第六章 非正式群體

1、 班級(jí)內(nèi)的學(xué)生群體按其組織方式不同，有正式群班級(jí)內(nèi)的學(xué)生群體按其組織方式不同，有正式群體（或稱(chēng)正式組織）和非正式群體（非正式組織體（或稱(chēng)正式組織）和非正式群體（非正式組織）之分。正式群體是在教育者有目的、有計(jì)劃的）之分。正式群體是在教育者有目的、有計(jì)劃的組織下形成的，如班委會(huì)、團(tuán)支部、班級(jí)課代表組織下形成的，如班委會(huì)、團(tuán)支部、班級(jí)課代表等。非正式群體是由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的等。非正式群體是由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的小團(tuán)體組織。理論和實(shí)踐都證明，要搞好班級(jí)工小團(tuán)體組織。理論和實(shí)踐都證明，要搞好班級(jí)工作，班主任必須具有非正式群體的知識(shí)和教育技作，班主任必須具有非正式群體的知識(shí)和教育技能。本章圍

2、繞非正式群體的概念、類(lèi)型、功能及能。本章圍繞非正式群體的概念、類(lèi)型、功能及教育策略等問(wèn)題展開(kāi)。教育策略等問(wèn)題展開(kāi)。 1.非正式群體的概念、特點(diǎn)、種類(lèi)。非正式群體的概念、特點(diǎn)、種類(lèi)。 2.非正式群體的形成原因、功能。非正式群體的形成原因、功能。 3.非正式群體的教育策略。非正式群體的教育策略。第一節(jié)第一節(jié) 非正式群體概述非正式群體概述第二節(jié)第二節(jié) 非正式群體非正式群體的教育策略 一、非正式群體的概念 非正式群體的概念來(lái)源于管理學(xué)領(lǐng)域的非正式組織，非正式組織是“正式組織”的對(duì)稱(chēng)，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代后期，是美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅耶提出來(lái)的。梅耶等人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的實(shí)驗(yàn)研究（霍桑實(shí)驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中

3、，除了正式組織外，實(shí)際上還存在著各種形式的非正式組織。 自自“霍桑實(shí)驗(yàn)霍桑實(shí)驗(yàn)”揭示了非正式群體及其作用的存在以后，學(xué)者揭示了非正式群體及其作用的存在以后，學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入而廣泛的研究，有關(guān)的論著相繼問(wèn)世，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入而廣泛的研究，有關(guān)的論著相繼問(wèn)世，不同的著作中關(guān)于非正式群體的定義也有所不同。比較有代表不同的著作中關(guān)于非正式群體的定義也有所不同。比較有代表性的定義有：性的定義有：“非正式群體是憑借人們之間興趣、需要的相近，情感方非正式群體是憑借人們之間興趣、需要的相近，情感方面的彼此喜歡而形成的。面的彼此喜歡而形成的?！薄胺钦饺后w，是在心理動(dòng)機(jī)的方向一致、觀點(diǎn)接近、信非正式

4、群體，是在心理動(dòng)機(jī)的方向一致、觀點(diǎn)接近、信念一致、承認(rèn)個(gè)別人的威望的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這種團(tuán)體沒(méi)有定念一致、承認(rèn)個(gè)別人的威望的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這種團(tuán)體沒(méi)有定員編制，沒(méi)有條文規(guī)定，因此，不必有固定的形式。員編制，沒(méi)有條文規(guī)定，因此，不必有固定的形式?！?“非正式群體則是人們?cè)诮煌凶园l(fā)地組織起來(lái)的，人們?cè)诮煌^(guò)非正式群體則是人們?cè)诮煌凶园l(fā)地組織起來(lái)的，人們?cè)诮煌^(guò)程中由于共同的興趣、共同的觀點(diǎn)、共同的感情、共同的目標(biāo)等而自愿程中由于共同的興趣、共同的觀點(diǎn)、共同的感情、共同的目標(biāo)等而自愿結(jié)合在一起，就形成了非正式群體。結(jié)合在一起，就形成了非正式群體?！薄胺钦饺后w就是由一定數(shù)量的個(gè)人（通常規(guī)模較小）經(jīng)

5、過(guò)長(zhǎng)期的非正式群體就是由一定數(shù)量的個(gè)人（通常規(guī)模較?。┙?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相互作用所形成的社會(huì)團(tuán)體。相互作用所形成的社會(huì)團(tuán)體。 綜上所述，非正式群體是未經(jīng)管理部門(mén)批準(zhǔn)的，是成員在共同的活動(dòng)中自發(fā)形成的以感情為基礎(chǔ)的無(wú)形組織。在學(xué)校中，班級(jí)組織是正式群體，每個(gè)班級(jí)都有工作的目標(biāo)，都要建立根據(jù)班級(jí)分工的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、團(tuán)支部等。班級(jí)中的非正式群體是指班級(jí)里存在著的一種以情感成分為主要調(diào)節(jié)機(jī)制、以滿(mǎn)足成員的心理需求為主要功能的小群體。如學(xué)生宿舍同學(xué)、某項(xiàng)活動(dòng)愛(ài)好者群體、“巧克力派對(duì)”“丸子軍團(tuán)”“蛋殼組合”圈子等。 二、非正式群體的特點(diǎn) （一）形成的自發(fā)性 非正式群體的形成不是學(xué)?；蚪處熡幸獍才藕徒M織的，

6、而是學(xué)生們以個(gè)人喜好為紐帶，以共同性或互補(bǔ)性的心理需求為基礎(chǔ)，自我選擇、組織在一起的。 （二）規(guī)范的不明確性 不成文的規(guī)范，是非正式群體的一個(gè)典型特征。一般說(shuō)來(lái)，非正式群體的行為規(guī)范沒(méi)有明確的條文，但不等于就沒(méi)有行為規(guī)范，只是這種規(guī)范是無(wú)形的，只是一種作用于群體成員心理的壓力和約束力。 （三）以情感為紐帶 由于非正式群體都是學(xué)生自發(fā)形成的，沒(méi)有外部的強(qiáng)制與干預(yù)，學(xué)生個(gè)體都是帶有情感傾向性的，群體內(nèi)部的情感強(qiáng)于群體外的學(xué)生之間的情感，以至于非正式群體的持續(xù)發(fā)展以情感為動(dòng)力。 （四）核心人物自然產(chǎn)生并有一定影響力 非正式群體的核心人物角色是自然產(chǎn)生的，不是由上級(jí)或官方任命的，他們并不一定具有較高的

7、地位與權(quán)力，他們或是能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)較多，或善于體恤別人。但他們具有實(shí)際影響力。 （五）內(nèi)部信息傳遞的多樣性和隨意性 非正式群體由于其規(guī)模較小，所以成員之間的交往和關(guān)系極為密切，只要校內(nèi)外、班級(jí)內(nèi)外發(fā)生一點(diǎn)事情，群體內(nèi)的學(xué)生就會(huì)迅速傳遞和交流信息，直到人人知曉。與此同時(shí)，由于這種信息的傳遞帶有明顯的情緒色彩，故隨意性較大，表現(xiàn)出明顯的好惡傾向。 （六）結(jié)構(gòu)的封閉性與不穩(wěn)定性 班級(jí)中的學(xué)生非正式群體具有巨大的權(quán)威性和向心力，局外人很難了解到群體內(nèi)部的真實(shí)情況，表現(xiàn)出極強(qiáng)的封閉性特征。但同時(shí)，由于中小學(xué)生生理、心理處于急劇變化期，具有思想變化快、情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。 （七）成員的交叉性 每個(gè)非正式群體

8、從其構(gòu)成人數(shù)看，一般為二三人至六七人不等。就一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能同時(shí)參與兩三個(gè)這樣的群體，特別是那些興趣廣泛、熱情活潑的學(xué)生，可以同時(shí)為幾個(gè)群體所容納，因此，在一個(gè)五六十人的班級(jí)里存在十幾個(gè)非正式群體是不足為奇的。這些群體成員相互交叉，你中有我，我中有你，如A群體的成員中，同時(shí)又有B群體的成員或C群體的成員；正式組織的成員同時(shí)又是某一個(gè)或某幾個(gè)非正式群體的成員等。 三、非正式群體的種類(lèi) 按其形成的原因，可以劃分為利益型、愛(ài)好型、情感型、親緣型、信仰型五種。 按其構(gòu)成的成員，可以劃分為縱向型的、橫向型的和縱橫型的三種非正式群體。 按其社會(huì)的效應(yīng)還可以把班級(jí)非正式群體劃分為積極型、消極型、破壞型三種

9、。 四、非正式群體的成因 一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)中非正式群體是多種因素共同作用的結(jié)果，其形成的主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）需要的相似性 （二）交往的開(kāi)放性 （三）主體意識(shí)的增強(qiáng) （四）精力過(guò)剩的或興趣的多樣 （五）模仿、暗示等心理的催化 五、非正式群體的影響作用 （一）非正式群體的積極影響作用 1.非正式群體能使學(xué)生獲得需要的滿(mǎn)足 2.非正式群體可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí) 3.非正式群體能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的物質(zhì)和精神援助 4.非正式群體有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí) 5.非正式群體有助于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化 （二）非正式群體的消極影響作用 1.可能產(chǎn)生不健康的、危害班集體和社會(huì)的行為 2.可能削弱正式群體的凝聚力，使其處于松散狀態(tài) 3.可能成為小道消息或謠言的傳播者、制造者 4.可能造成學(xué)生心理與行為