如何做一名優(yōu)秀班主任課件

1、如何做一名優(yōu)秀班主任課件如何做一個(gè)成功的班主任如何做一個(gè)成功的班主任如何做一名優(yōu)秀班主任課件 班主任是由學(xué)校任命、委派負(fù)責(zé)組織、教育、班主任是由學(xué)校任命、委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。班管理班級(jí)的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作。好班主任工作。一、認(rèn)識(shí)班主任工作一、認(rèn)識(shí)班主任工作因此，在我國(guó)中小學(xué)班主任大都具有雙重身份：因此，在我國(guó)中小學(xué)班主任大都具有雙重身份：既既是任課教師

2、，又是管理班、教育學(xué)生的教師是任課教師，又是管理班、教育學(xué)生的教師。如何做一名優(yōu)秀班主任課件 把班主任看作是教書(shū)的把班主任看作是教書(shū)的“副業(yè)副業(yè)”，不注重班主任業(yè)務(wù)水平的提高，存在不注重班主任業(yè)務(wù)水平的提高，存在“兼一兼兼一兼”、“代一代代一代”、“熬一熬熬一熬”、“幫一幫幫一幫”的想法。的想法。如何做一名優(yōu)秀班主任課件快樂(lè)人生三十六計(jì)快樂(lè)人生三十六計(jì)如何做一名優(yōu)秀班主任課件我是誰(shuí)我是誰(shuí)?1.認(rèn)識(shí)并悅納自己認(rèn)識(shí)并悅納自己如何做一名優(yōu)秀班主任課件 2. 欣賞自己的職業(yè)欣賞自己的職業(yè)如何做一名優(yōu)秀班主任課件 3. 一定要一定要有自己的目標(biāo)和追求有自己的目標(biāo)和追求如何做一名優(yōu)秀班主任課件 4. 享受

3、享受愛(ài)情的甜蜜和家庭的幸福愛(ài)情的甜蜜和家庭的幸福如何做一名優(yōu)秀班主任課件 5. 擁有一顆童心擁有一顆童心如何做一名優(yōu)秀班主任課件 6.學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處 如何做一名優(yōu)秀班主任課件 7. 大腦充實(shí)你就少很多煩惱大腦充實(shí)你就少很多煩惱 書(shū)是我們最好的朋友書(shū)是我們最好的朋友如何做一名優(yōu)秀班主任課件 8. 處亂不驚常讓你化險(xiǎn)為夷處亂不驚常讓你化險(xiǎn)為夷如何做一名優(yōu)秀班主任課件 9. 學(xué)會(huì)寬恕別人學(xué)會(huì)寬恕別人如何做一名優(yōu)秀班主任課件 10. 有幾個(gè)真心朋友有幾個(gè)真心朋友如何做一名優(yōu)秀班主任課件 11. 學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅?cè)绾巫鲆幻麅?yōu)秀班主任課件 12.常

4、和別人合作常和別人合作,并從中獲得樂(lè)趣并從中獲得樂(lè)趣 如何做一名優(yōu)秀班主任課件 13. 要有膽識(shí)和勇氣要有膽識(shí)和勇氣如何做一名優(yōu)秀班主任課件 14. 有強(qiáng)烈的自信心有強(qiáng)烈的自信心如何做一名優(yōu)秀班主任課件 15. 尊重弱者尊重弱者如何做一名優(yōu)秀班主任課件16.偶爾放縱一下偶爾放縱一下如何做一名優(yōu)秀班主任課件 17. 嚴(yán)格嚴(yán)格依法執(zhí)教依法執(zhí)教如何做一名優(yōu)秀班主任課件 18. 樂(lè)于幫助別人樂(lè)于幫助別人如何做一名優(yōu)秀班主任課件 19. 先做好自己份內(nèi)的事先做好自己份內(nèi)的事如何做一名優(yōu)秀班主任課件 20. 生命在于運(yùn)動(dòng)生命在于運(yùn)動(dòng)如何做一名優(yōu)秀班主任課件 21. 經(jīng)常走出去呼吸新鮮空氣經(jīng)常走出去呼吸新鮮

5、空氣如何做一名優(yōu)秀班主任課件 22. 以要求別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己以要求別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己如何做一名優(yōu)秀班主任課件23.有點(diǎn)成績(jī)有點(diǎn)成績(jī),不要總沾沾自喜不要總沾沾自喜如何做一名優(yōu)秀班主任課件 24. 不要總是追求不屬于自己的東西不要總是追求不屬于自己的東西如何做一名優(yōu)秀班主任課件25. 要懂得浪漫要懂得浪漫如何做一名優(yōu)秀班主任課件 26. 相信自己的相信自己的成功不只屬于自己成功不只屬于自己如何做一名優(yōu)秀班主任課件 27. 知足常樂(lè)是一種境界知足常樂(lè)是一種境界如何做一名優(yōu)秀班主任課件28 .保持幽默感保持幽默感如何做一名優(yōu)秀班主任課件 29. 旅游也可以給身心充電旅游也可以給身心充電如何做一名優(yōu)秀

6、班主任課件 30. 別太難為自己別太難為自己如何做一名優(yōu)秀班主任課件 31. 奢望太多就成了累贅奢望太多就成了累贅如何做一名優(yōu)秀班主任課件 32. 善于忘記煩惱善于忘記煩惱如何做一名優(yōu)秀班主任課件 34. 夢(mèng)想猶如生命的陽(yáng)光夢(mèng)想猶如生命的陽(yáng)光如何做一名優(yōu)秀班主任課件 35. 微笑不需要借口微笑不需要借口如何做一名優(yōu)秀班主任課件 36. 守住心靈的寧?kù)o守住心靈的寧?kù)o如何做一名優(yōu)秀班主任課件 班主任神圣使命班主任神圣使命 班主任要培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的人？班主任要培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的人？(1)(1)高要求：成為人才，有專(zhuān)長(zhǎng)，德才兼?zhèn)?；高要求：成為人才，有?zhuān)長(zhǎng)，德才兼?zhèn)洌?2)(2)低要求：成為人！不危害

7、社會(huì)，不傷害自低要求：成為人！不危害社會(huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！如何做一名優(yōu)秀班主任課件班主任班級(jí)管理必備能力班主任班級(jí)管理必備能力1 1、全面了解學(xué)生的能力：、全面了解學(xué)生的能力：u基本要求：基本要求：能了解學(xué)生整體；能了解學(xué)生個(gè)體；能了解學(xué)生整體；能了解學(xué)生個(gè)體；2 2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：u基本要求：基本要求：評(píng)價(jià)要客觀公正；評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性；評(píng)價(jià)要客觀公正；評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性； 3 3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力：、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力：u基本要求：基本要求：曉之以理的說(shuō)服力；動(dòng)之以情的感染力；曉之以理的說(shuō)服力；動(dòng)之以情的感染力；導(dǎo)之以行的持久力

8、；導(dǎo)之以行的持久力；反復(fù)抓、抓反復(fù)。反復(fù)抓、抓反復(fù)。4 4、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力：、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力：u 基本要求：基本要求：能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔班干部能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔班干部；能知人善用，合理安排班能知人善用，合理安排班干部；能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部；干部；能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部；5 5、組織班級(jí)活動(dòng)的能力：、組織班級(jí)活動(dòng)的能力：u 基本要求：基本要求：能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容；能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃；能有效地能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容；能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃；能有效地指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施；指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施；如何做一名優(yōu)秀班主任課件事務(wù)常規(guī)事務(wù)常規(guī)計(jì)劃總結(jié)、干部選換、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、家校聯(lián)系計(jì)劃總

9、結(jié)、干部選換、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽(tīng)課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽(tīng)課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理活動(dòng)常規(guī)活動(dòng)常規(guī)升旗儀式、班會(huì)校會(huì)、志愿服務(wù)、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐升旗儀式、班會(huì)校會(huì)、志愿服務(wù)、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐道德常規(guī)道德常規(guī)愛(ài)國(guó)愛(ài)校、誠(chéng)信自尊、寬容友愛(ài)、文明禮貌、勤儉自律愛(ài)國(guó)愛(ài)校、誠(chéng)信自尊、寬容友愛(ài)、文明禮貌、勤儉自律班主任需要處理的班務(wù)班主任需要處理的班務(wù)如何做一名優(yōu)秀班主任課件班級(jí)管理的運(yùn)作形式班級(jí)管理的運(yùn)作形式提高班

10、級(jí)管理效能，必須選擇正確的班級(jí)管理方式。提高班級(jí)管理效能，必須選擇正確的班級(jí)管理方式。1 1、松散式：、松散式：又稱(chēng)放羊式管理方式。又稱(chēng)放羊式管理方式。特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對(duì)班級(jí)只起看守作用。特點(diǎn)：班主任與學(xué)生之間缺少溝通，班主任對(duì)班級(jí)只起看守作用。整個(gè)班級(jí)處于游離狀態(tài)，沒(méi)有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)整個(gè)班級(jí)處于游離狀態(tài)，沒(méi)有確立明確的管理目標(biāo)，班干部職責(zé)不清，不開(kāi)展集體活動(dòng)，也不跟家庭和社會(huì)取得聯(lián)系。不清，不開(kāi)展集體活動(dòng)，也不跟家庭和社會(huì)取得聯(lián)系。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生班干部班干部如何做一名優(yōu)秀班主任課件2 2、專(zhuān)權(quán)式：、專(zhuān)權(quán)式：又稱(chēng)命令式管理方式。又稱(chēng)命

11、令式管理方式。特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過(guò)號(hào)召、命令等行政手段向?qū)W生提出特點(diǎn)：班主任包攬一切，通過(guò)號(hào)召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識(shí)要求，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與意識(shí)薄弱。薄弱。班主班主任任 班干部班干部學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生如何做一名優(yōu)秀班主任課件3 3、簡(jiǎn)單聯(lián)系式。、簡(jiǎn)單聯(lián)系式。特點(diǎn)：特點(diǎn)：這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成集體仍未真形成。班主班主任任學(xué)生

12、學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部如何做一名優(yōu)秀班主任課件4 4、多向式。、多向式。特點(diǎn)：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班特點(diǎn)：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班干部、學(xué)生之間建立了信息情感交流，而且學(xué)生之間也干部、學(xué)生之間建立了信息情感交流，而且學(xué)生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專(zhuān)權(quán)式的痕仍是在班集體之外領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，仍有專(zhuān)權(quán)式的痕跡。跡。班主班主任任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部如何做一名優(yōu)秀班主任課件5 5、民主平

13、等式。、民主平等式。 特點(diǎn)：特點(diǎn)：這種管理方式中，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織這種管理方式中，班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學(xué)之間者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學(xué)之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)系良好。班干部已都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關(guān)系良好。班干部已經(jīng)成為班級(jí)的核心，班級(jí)決策由班主任通過(guò)班干部，并吸經(jīng)成為班級(jí)的核心，班級(jí)決策由班主任通過(guò)班干部，并吸收全體同學(xué)參與制定。這是一種比較理想的班級(jí)管理方式。收全體同學(xué)參與制定。這是一種比較理想的班級(jí)管理方式。班主任班主任學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 班干部班干部如何做一名優(yōu)秀班

14、主任課件三、班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系三、班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系1、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系.2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系.如何做一名優(yōu)秀班主任課件1、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系.（1）班主任應(yīng)有的學(xué)生觀 第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人 第二，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的第三，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的（2）處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系 第一，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；第二，

15、早戀傾向?qū)W生；第三，有心理疾病學(xué)生；如何做一名優(yōu)秀班主任課件 案例：有三個(gè)這樣的孩子案例：有三個(gè)這樣的孩子 一個(gè)孩子歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)一個(gè)孩子歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想。想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。 （愛(ài)因斯坦）（愛(ài)因斯坦） 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰

16、明沾不上邊。認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。 （達(dá)爾文）（達(dá)爾文） 一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：地說(shuō)：“孺子不可教也！孺子不可教也！” （羅丹）（羅丹） 如何做一名優(yōu)秀班主任課件2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.（1）認(rèn)真聽(tīng)取和采納任課教師的意見(jiàn)（2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步（3）班主任老師要在班上樹(shù)起科任老師的威信如何做一名優(yōu)秀班主任課件3、班主任要正確處理好與學(xué)

17、生家長(zhǎng)的關(guān)系、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系.（1）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則第一第一 了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提第二第二 尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則第三第三 以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁第四第四 教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任 第一第一 老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、

18、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。第二第二 對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。第三第三 “多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”。（2）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

19、）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。如何做一名優(yōu)秀班主任課件班主任的威信是怎樣失去的？班主任的威信是怎樣失去的？ 1、班主任不以身作則，失去感召力；、班主任不以身作則，失去感召力；2、說(shuō)話(huà)不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；、說(shuō)話(huà)不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；3、批評(píng)、打罵，失去感情基礎(chǔ)；、批評(píng)、打罵，失去感情基礎(chǔ)；4、不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；、不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；5、要求過(guò)多過(guò)細(xì)過(guò)死，失去可接受性；、要求過(guò)多過(guò)細(xì)過(guò)死，失去可接受性；6、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；7、配班教師的意見(jiàn)不一致失去完整性。、配班教師的意見(jiàn)不一致失去完整性。 如何做一名優(yōu)秀班主任課件班主

20、任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)細(xì)節(jié)1 1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。2 2不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。下學(xué)生不管。3 3不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫

21、不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門(mén)，而是大胸果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門(mén)，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。4 4不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。5 5不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)

22、。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線(xiàn)往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線(xiàn)往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。育的效果越差。6 6不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己

23、一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。如何做一名優(yōu)秀班主任課件班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)細(xì)節(jié)7 7不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。8 8不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話(huà)，不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話(huà)，做過(guò)

24、頭事。做過(guò)頭事。9 9不要從窗外或后門(mén)窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格不要從窗外或后門(mén)窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺(jué)，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。被侵犯的感覺(jué)，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。1010不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話(huà)傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)把你的話(huà)傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。1111不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生

25、。老師是學(xué)生的精神依靠，老不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。1212不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷

26、學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。如何做一名優(yōu)秀班主任課件1313不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。提，也是教師最基本的職業(yè)道德。1414不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。1515不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他

27、教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。1616不要在與學(xué)生談話(huà)時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不要在與學(xué)生談話(huà)時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老老師并不在意我?guī)煵⒉辉谝馕摇?、“老師不尊重我老師不尊重我”的失落感、自卑感。的失落感、自卑感?717不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自

28、老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。1818不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。班主任工作應(yīng)注意的班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)個(gè)細(xì)節(jié)如何做一名優(yōu)秀班主任課件學(xué)生之間發(fā)生沖突怎么辦學(xué)生之間發(fā)生沖突怎么辦?1、讓當(dāng)事人、讓當(dāng)事人“五思五思”。2、巧用同學(xué)調(diào)解。、巧用同學(xué)調(diào)解。如何做一名優(yōu)秀班主任課件師生

29、之間發(fā)生沖突怎么辦師生之間發(fā)生沖突怎么辦?1、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。2、切忌將矛盾公開(kāi)化、擴(kuò)大化。、切忌將矛盾公開(kāi)化、擴(kuò)大化。（1）盡量避免課堂上發(fā)生沖突。（2）盡量避免公開(kāi)處理。（3）盡量避免家長(zhǎng)的介入。如何做一名優(yōu)秀班主任課件學(xué)生不接受批評(píng)，出現(xiàn)極端行為學(xué)生不接受批評(píng)，出現(xiàn)極端行為怎么辦怎么辦?1、停止批評(píng)，冷靜對(duì)之。、停止批評(píng)，冷靜對(duì)之。2、不要硬碰硬，隨機(jī)應(yīng)變。、不要硬碰硬，隨機(jī)應(yīng)變。3、“變逆著批變逆著批”為為“順著說(shuō)順著說(shuō)”，穩(wěn)定學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生情緒后再采取適當(dāng)?shù)拇胧?。情緒后再采取適當(dāng)?shù)拇胧?。如何做一名?yōu)秀班主任課件學(xué)困生不學(xué)習(xí)怎么

30、辦學(xué)困生不學(xué)習(xí)怎么辦?1、從重視學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的成長(zhǎng)。、從重視學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的成長(zhǎng)。2、從關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。、從關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。如何做一名優(yōu)秀班主任課件幾則寓言故事給班主任的啟示如何做一名優(yōu)秀班主任課件 班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受

31、到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未

32、來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨我經(jīng)受的改變我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。∈悄愕臄?shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽(tīng)了這一席話(huà)，既慚愧，又后悔。路邊石聽(tīng)了這一席話(huà)，既慚愧，又后悔?？赐赀@個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家雕刻家”，對(duì)學(xué)生又，對(duì)學(xué)生又是是“錘子砸，

33、鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的一件值得欣賞的“藝術(shù)品。藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。雕

34、刻家。 如何做一名優(yōu)秀班主任課件 適合自己的教育就是最好的教育適合自己的教育就是最好的教育井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)В浅８吲d，便欣然同意。一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。導(dǎo)，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開(kāi)了井，慢慢前行，來(lái)到海邊。青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它青蛙見(jiàn)到一望無(wú)際的大海，驚嘆不已。它“呱呱呱呱”大叫，急不可待地扎大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。摔得暈頭

35、轉(zhuǎn)向。大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又這樣，它倆玩得很開(kāi)心。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海大海的確很好，但以我的身體

36、條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。我的井里去，那里才是我的樂(lè)土?！庇谑牵嗤芟虼篦M告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。 原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最原來(lái)如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。好的教育。如何做一名優(yōu)秀班主任課件 教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考有一位作母親的很喜歡帶著有一位作母親的很喜歡帶著5 5歲的女兒逛商

37、店，可是女兒卻總是歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。是必須帶孩子去商店的

38、時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親。真是一位細(xì)心的母親。 “蹲下身來(lái)看看孩子的世界蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)好

39、心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。如何做一名優(yōu)秀班主任課件 愛(ài)得多了也是一種傷害愛(ài)得多了也是一種傷害有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么