20XX年見習總結報告范文

1、希聲對捷有蒂謝卩20XX年見習總結報告范文導讀： 短短幾周的教育見習轉眼結束了。很幸運地被分配到金一 中這所著名的省一級重點中學，遇到風格迥異的各位優(yōu)秀英語老師， 使我在觀摩中深有啟發(fā)。在觀察和與老師的交流中，我發(fā)現大學的教學設計其實都是理想 狀態(tài)下的模板。在實際的教學過程中，考慮到教學進度和教學效率， 不可能完全實行。我們的教學設計將單元設計分為熱身、閱讀、詞匯、 語法、聽力、寫作、測試等各個孤立的模塊，并假設給予相同的時間。 但在應試教育的大背景下，教師必須壓縮甚至完全省略其中的若干環(huán) 節(jié)，而將側重點放在與提高學生學習成績密切相關的環(huán)節(jié)上， 如語法、 寫作與測試。但不得不承認，金一中老師的

2、課堂還是給我們留下了深 刻印象。老師們或是詼諧幽默，或是激情洋溢，或是沉穩(wěn)大氣，或是細致 入微?？偠灾?，老師們各自的一套教學方案和風格與學情相適應。 我們的指導老師錢劍英老師課堂教學思路非常清晰，她比較注意發(fā)揮 學生的主體作用，在導入和閱讀課中，總是給學生很多發(fā)言機會。錢 老師經驗豐富，她有條不紊地掌握著課堂節(jié)奏，她讓學生將課堂討論 的一些結果記在筆記本上。我課后問了錢老師原因，老師解釋說這是 為了讓學生積累寫作的素材，因為這個討論題（在洋節(jié)日益時興的今 天，應該如何保護中國傳統節(jié)日？）本身就是一個比較熱門的話題， 所以在寫作中出現的可能性也較大。對課堂中要不要全用英語講的問題，老師解釋道：

3、最好是英語和中文參半。如果全用英語講，那必然 得用非常淺顯的英文，而這樣則不能培養(yǎng)學生的思維能力。 金一中的 生源雖然好，但是大多數學生英語水平還落后于母語，一些比較抽象的觀點必須得用中文講。另一位封占萍老師則是一位嚴謹扎實型的老師。 封老師一看就知 是經驗豐富的老教師。她很能控制課堂的輕重緩急，在需要討論時能 調動學生的熱情，在講解語言點時又能使學生安靜下來記筆記。 缺點 可能是學生一直處于被動的狀態(tài)， 老師是課堂的中心?？紤]到高考的 壓力，我們能理解這種比較傳統的課堂模式。在聽課過程中，我注意到一部分老師很少使用 ppt上新課，他們 大多讓學生先聽課文錄音，然后就文本結構、語句理解和細節(jié)方

4、面提 問學生；另一部分老師雖然用了 ppt，但ppt大多十分樸素（封占萍 老師在教研會上強調說ppt不能過于花哨，否則會起到干擾作用而影 響學生對重點的學習）。將ppt用到極致的應該是張弘老師，他的最 大特點就是以圖引入，用圖片說話。他的 ppt里有大量的圖片，很多 是世界著名建筑物。張老師或用這些圖片引入上課話題， 或用它們進 行句式或語法結構的操練。總體來說，這些圖片不僅增加了課堂的趣 味性，而且增加了學生的文化知識。缺點可能是有時候圖片與上課內 容相關性太少，造成課堂的偏離。習題課應該是趣味性最少的課。老師在習題課上或是給學生練聽 力，或是聽寫，或是講解語法和閱讀技巧。關于聽力訓練，有些

5、老師讓學生聽第一遍時做聽第二遍時講解，有些老師則是聽一道講一道， 講解完聽力中重要詞組后讓學生再聽一次。我認為這兩種方法各有千 秋，適合不同水平的學生。第一種保持了聽力的完整與流暢性，適合 水平較高的學生。第二種則適時讓學生知道原因，同時掌握一些聽力 高頻詞匯，適合于水平較差的學生。對于聽寫，不同老師也有各自的 處理方法。高二一老師的聽寫難度比較大，她的聽寫分成四部分，第 一部分聽英文解釋寫英文單詞，第二部分聽中文解釋寫英文詞組， 第 三部分聽英文單詞但要進行詞性或形式的變化，第四部分聽寫課文的 一個段落（共三遍，前兩遍慢速，第三遍正常語速，并提醒學生注意 標點符號）。而高一另一老師則讓學生聽

6、單詞表錄音寫單詞，老師先 讓學生跟錄音讀了一遍單詞，然后馬上聽寫，最后讓學生直接校對聽 寫。其間老師甚至不置一詞，講完語言點后，老師就放seasons in the sun讓學生學習，其中抽數軟件的運用使課堂氣氛達到頂點。后來了 解到被授課的18班是理科實驗班，學生水平普遍較高，對知識的掌 握速度快，不需要老師很多的講解，所以他們的課堂很輕松。這些鮮活的例子對我的啟示1.具體情況具體分析。我們要根據學生的情況采用不同的教學方法和不同的教學進度。 很多新老師過 于追求課堂的趣味性會造成學生學習效果低， 不能完成教學任務的情 況。2.課堂不能過于理想化。我們可能會按照大學教授的方法來進行 教學設計

7、，但在實際的操作中，很多步驟都是得省略的。大學版的中 學英語教學設計給出了理論指導下專家認為比較合理有效的語言學 習方法，但這種方法在實行應試教育的高中是不適合的。很遺憾的是由于指導老師較忙，我們彼此沒有過多的交流，我們 也沒能進行班主任工作，最大的遺憾是沒能體驗一下課堂教學。 但從 課堂觀摩中，我們還是有很多體會。作為師范院校一門重要的綜合實踐必修課程， 教育見習既是對我 們師范生思想和業(yè)務上的多項綜合訓練，又是對我們心理、思想、能 力及知識等各種素質的全面檢驗與提高。它不僅促進我們形成合理的 知識結構、能力結構，還幫助我們增強對社會、國情、中小學教育現 狀的了解，激發(fā)我們對教育事業(yè)的熱愛以及對教師職業(yè)的認同感。當然見習當中也暴露了我個人一些專業(yè)知識的不扎實， 如語法知 識和語音知識。在大學剩下的一年半時間里，除了努力提高師范技能， 我還要努力補足自己的專業(yè)知識，不斷學習，豐富自己各方