人教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)二單元追根尋源4漢字和書的故事教案_19

1、  漢字和書的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。 2、能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)，推想漢字形成的過(guò)程。 3、感受漢字文化的無(wú)窮魅力以及中國(guó)人的的創(chuàng)造力和智慧.教學(xué)準(zhǔn)備：  教師：1、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。                2、制作課件。   學(xué)生：1

2、、了解有關(guān)漢字造字的傳說(shuō)。 2、收集漢字造字方法的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 課前導(dǎo)入： 同學(xué)們今天呢老師給你們帶來(lái)了一段視頻，觀看完之后，請(qǐng)你們告訴我，你都看到了什么？（播放視頻） 生：交流感受。師：正如你們所說(shuō)，從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解漢字的創(chuàng)造與發(fā)展。板書課題。師：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們先來(lái)齊讀我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)一 假如沒(méi)有漢字 1、孩子們?cè)谖覀兊纳钪校瑵h字隨處可見(jiàn)，你們?cè)谀男┑胤接玫交蚩吹綕h字呀？2、 生交流。比如說(shuō)(大屏幕出示生活中隨處可見(jiàn)的漢

3、字：課本、史書、高速公路路牌、店名) 3、設(shè)想：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有了漢字，會(huì)碰到哪些困難?（點(diǎn)擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。） 4、小結(jié)：看來(lái)，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)?；顒?dòng)二 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 1、 過(guò)渡：可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個(gè)信息，他們要告訴同伴會(huì)怎樣做呢？打開書去書中找找答案吧 ，生匯報(bào)。小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和畫圖等方法來(lái)記錄事情。(出示古人記事的圖片) 2、學(xué)生體驗(yàn)&

4、#160;激趣：同學(xué)們對(duì)這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？ 現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有兩個(gè)紙條，上面記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的事情。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)試著用結(jié)繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來(lái)，其余同學(xué)來(lái)猜一猜是什么意思。 (學(xué)生上臺(tái)嘗試，記好之后展示，請(qǐng)大家猜所表達(dá)的意思。) 大屏幕打出這兩件事情，學(xué)生檢查是否猜對(duì)了。 a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結(jié)繩） b、翻過(guò)兩座山就能找到一片果林。（畫圖） 師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)?

5、 3、小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還不容易清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。而這樣的事如果用漢字寫出來(lái)一目了然，多清楚啊! 活動(dòng)三 探究漢字的產(chǎn)生 1、故事引入 師：那么漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，現(xiàn)在我們打開書來(lái)讀一讀這個(gè)故事?思考書中提出的：漢字真的是一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的么？（出示“倉(cāng)頡造字”背景圖） 2、追根尋源 師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)看這些圖片（出示甲骨文的圖片），你們認(rèn)識(shí)嗎？師：是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，

6、我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物! 3、今天老師也收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。 師：同桌兩人先來(lái)觀察你看到了哪些字？你們是怎么猜出這些字來(lái)的? 生：觀察圖片得來(lái)的。師：這種觀察圖片造字的方法就是象形。（板書：象形） 師：是不是所有的漢字都是通過(guò)這種方法造出來(lái)的呢？我們來(lái)看看這些字。（先由學(xué)生觀察思考，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，師相機(jī)指導(dǎo)，最后點(diǎn)明形聲和會(huì)意這兩種造字方法，并板書。） 師：你能根據(jù)已有的字來(lái)給它組成新字嗎？（教學(xué)生拖動(dòng)副本組成新字）你為什么這

7、么組字呢？這種方法就是會(huì)意。師：同學(xué)們來(lái)觀察它能組成那些字呢？生匯報(bào)，這種造字方法是形聲字小結(jié)：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運(yùn)用指事、假借、轉(zhuǎn)注的方法造出了90000多個(gè)漢字呢?；顒?dòng)四 探究漢字的發(fā)展 師：隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發(fā)展和變化著。它經(jīng)歷了什么呢？生回答：從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程。師：（播放漢字的演變過(guò)程）從這個(gè)發(fā)展過(guò)程，你體會(huì)到了什么？（體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。） 活動(dòng)五 感悟神奇的漢字 1、漢字游戲 師：都說(shuō)中國(guó)的漢字是有靈性的，現(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)

8、有關(guān)漢字的游戲。 、造字游戲 這是一個(gè)“日”字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)上添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲、白) 小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。 、猜字謎 師：接下來(lái)，我們一起來(lái)猜字謎。 a、重逢。（觀） b、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨） c、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭） d、一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明） 小結(jié)：看來(lái)，漢字不但有趣，還很神奇。 2、解讀

9、“?！弊?#160;師：還有更神奇的呢，漢字中的一個(gè)“?！弊志褂幸话俜N寫法。一百個(gè)“?！弊中螒B(tài)各異，無(wú)一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡南Ｍ豌裤?。(出示：百福圖)請(qǐng)各小組展開想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好! 3、發(fā)表感慨 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定有很多話想說(shuō)吧?？赡苁菍?duì)我們的祖先，可能是對(duì)我們的祖國(guó)，也可能是對(duì)我們自己。那現(xiàn)在就把你想說(shuō)的話大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（出示課間：此時(shí)，我想說(shuō)根據(jù)學(xué)生回答板書：智慧） 師：漢字的確是太神奇了，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)! 板書設(shè)計(jì)：                象形     &