三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)人教(部編版)

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)人教(部編版)第五單元116小真的長(zhǎng)頭發(fā)J h1. 認(rèn)識(shí)“柵、麻等8個(gè)生字,會(huì)寫“套、麻等13個(gè)字,會(huì)寫“牧場(chǎng)、露天等14個(gè)詞語(yǔ)2. 能說(shuō)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做些什么，感受小真大膽和神奇的想象3. 能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，說(shuō)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做些什么，體驗(yàn)大膽想象的 樂(lè)趣。£1-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。我們學(xué)過(guò)?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?，在作者的想象中，這根長(zhǎng)胡子被小男孩用作 風(fēng)箏線,被鳥太太用作給小鳥曬尿布的晾衣繩?？?，想象的世界多么奇妙??！今天, 我們學(xué)的這篇課文?小真的長(zhǎng)頭發(fā)?(板書課題)中，主人公小真留的是短發(fā)，但她 卻通過(guò)奇妙的想象

2、，想象出了 “頭發(fā)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)之后的情景。 我們來(lái)看一下這個(gè)有趣的故事吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：字音:柵欄(zh a)揉(r du)字形：“套下部不是“縣；“悠上部不要漏掉中間的短豎；冰激凌中“冰 和“凌都是兩點(diǎn)水旁，兩點(diǎn)水旁的字一般與寒冷有關(guān)；“泡和“沫都是三點(diǎn) 水旁,三點(diǎn)水旁的字一般與水有關(guān)。詞語(yǔ):重點(diǎn)理解“悠閑、遺憾、羨慕等詞語(yǔ)的意思。2. 穩(wěn)固生字 , 會(huì)讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 三、再讀課文 , 整體感知。1. 朗讀課文 , 做到:(1) 讀準(zhǔn)字音 , 不添字,不漏字, 不回讀;(2) 能在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處和 句子中間正確停頓。2. 梳

3、理課文。(1) 想一想: 小真和小葉、小美談?wù)撍拈L(zhǎng)頭發(fā)時(shí) ,小葉、小美一共向小真提了幾 個(gè)關(guān)于她的頭發(fā)的問(wèn)題 ?是哪幾個(gè)問(wèn)題 ?小葉、小美向小真一共提了三個(gè)關(guān)于她的頭發(fā)的問(wèn)題 :小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)孑那么長(zhǎng)的頭發(fā)，梳洗起來(lái)不是很麻煩嗎？那么長(zhǎng)的 頭發(fā),平時(shí)不礙事嗎?拖在地上不難受嗎 ?(2) 圍繞長(zhǎng)頭發(fā) , 小真想象了哪些場(chǎng)景 ?小真想象她的長(zhǎng)頭發(fā)能釣魚、套牛、做被子、做晾繩。小真想象她的長(zhǎng)頭發(fā) 可以這樣梳洗：十個(gè)妹妹賣力梳，躺在岸邊讓河水沖洗。小真想象她要把長(zhǎng)頭發(fā) 燙起來(lái)變成樹林 , 讓它成為小動(dòng)物們的樂(lè)園。- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知 , 導(dǎo)入新課。1. 檢查生字、詞語(yǔ)。2. 說(shuō)說(shuō)小真的長(zhǎng)

4、頭發(fā)能做哪些事情。3. 在小真想象的世界中 , 她長(zhǎng)出了“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng) 的長(zhǎng)頭發(fā) , 而且 能用頭發(fā)做四件事情。 用自己的話,說(shuō)說(shuō)小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么 ,體會(huì)小真奇妙 的想象。二、研讀故事 , 理解想象。1. 長(zhǎng)頭發(fā)帶來(lái)的好處。(1) 想象中的長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)做什么 ? 結(jié)合教材插圖看一下。能用來(lái)釣魚。 (板書： 釣魚) 我們來(lái)看一下課文中的描述?！耙菑臉蛏习艳p子垂下去 , 就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌 , 河里的魚 , 不管什 么樣的 , 都能釣上來(lái)。 (第9 自然段) 用長(zhǎng)頭發(fā)做釣魚線 ,這個(gè)想象奇妙而有趣 , 并且符合生活實(shí)際長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)得垂到 河里, 可不就像釣魚線嗎 ?這么長(zhǎng)的頭

5、發(fā)還能做什么 ?小真又想到了什么 ?“要是從牧場(chǎng)的柵欄外面 , 把辮子嗖的一下甩過(guò)去 , 連牛都能套住呢。一下子就能 套到牛角上 , 只要用勁拉啊拉的 , 一整頭牛就是我的了。 第 10 自然段 師:小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)做繩索套牛 , 只要用勁拉啊拉 , 一整頭牛就是小真的了 小真一定很快樂(lè)。我們一起來(lái)開心地讀一讀。 板書: 套牛 師: 這段話畫面感很強(qiáng) ,想象奇特。誰(shuí)來(lái)表演一下 ?生表演。 師:演得不錯(cuò),只是沒(méi)有聲音 ,如果加上語(yǔ)言就完美了。 師: 文中哪個(gè)詞逼真地表現(xiàn)了辮子快速甩過(guò)的聲音 ? 生: 擬聲詞“嗖。師:找得很對(duì)。哎 ,小真怎么不見了 ?她在哪兒呢 ?“就是在露天里 ,也能睡大覺(jué)

6、。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上 , 就成了松松軟 軟的被子了。 第 11自然段 小真原來(lái)藏在自己的頭發(fā)下睡覺(jué)呢。紫菜和頭發(fā)非常相似 , 把長(zhǎng)頭發(fā)做的被子想 象成紫菜卷 , 小真的想象真是既有趣又生動(dòng)啊 ! 板書 : 做被子 師: 咦, 小真把自己的頭發(fā)扯起來(lái)干什么 ? “要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上 , 家里洗的所有衣服就能一次 全晾完啦。在衣服晾干以前 , 我就能讀上十本書。媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō) : 謝謝小真 啦。' 第 12自然段 原來(lái)是要做晾衣繩 ,幫媽媽晾曬衣服。 板書: 做晾繩2 師:同學(xué)們, 當(dāng)小葉和小美炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候 ,小真通過(guò)想象用自己的 “長(zhǎng)頭發(fā)做了

7、哪些事情呢 ?簡(jiǎn)單回憶 生: 她用她的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚、套牛、做被子、做晾繩。2. 長(zhǎng)頭發(fā)的不便之處。師:小真的長(zhǎng)頭發(fā)用途真多 , 可是,長(zhǎng)頭發(fā)會(huì)不會(huì)不方便呢 ?我們來(lái)看看小葉和小 美的疑慮 , 再看一下小真是怎么處理這些問(wèn)題的。生找出小葉和小美的疑慮。(1) 疑慮一：那么長(zhǎng)的頭發(fā)梳洗起來(lái)不是很麻煩嗎？小真的應(yīng)對(duì)是十個(gè)妹妹賣力給她梳頭，她還饒有興趣地想象了洗頭時(shí)的情景： “抹上香波一揉，那泡沫啊,高得能夠著云彩，好似一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激 凌。唯一遺憾的是不甜。(第15自然段)師:這句話為我們描繪了一幅洗頭時(shí)泡沫豐富、漫天飛舞的美麗畫面。小真的想 象奇妙、大膽，讓人不由自主地沉浸在這美妙的場(chǎng)景中。

8、 “躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好似海帶一樣。 (第16自然段)師:這句話將長(zhǎng)頭發(fā)比作海帶，形象生動(dòng)地描寫了頭發(fā)在水中隨波漂蕩、 起伏不定 的狀態(tài)。頭發(fā)長(zhǎng)不好洗，小真就躺在岸邊讓河水沖洗，頭發(fā)在河水中蕩來(lái)蕩去，這 是多么美妙、愜意的畫面！(2) 疑慮二:那么長(zhǎng)的頭發(fā),平時(shí)不是很礙事嗎？拖在地上不難受嗎？小真的應(yīng)對(duì)是把頭發(fā)燙起來(lái)，變成樹林。小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锉M情嬉戲。想象豐富, 富有愛心。三、拓展交流。1. 出示任務(wù)。大膽地想象一下：小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？還能變成什么？同桌議一議。2. 反應(yīng)指導(dǎo)。只要是根據(jù)長(zhǎng)頭發(fā)的特點(diǎn)進(jìn)行想象的，就應(yīng)予以肯定。例如：搭在爬桿架上，讓小

9、孩子們爬繩索玩；綁上救生圈，將救生圈甩到河中救人；盤成一個(gè)松軟的小窩，給 小貓一個(gè)家四、課堂小結(jié)。閱讀?小真的長(zhǎng)頭發(fā)?，我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙有趣的想象的世界。小真的長(zhǎng)頭發(fā)在這個(gè)想象的世界里，可以做那么多神奇的事情，可以有那么多神奇的變化。讓 我們一起發(fā)揮豐富的想象力，去感受生活的美好吧！小真的長(zhǎng)頭發(fā)想象奇妙有趣好竝一釣魚、套牛、做被子、做晾繩化解不便:+乍殊妹賣力梳、河水誇她沖洗把頭炭說(shuō)起來(lái)、麥成射瑋1. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象，開發(fā)學(xué)生的想 象力。2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的

10、是錯(cuò)的。我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈覺(jué)察自己的無(wú)知。學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。世界上只有一種那就是了解生命而且熱愛生命的人。我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什幺東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。求學(xué)的

11、三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦。過(guò)去的習(xí)慣，決定今天的你，所以，過(guò)去的懶惰，決定你今天的一敗涂地如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。對(duì)于攀登者來(lái)說(shuō)，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。奮斗者在汗水聚集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的此岸。訓(xùn)練決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。即使跌倒了，也要漂亮的站起來(lái)再哭。想要的東西必須自己拿，不然就算別人給你也要不起。別人擁有的，你不必羨慕，只要努力，你也會(huì)擁有。、有時(shí)候，受了委屈，本來(lái)不想哭，可是只要?jiǎng)e人一問(wèn)你怎么了，就會(huì)忍不住地流眼淚。這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些對(duì)抗。無(wú)論有多困難，都堅(jiān)強(qiáng)地抬頭挺胸，告訴所有人，你并非他們想象的那樣不堪一擊。成長(zhǎng)道路誰(shuí)都會(huì)受傷，我們才剛剛起航，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。如果生活踹了你好多腳，別忘了給它兩個(gè)耳光，對(duì)抗總比流淚強(qiáng)愛自己，靠自己，做自己。每次需要人陪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，有的人不能找，有的人不該找，有的人找不到。行路人，用足音代替嘆息吧！假設(shè)你從來(lái)未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來(lái)沒(méi)有冒過(guò)險(xiǎn)。耕耘者最信和過(guò)自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。生活中沒(méi)有退步。只要我們肯學(xué)，無(wú)論什么經(jīng)驗(yàn)都是