行交際。教學(xué)難點Let s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、 Warmup（熱身）（ 1）教師放歌曲“ My New Tea

16、cher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（ 2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall andthin.B： This is our music teacher. Shes young. She s very funny.A：Whos yourart teacher？B：Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin

17、2、Let s try and talk (Let s try！操練)反復(fù)播放 Let s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let s talk部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let s talk（ 1）教師播放Let s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“

18、這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao 。 然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma Miss Liu這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（ 2）聽錄音，跟讀Let s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。（ 3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可利用句型：“Whos thisman /woman？Whats he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組

19、進行。Good to know此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name ）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3、 Consolidation and extension（鞏固與擴展）（ l ）讓學(xué)生做A 部分 Let s talk的活動手冊配套練習(xí)。（ 2）讓學(xué)生默記 Let s talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（ 3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4

20、、小結(jié)板書設(shè)計Unit 1My new teachersWhos your math teacher？Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind.教學(xué)反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Whos yourmathteacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生

21、掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。Unit 1My new teachers第三課時教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active ；2、能聽懂、會說句型：Who s ? He s from . What s并he能like?在情景中進行運用；3、能聽懂 Let s chant的.歌謠，并按照節(jié)奏來念；4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork 鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點本課時需要重點

22、掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4 個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl ，br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、

23、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、 Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“ Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）Read and write（ l ）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachersthisterm He talks about them with his classmate Tim. Letare the

24、teachers？s go and have a look！Who（ 2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（ 3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3 、Let s play (趣味操練)Pair work要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thin and

25、 tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4 、 Pronunciation (語音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee ，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和 ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl ， br 的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5 、 Consolidation and extension（鞏固與擴展）（ l ）

26、讓學(xué)生做Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（ 2）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。（ 3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計Unit 1My new teachersWhos your English teacher?Mr Carter.Whats he like

27、?Hes tall and strong.教學(xué)反思本課時“ Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPairwork 部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生

28、可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1My new teachers第四課時教學(xué)目標(biāo)與要求1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：kind funny young smart active2、掌握單詞strict principal university student；3、初步掌握句型 : Is she/ he ? 以及回答；4、了解 Story time故事情節(jié)。；教學(xué)重點Let s learn部分的單詞 kind, funny, young ,smart ,active, strict, principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活

29、運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點單詞 strict, principal, university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（ 1） Let S chantT： Hello ， my children Do you remember thechant“My math teacher is verysmart ” Now let Schant

30、 with action (chant together)T： Sounds great!You are so active(引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2） Smart GameT： You are so activeLet S play a game， OK?S： Yeah!T： lets play a game“Smart Game” Who isthe smart boy or girl in our class?( 游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音

31、部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr， Miss ， Mrs來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學(xué)知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart ，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2、新課呈現(xiàn)（ 1）學(xué)習(xí)新單詞 T： Wow， you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart inGameOne?( 在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart ，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)

32、生體會active等。并引導(dǎo)同學(xué)們在Is shehe?的句子中感受單詞的含義。)T： Yes， look!Smart is a small art(smart是一門小小的藝術(shù))( 通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標(biāo)。)T： Sun，sun；run ， run ； fun ，fun ；funny ， funny ， f-u-n-n-y， funny ( 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun It is so much funIt

33、is funny類似的還有You areyoung Y ou n g ,young； Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k ai n d，k i n d， kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Is she quiet strict young?Yes No，it's youngquiet 描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。 )（ 2）

34、呈現(xiàn) Let S Learn 部分對話直接呈現(xiàn)Let S Learn部分插圖，用What She like?Is she he ?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。教學(xué)單詞：principal， university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is heanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問Whathelike?Is he quiet?引導(dǎo)學(xué)生用My principal is練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow， how cool!You look like a uni

35、versitystudent You study in Ningbo University再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（ 3） Let S chant學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”3、訓(xùn)練操作（ 1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”

36、單詞的掌握和鞏固。（ 2）利用教學(xué)機播放 Let s learn 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（ 3） Let s chant播放 B 部分歌謠錄音 , 總體了解歌謠大概的內(nèi)容 , 之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字 . 再次播放歌謠 , 要求學(xué)生能夠描述人物的特征 . 這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容 .聽錄音 , 掌握節(jié)奏 , 跟學(xué)歌謠 . 分組編排表演 , 可以加上動作 , 改換節(jié)奏 , 替換人物 , 描述性詞匯 , 也可以將它編入對話中.4、 Story time(1) 設(shè)置情景 , 介紹人物(2) 播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本

37、故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot ，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；I missed it在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you?在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至 rhat s for sure ，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件

38、的引人下更真實、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點教學(xué)( 分散在各課時 ) 課件引入分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語言分組角色扮演。( 為了減輕學(xué)生表演的心理負擔(dān)，本課時中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3) 教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind ， funny ， young， smart ，active，principal,university student還要會運用今天所學(xué)句型來進行情景對話。6、作業(yè)布置能夠

39、背誦、理解并運用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計kindyoungfunnyUnit 1My new teachersprincipaluniversitystudentsmartactive教學(xué)反思本課時“ Let s learn ”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個時候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點及高年級小學(xué)生的性格特點，有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。Unit 1My new teachers第五課時教學(xué)目標(biāo)與要求1、

40、掌握 Let s talk中的對話，并靈活替換，運用；2、能夠完成group work 中的活動；3、能夠聽懂Let s try部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C 部分 Let s check 中的聽力任務(wù)。.教學(xué)重點本課時需要重點掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, sheis Is she active? No, she isnt She s quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點難點是一般疑問句“Is he/ she及.?其肯”定和否定回答。

41、教學(xué)準備1、教師準備一幅本課時的電子圖片；2、教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（ 1）熱身（ Warm-up ）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A: My math teacher is very smart B: My English teacher has a kind heartC: My P E teacher is very strongD: My

42、 music teacher sings nice songs（ 2）預(yù)習(xí)（ Preview）利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型： “Whos your principal? Miss Lin Is she young? No, shes old Shes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。2、新課呈現(xiàn)Lets talk通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict, active, quiet 這幾個單詞在句子中的意思。

43、教師出示 Lets talk 部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為 smart, kind 和 funny ?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句 “Is he / she . ?及其肯”定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做 “我的朋友是誰 ”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述： I have a new friend 教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息： A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / ac

44、tive . ? 直到最后猜出： Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答： Yes, he / she is或 No, he / she isnt3、訓(xùn)練操作（ 1） Group work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes ourteacherShes kindWho s she? Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細的信息，如： Is she young? Is she pretty?等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。（ 2） Lets try聽錄音，完成學(xué)生用書Lets tr

45、y 部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：Boy: Whos that man?Girl: Hes our new art teacherBoy: Hes so tall Girl: Yes Boy: Is he strict?Girl: Yes, but hes very funny Whos the man theyre talking about?（ 3） Let s check播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下： Girl: Who s your Chinese teacher? Boy: Mr Wu Hes short and strongGirl: Is h

46、e strict?Boy: Yes, but hes very kind Boy: Whos that woman? Girl: Shes our art teacher Girl: Look at that man! Is he your P E teacher ? Boy: No, he isn tHes our science teacherGirl: Hes tall and strongBoy: Yes, he is Boy: We have a new English teacherGirl: Whats he like?Boy: He s old and funny We all

47、 like him 4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型：Whos that young lady? Shes our principalIsshe strict? Yes, she is Is sheactive? No, she isn Shets quiet同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。5、作業(yè)布置（ 1）讓學(xué)生聽 Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（ 2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言： I want an English teacherShe is pretty She speaks English well Shes tall and thin She s