人教部編版五年級語文上冊第二單元《搭石》教學設計

1、搭石教學設計課題搭石課型講讀課文552課時時間教學 目標1 .認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間二 理解“無名、汛期”等詞語。2 .快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精 神，并受到熏陶。3 .學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學 重點快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的 精神，并受到熏陶。教學 難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。第一課時學標 教目1 .認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，理解“無名、汛期” 等詞語。2

2、 .快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶°教具 準備課件。教學設計設計意圖導入一、出示題目，導入新課。同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。同學們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承 載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看 吧。（板書：搭石）【設計意圖：用問題導 入，能激發(fā)學生興趣， 引發(fā)他們一探究竟的 欲望。】3 / 7二、初讀課文，自學生字詞。師：請同學們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并 且在自己不懂的地方做上記號。1 .各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。2 .互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。3 .理解下列詞語的意

3、思。譴責俗語協(xié)調有序人影綽綽理所當然汛期 三、精讀課文，解決問題1 .學習第一自然段。生自由讀。師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？ 人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點詞語理解 體會。新課教學平整方正二尺左右的間隔擺放【設計意圖：設計精讀（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？ 感受到鄉(xiāng)親們的善良、質樸。目的是,讓學生在自由學師小結：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石 頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地 過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質樸。2 .學習2-4自然段。（1）指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看 到了哪些美麗的畫面。

4、（2） “風景”是什么意思？為什么說搭石構成家鄉(xiāng)一道風 景呢？生讀，師總結：風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石 的“美” ？找出相關語句讀一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石到 底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。四、布置作業(yè)。課堂小結1.抄寫生字詞。及拓展延伸2.帶著上面的問題朗讀課文。3 .預習下一節(jié)課的內容。第二課時教學 目標1 .通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的 心靈美，并受到熏陶。2 .學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教具 準備課件。教學設計設計意圖導入一、復習、質疑。上節(jié)課我們學習了搭石這篇文章，同學們從中讀 懂了哪

5、些內容？新課 教學二、新授課。1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通 通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀 課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的 美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。交流反饋，出示重點句。“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處 都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶 惰?！敝该x這句話，思考：這句話說了什么事？體 現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？生思考，討論師總結：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。 （板書：秋涼勤勞擺搭石）【設計意圖：教師借助 課件，針對中間句、段， 設計相應的問題加以 引導，能讓學生自主解 決問題，提高自學能 力。速讀課文，訓練學 生

6、的速度能力?！俊吧狭四隁q的人直到滿意了才肯離去?！睅煟鹤x段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這 么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會 怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意 離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？你有什么感 受？（指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一 定、踏幾個來回、直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導學生讀出自己的體會來。）（板書：無私奉獻換搭石）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什 么？（每當上下工，一行人走搭石的時候，動作是那 么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏 踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給 人畫一般的美感

7、。）真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感 受到美？你能把這美感讀出來嗎？讀出疊詞給人的 韻律感。理解俗語“緊走搭石慢過橋?！边M一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以 動作協(xié)調。（板書：協(xié)調有序走搭石）師：剛才，我們學習了人們擺搭石、換搭石、 走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的 美？“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會 人們把這看成是理所當然的事?！鄙涣?，師總結：理所當然的事，就是不講任 何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那 么文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。（指名學生說出答案和感想，并有感情地讀課 文。師相機指點。）師：是啊，這兩句話

8、讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情， 讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出來？ （再指名讀）（板書：謙讓敬老過搭石）三、用朗讀來理解最后一段。生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了 搭石的什么？（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）【設計意圖：設計帶感 情朗讀，有利于讓學生 加深對課文的理解，并 受到熏陶?！繋煟哼€贊美了誰？師：對,還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親 們有哪些美好的感情？請你們用自己的話歸納一下 吧。（生小組討論，師指名回答）那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？再讀第五自然段。（在反復朗讀練習中，指導學生悟出無私的搭 石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親 們相親相愛，友好

9、互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的 心靈美。）（板書：搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐 帶。）四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。 五、總結寫作方法：L仔細觀察，生動描寫。2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情?！驹O計意圖：針對本課 的寫作方法進行總結， 能讓學生了解寫作方 法，為學生的寫作打基 礎。六、課外延伸，布置作業(yè)。課堂小結及拓展延伸板書內容【設計意圖：作業(yè)的布 置能鞏固所學知識，并 把所學知識應用到實 際中，提高寫作能力?！縇讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很 有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美?！景鍟O計】秋涼勤勞擺搭石搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶!無私奉獻換搭石 搭石協(xié)調有序走搭石 謙讓敬老過搭石熱愛家鄉(xiāng)贊搭石教學反思1、在教學過程中，我抓住“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓學生重 點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂 始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn) 美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美，提升了學生的情感，引起了學生的共鳴。2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習，讓同學們品味感人的場景； 感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互