《亞洲的自然環(huán)境》教學設(shè)計

1、亞洲的自然環(huán)境教學設(shè)計江蘇泰州姜堰區(qū)港口初級中學李佳梅課標要求 運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流的特點，簡要分析其相互關(guān)系。 教學目標 【知識與技能】 1掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點。 2讀圖簡要分析影響氣候的主要因素。 【過程與方法】 1運用地圖及有關(guān)資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。 2通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學生熱愛亞洲、熱愛

2、大自然的情感。 教學重點、難點 【教學重點】 1學會分析亞洲的地形、河流、氣候之間的相互關(guān)系。 2通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法。 【教學難點】 運用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關(guān)系。 教學策略 創(chuàng)設(shè)情境法、自主學習法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法、歌訣速記法、多媒體輔助教學 教學準備 【教師準備】多媒體課件，亞洲主要地形區(qū)的名稱卡片（平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色） 【學生準備】亞洲地形圖

3、60;教學過程 導入新課 多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放亞洲雄風背景音樂。 教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？   學生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。 教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境。 設(shè)計意圖：把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學生

4、的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。 講授新課 一、地勢起伏大，長河眾多 活動一： 亞洲之旅 教師：結(jié)合圖68和圖69，全班分成兩組做一次亞洲之旅：  沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？ 1請一組同學沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結(jié)伴而行”）請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。 （組織：活動中各小組要選出書記員記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。）&

5、#160;2每組學生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。 3“造型活動” （教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色） 以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）  教師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。  教師：從同學們的描述

6、及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？ 學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低 引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。  設(shè)計意圖：通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。 活動二：自主學習 閱讀課本第7頁圖68“亞洲的地形”，完成下列要求。 1用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度

7、河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。 2看看他們注入的流向有什么不同？ 3亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？   設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實現(xiàn)最后的學習目標。 教師歸納小結(jié)：地勢的高低影響了河流的流向，使得亞洲的河流分布特點是由中部向四周呈放射狀分布。結(jié)合亞洲的地勢和河流特點，我們可以用這樣一個手勢來形容：雙手虛托向下圖解：地勢中部（手腕）高，四周（手指）低，河流（指縫）向四周呈放射狀分布。  設(shè)計意圖：通過自己的雙手擺放記住亞洲地勢、河

8、流特點，形象生動，印象深刻，便于記憶。 活動三：技能拓展 教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。 1歸納北美洲的地形特征。 （1）找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。 （2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。 （3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。   2以密西西

9、比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。 （1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。 （2）分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。  二、復雜的氣候 教師：情境設(shè)計 家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發(fā)時盛行東南風，來到了南亞，風向發(fā)生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。 教師：展示亞洲氣候類型圖  1我會讀

10、圖 （1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？ （2）不同類型的氣候有何特點？  （3）分布最廣的氣候類型是什么？ （4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？ 學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。 2我會探究 探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關(guān)？ 學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。 亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西

11、部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。 氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。 探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質(zhì)是什么？季風氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？  學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。 3我會拓展 （1）讀課本第12頁圖615“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。 （2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？ 亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？ 北美洲的地形特點劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？  學生分組討論交流，由一人代表發(fā)言，不足處其他組員做補充。 教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課你學到了什么？  教師：最后我