楞次定律教師教學(xué)實(shí)施方案

1、§4.2楞次定律授課年級(jí)高二課題§4.2楞次定律課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.理解楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向2.理解楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的應(yīng)用3.掌握右手定則，認(rèn)識(shí)右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式學(xué)法指導(dǎo)楞次定律實(shí)際上是楞次找到的一種符合各種情況下產(chǎn)生感應(yīng)電流方向的判斷形式。課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)楞次定律的理解與應(yīng)用教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需安排2個(gè)課時(shí)教學(xué)。要在教學(xué)中有意識(shí)、自然地滲透和體現(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，了解科學(xué)發(fā)展過(guò)程的繼承性和科學(xué)家集體智慧的巨大作用。引導(dǎo)學(xué)生回憶磁通量的概念，為理解電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件做好鋪墊。對(duì)

2、于兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)。課前準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材：教學(xué)用電流表、金屬桿、導(dǎo)線、蹄形磁鐵、條形磁鐵、線圈組、學(xué)生電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)等。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，既然閉合電路里有感應(yīng)電流，那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì)，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源在有些問(wèn)題中，必須要知道電流的方向，例如給電容器充電必須知道電流方向，講電解電容器接入電路也必須知道電流的方向。通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。但感應(yīng)電流的方向怎樣確定呢？楞次定律會(huì)告訴我們答案。

3、圖片第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。ppt課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級(jí)(小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng))主題1：楞次定律的實(shí)驗(yàn)探究注意學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效果，要求學(xué)生做好記錄。學(xué)生的基本上都能得到正確結(jié)果，關(guān)鍵在于讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)。(1)將線圈中的磁鐵插入和拔出，為什么在線圈內(nèi)有電流產(chǎn)生？插入和拔出磁

4、鐵時(shí)，電流方向一樣嗎？(2)把條形磁鐵n極(或s極)朝下插入或拔出線圈，并記下每次電流表指針偏轉(zhuǎn)的方向，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中(3)當(dāng)線圈內(nèi)磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)的方向有什么關(guān)系？當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)的方向又有什么關(guān)系呢？磁鐵靠近線圈時(shí)，兩者相吸還是相斥？當(dāng)磁鐵遠(yuǎn)離線圈時(shí)呢？實(shí)驗(yàn)主題2：楞次定律實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。理解“阻礙”的物理意義注意表述的準(zhǔn)確性。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，怎樣用一句話把判斷感應(yīng)電流方向的方法總結(jié)出來(lái)？(2)從下面四點(diǎn)理解“阻礙”的物理意義：誰(shuí)阻礙誰(shuí)？阻礙什么？如何阻礙？結(jié)果如何？板書口頭表述主題3：右手定則讓學(xué)生理解楞次

5、定律和右手定則的關(guān)系，注意區(qū)分右手定則與左手定則的不同。(1)通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受磁場(chǎng)力的方向(安培力的方向)可以用左手定則來(lái)判斷，同樣，導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向可以用右手定則來(lái)判斷右手定則與左手定則如何區(qū)分？(2)右手定則的適用范圍是什么？口頭表述第三層級(jí)基本檢測(cè)根據(jù)具體情況與部分同學(xué)交流,掌握學(xué)生的能力情況.全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，小組同學(xué)都完成后可交流討論。ppt課件技能拓展楞次定律中“阻礙”的幾種表現(xiàn)可多準(zhǔn)備一些事例。學(xué)生可自主完成后可作小組討論和展示。ppt課件記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置做筆記。ppt課件第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。ppt課件呈現(xiàn)感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫，根據(jù)自