處處留心、時(shí)時(shí)思索

1、處處留心，時(shí)時(shí)思索淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下 , 學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) , 是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) , 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際 , 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用實(shí)踐性課程。說到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要你善于開發(fā)并利用好這些題材， 那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就變得輕而易舉了。 下面是我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的幾點(diǎn)探索 :一、 關(guān)注學(xué)生的日常生活小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí) ，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源于生活實(shí)踐經(jīng)

2、驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立于生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此 ,就應(yīng)該使課程和學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離， 選取能讓學(xué)生心動(dòng)的主題。 這個(gè)主題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際越好，范圍越小越好， 這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁。二、走進(jìn)孩子的生活從德育入手現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？用特級(jí)教師高林生的話來說， 讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個(gè)人的習(xí)慣來自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 所以，教育必須植根于生活， 表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世

3、界的橋梁。因此，我認(rèn)為，1要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶，利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看， 讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。 然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。 在此活動(dòng)過程中， 學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來的不良影響了。目的達(dá)到了， 我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時(shí)間， 我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精

4、神面貌大有改觀了，其結(jié)果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的?？梢?，讓學(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。三、把握學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的鍥機(jī)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不都是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)、 獨(dú)立于學(xué)生現(xiàn)實(shí)課堂。 我們要善于在自己的學(xué)科教學(xué)中， 選取有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容加以重組、 綜合和拓展，把一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐活動(dòng)方案， 組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中， 從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的綜合、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合， 以便使學(xué)生形成對(duì)周圍世界的完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)出內(nèi)在的作用。

5、 而我們小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師，這就像人們常說的“小學(xué)的教師是甘草 ，一身都是小刀。”那我們就應(yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。 。1、在語文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。2在鄭人買履這一節(jié)課中要求學(xué)生從“角色扮演”中去體會(huì)這則寓言的寓意，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更深刻的理解這則寓言， 以至這則寓言所要表達(dá)的道理能在學(xué)生頭腦中根深蒂固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)時(shí)，我們只是簡(jiǎn)單地把寓言逐字逐句的解釋一番， 然后機(jī)械的要求學(xué)生背誦一通， 這種教學(xué)方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且不能達(dá)到較好的教學(xué)效果， 更不可能達(dá)到教學(xué)要求。教師的這種老套的教學(xué)方式，久而久之，不僅限制了

6、學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?。新課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。 俗話說：“興趣是最好的老師。 ”“興趣是最大的動(dòng)力?！蔽覜Q定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” 。教學(xué)中只要你當(dāng)個(gè)有心的教師，敢于去實(shí)踐，相信你一定能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦， 發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛！2、在科學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)課里，大自然就是我們永遠(yuǎn)都學(xué)不完的“大教材 ”，孕集著許許多多的知識(shí)和奧

7、秘，里面活生生的蟲、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木，瞬息萬變的電閃雷鳴和不斷風(fēng)化的巖石土壤等都是學(xué)生用以探究的對(duì)象，假如這些探究只局限于課堂上，單憑標(biāo)本、直觀教具或課件演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既會(huì)束縛學(xué)生探究的思維空間， 又會(huì)造成學(xué)生科學(xué)探究的興趣減弱。只有讓孩子走出課堂，更多地到廣闊的大自然去開展活動(dòng)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識(shí)。例如3在研究 “動(dòng)物的生長(zhǎng) ”這個(gè)問題時(shí)，我們把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，到學(xué)校附近的池塘邊、水渠里去捉來小蝌蚪，帶回學(xué)校邊喂養(yǎng)邊觀察。為了真實(shí)了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程和成長(zhǎng)時(shí)具備的條件、 我們還把這些小蝌蚪分別養(yǎng)在兩只玻璃缸里進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 孩子們耐心地等待著小蝌蚪的成長(zhǎng)， 觀察著小蝌蚪每一點(diǎn)細(xì)微的變化。 通過這次試驗(yàn)， 孩子們進(jìn)一步了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)和發(fā)育情況，也激發(fā)了孩子們熱愛生命、熱愛大自然的情感。我認(rèn)為，不管你任教的是哪一門學(xué)科， 只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得有模有樣?？傊?，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)是立足于以人為本， 以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想； 立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路， 是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的