小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子谷風(fēng)校園

1、1沐風(fēng)課教（一）（一）句子句子及其及其類型類型（二）（二）句式轉(zhuǎn)換句式轉(zhuǎn)換（三）（三）擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句和縮句（四）（四）關(guān)聯(lián)句關(guān)聯(lián)句（五）（五）修改病句修改病句（六）（六）歧義句歧義句2沐風(fēng)課教什么是句子？ 句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。3沐風(fēng)課教組成形式：組成形式： “誰(shuí)（什么、誰(shuí)（什么、 哪里）哪里） ” “做什么（是什么、怎么樣）做什么（是什么、怎么樣）”即：誰(shuí)干什么即：誰(shuí)干什么。哪里怎么樣哪里怎么樣。什么是什么什么是什么。4沐風(fēng)課教 例如：例如： 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 5沐風(fēng)課教 練習(xí)：判斷下面各句是否完整？練習(xí)：判斷下面各

2、句是否完整？ 1.賣火柴的小女孩。賣火柴的小女孩。 2.手術(shù)臺(tái)就是陣地。手術(shù)臺(tái)就是陣地。 3.群鳥(niǎo)學(xué)藝。群鳥(niǎo)學(xué)藝。 4.我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。 5.萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。 （返返回回）6沐風(fēng)課教 從語(yǔ)氣上和作用上從語(yǔ)氣上和作用上 分分:陳述句陳述句 疑問(wèn)句疑問(wèn)句 祈使句祈使句 感嘆句感嘆句 7沐風(fēng)課教 陳述句陳述句:能告訴別人一件事的句子，句能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。末用句號(hào)。 如：我游覽了長(zhǎng)城。如：我游覽了長(zhǎng)城。 疑問(wèn)句疑問(wèn)句:向別人提出問(wèn)題的句子，句末向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。用問(wèn)號(hào)。 如：日子為什么一去不復(fù)返呢？如：日子為

3、什么一去不復(fù)返呢？ 8沐風(fēng)課教 祈使句祈使句:向別人提出要求的句子，句末向別人提出要求的句子，句末一般用句一般用句 號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。 如：油庫(kù)重地，如：油庫(kù)重地， 請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)勿吸煙！ 感嘆句感嘆句:帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。感情的句子，句末用感嘆號(hào)。 如：我們的生活多幸福??！如：我們的生活多幸福?。?（下一頁(yè)下一頁(yè)） 9沐風(fēng)課教句式10沐風(fēng)課教11沐風(fēng)課教能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變？思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到）看到他今天的成功，我真感到 自豪。自豪。（2）小明發(fā)燒

4、了，他不得不去看醫(yī)）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī) 生。生。（3）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要你的作業(yè)要盡盡 快完成?？焱瓿伞！?12沐風(fēng)課教 看到他今天的成功，我真感到自豪?？吹剿裉斓某晒?，我真感到自豪。 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？ 小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。 小明發(fā)燒了，他一定要去看醫(yī)生。小明發(fā)燒了，他一定要去看醫(yī)生。 媽媽對(duì)小剛說(shuō)：媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要盡快完成。你的作業(yè)要盡快完成?！?媽媽對(duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。媽媽對(duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。 返回返回13沐風(fēng)課教二、句式變換 基本要求

5、：無(wú)論怎樣變換句子，變換后的句意要和原句句意基本一致。 句式變換主要有： 1、“把”字句與“被”字句互換； 2、陳述句與反問(wèn)句互換； 3、雙重否定句與肯定句互換； 4、引述句與轉(zhuǎn)述句互換； 5、帶有修辭手法句子之間的互換：夸張句、擬人句、比喻句等。14沐風(fēng)課教（一）、“把”字句與“被”字句：“把”字句就用“把”將動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作前面的一種的句子的句型?！鞍选弊志鋸?qiáng)調(diào)了動(dòng)作的對(duì)象?！氨弧弊志渚褪怯谩氨弧睂?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作實(shí)施者的前面，表示被動(dòng)的一種句型。例：武松打死了老虎。（武松打死了老虎。（改為改為“把把”字句和字句和“被被”字句字句）（返回）15沐風(fēng)課教（二）反問(wèn)句和陳述句的互換（二）反

6、問(wèn)句和陳述句的互換 請(qǐng)同學(xué)們回憶反問(wèn)句與陳述句請(qǐng)同學(xué)們回憶反問(wèn)句與陳述句的互換？要注意些什么？的互換？要注意些什么？ 李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，不不會(huì)會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥懼怕反動(dòng)軍閥。 詹天佑詹天佑難道不是難道不是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師師？16沐風(fēng)課教 將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道難道嗎嗎”和和“怎么怎么呢呢”語(yǔ)氣助語(yǔ)氣助詞。詞。 例如：例如： 李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，

7、怎李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？（改為陳述句）么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？（改為陳述句）17沐風(fēng)課教 同樣，也可以把陳述句改寫成反問(wèn)句，同樣，也可以把陳述句改寫成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難難道道”、“怎么怎么”等語(yǔ)氣助詞。等語(yǔ)氣助詞。 例如：把下面句子改成反問(wèn)句例如：把下面句子改成反問(wèn)句 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 18沐風(fēng)課教練一練：看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)

8、？練一練：看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么為什么？我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。沒(méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。沒(méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。 19沐風(fēng)課教 練一練：陳述句與反問(wèn)句互換。練一練：陳述句與反問(wèn)句互換。 我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的。我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的。 他的話使我感動(dòng)。他的話使我感動(dòng)。 除了你，誰(shuí)能為我遮擋雨水？除了你，誰(shuí)能為我遮擋雨水？ 不耕耘怎么有收獲？不耕耘怎么有收獲？ 不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)

9、不活，這是真理。 （返回返回）20沐風(fēng)課教（三）肯定句、雙重否定句的互換（三）肯定句、雙重否定句的互換 方法是方法是:加兩個(gè)否定詞：加兩個(gè)否定詞： “不不不不” “非非不可不可” “沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有一個(gè)不不” 21沐風(fēng)課教 練一練：（變雙重否定句）練一練：（變雙重否定句） （1）作為一名少先隊(duì)員）作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。一定要講一點(diǎn)文明。 （2）這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你很清楚。）這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你很清楚。 （3）人人都說(shuō)麗水景色優(yōu)美。）人人都說(shuō)麗水景色優(yōu)美。 （返回返回）22沐風(fēng)課教（四）直接敘述和間接敘述互換（四）直接敘述和間接敘述互換 題型：題型：照樣子改寫句子；照樣子改寫句子；改用第三人稱

10、轉(zhuǎn)述；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。把句子改為間接敘述。 23沐風(fēng)課教 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)： 一是：改變標(biāo)點(diǎn)；一是：改變標(biāo)點(diǎn)； 二是：改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱二是：改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我我”變成第三人稱變成第三人稱“他（她）他（她）” 三是：看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的三是：看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。思。 把間接敘述改為直接敘述也是同樣的把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。方法。24沐風(fēng)課教 練一練：練一練： （1）媽媽對(duì)我說(shuō)：）媽媽對(duì)我

11、說(shuō)：“今天晚上我有應(yīng)酬，今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！你和爸爸先吃飯吧！ ” （2）姐姐說(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。）姐姐說(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。 （3）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)，他不是常對(duì)她）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)，他不是常對(duì)她說(shuō)嗎？他是不能輕易離開(kāi)北京的。說(shuō)嗎？他是不能輕易離開(kāi)北京的。 （4）凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。）凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。25沐風(fēng)課教（返回返回） 26沐風(fēng)課教讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。都像趕集似的聚攏來(lái)。2. 翠鳥(niǎo)背上的羽毛像淺綠色的外衣。翠鳥(niǎo)背上的羽毛像淺綠色

12、的外衣。3. 二月春風(fēng)似剪刀。二月春風(fēng)似剪刀。4.她那寶石般的眼睛閃著動(dòng)人的光芒。她那寶石般的眼睛閃著動(dòng)人的光芒。5.挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。÷飞?，我潑灑了多少珍珠??！27沐風(fēng)課教（五）、擬人句、比喻句互換一、比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為一、比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部三部分分：本體（被比喻的事物）、喻：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)） 和喻和喻體（打比方的事物）。體（打比方的事物）。 例：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣例：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。頑皮。 本體（猴子）、喻詞（像）和喻本體（猴子）、喻詞（像

13、）和喻體（小男孩）。體（小男孩）。28沐風(fēng)課教 例例“春姑娘翩翩起舞來(lái)到了人間春姑娘翩翩起舞來(lái)到了人間”中中“春春天天”怎么能怎么能“翩翩起舞翩翩起舞”呢？這里顯然把呢？這里顯然把春天當(dāng)作人來(lái)寫，具有人的特點(diǎn)，其次，春天當(dāng)作人來(lái)寫，具有人的特點(diǎn)，其次，這句話中既沒(méi)有出現(xiàn)比喻詞，又沒(méi)有出現(xiàn)這句話中既沒(méi)有出現(xiàn)比喻詞，又沒(méi)有出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)，這完全具有擬人句三個(gè)表示人物的詞語(yǔ)，這完全具有擬人句三個(gè)特點(diǎn)的，因此這句就是擬人句。特點(diǎn)的，因此這句就是擬人句。 29沐風(fēng)課教 擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來(lái)寫，給它賦予了人的行為、表情、當(dāng)作人來(lái)寫，給它賦予了人的

14、行為、表情、動(dòng)作、思維等特征，看看有沒(méi)有人的喜怒動(dòng)作、思維等特征，看看有沒(méi)有人的喜怒哀樂(lè)？只要所描寫的事物具有了人的這些哀樂(lè)？只要所描寫的事物具有了人的這些特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。 30沐風(fēng)課教 擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來(lái)寫，給它賦予了人的行為、表情、當(dāng)作人來(lái)寫，給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等特征，看看有沒(méi)有人的喜怒動(dòng)作、思維等特征，看看有沒(méi)有人的喜怒哀樂(lè)？只要所描寫的事物具有了人的這些哀樂(lè)？只要所描寫的事物具有了人的這些特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。特征，那么這個(gè)句子就是擬人句。 31沐風(fēng)課教比喻句

15、中常用的比喻詞有：比喻句中常用的比喻詞有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)獒莘稹⒊闪?、變?yōu)?2沐風(fēng)課教比喻句中常用的比喻詞有：比喻句中常用的比喻詞有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)獒莘?、成了、變?yōu)?3沐風(fēng)課教比喻句中常用的比喻詞有：比喻句中常用的比喻詞有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、變?yōu)獒莘?、成了、變?yōu)?4沐風(fēng)課教 把物比做人把物比做人的的比比喻句喻句和和擬人句擬人句很容易很容易搞錯(cuò)，下面把相似的搞錯(cuò)，下面把相似的兩句放

16、在一起，請(qǐng)你兩句放在一起，請(qǐng)你們一起分析兩者的相們一起分析兩者的相同與不同，這樣就不同與不同，這樣就不大會(huì)搞錯(cuò)了。大會(huì)搞錯(cuò)了。35沐風(fēng)課教 從例我們可以清楚地看出比喻和從例我們可以清楚地看出比喻和擬人的關(guān)系。擬人實(shí)際上暗含著一個(gè)比喻，擬人的關(guān)系。擬人實(shí)際上暗含著一個(gè)比喻，比喻略去了比喻詞和喻體，讓描寫喻體的比喻略去了比喻詞和喻體，讓描寫喻體的詞語(yǔ)直接同本體發(fā)生關(guān)系，就成了擬人。詞語(yǔ)直接同本體發(fā)生關(guān)系，就成了擬人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，擬人補(bǔ)上比喻詞和喻體之后，反過(guò)來(lái)說(shuō)，擬人補(bǔ)上比喻詞和喻體之后，也就轉(zhuǎn)換成了比喻。也就轉(zhuǎn)換成了比喻。36沐風(fēng)課教 如果把上面兩例改寫一下，就可變成比喻：如果把上面兩例改寫一下，

17、就可變成比喻： 每條嶺都像慈母那樣的溫柔每條嶺都像慈母那樣的溫柔興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀呀37沐風(fēng)課教比喻和擬人盡管是兩種不同的修辭手法，但比喻和擬人盡管是兩種不同的修辭手法，但它們之間的關(guān)系卻十分密切。請(qǐng)看下面兩它們之間的關(guān)系卻十分密切。請(qǐng)看下面兩個(gè)例句：個(gè)例句：每條嶺都是那么溫柔每條嶺都是那么溫柔（林海林海）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀興安嶺多么會(huì)打扮自己呀（ 林林海海 ）38沐風(fēng)課教1.我家的電腦已經(jīng)替我們工作了八年了，最近經(jīng)我家的電腦已經(jīng)替我們工作了八年了，最近經(jīng)常生病。（擬人）常生病。（擬人）2.今天天氣很冷，小樹(shù)也在寒風(fēng)中亂抖。（擬人）今天天氣很冷，

18、小樹(shù)也在寒風(fēng)中亂抖。（擬人）3.北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)被刮彎了，像個(gè)在寒風(fēng)北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)被刮彎了，像個(gè)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的病人。（比喻）中瑟瑟發(fā)抖的病人。（比喻）4.電線桿的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好象是歡樂(lè)的電線桿的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好象是歡樂(lè)的歌唱家在進(jìn)行著歌詠比賽。（比喻）歌唱家在進(jìn)行著歌詠比賽。（比喻）5.電線桿上的小鳥(niǎo)放開(kāi)了歌喉，唧唧喳喳地唱起電線桿上的小鳥(niǎo)放開(kāi)了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（擬人）了一首奇妙的歌。（擬人）39沐風(fēng)課教1.我家的電腦已經(jīng)替我們工作了八年了，最近經(jīng)我家的電腦已經(jīng)替我們工作了八年了，最近經(jīng)常生病。（擬人）常生病。（擬人）2.今天天氣很冷，小樹(shù)也在寒

19、風(fēng)中亂抖。（擬人）今天天氣很冷，小樹(shù)也在寒風(fēng)中亂抖。（擬人）3.北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)被刮彎了，像個(gè)在寒風(fēng)北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)被刮彎了，像個(gè)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的病人。（比喻）中瑟瑟發(fā)抖的病人。（比喻）4.電線桿的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好象是歡樂(lè)的電線桿的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好象是歡樂(lè)的歌唱家在進(jìn)行著歌詠比賽。（比喻）歌唱家在進(jìn)行著歌詠比賽。（比喻）5.電線桿上的小鳥(niǎo)放開(kāi)了歌喉，唧唧喳喳地唱起電線桿上的小鳥(niǎo)放開(kāi)了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（擬人）了一首奇妙的歌。（擬人）40沐風(fēng)課教 村前村后的稻子，低頭彎腰，在秋風(fēng)村前村后的稻子，低頭彎腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢＃〝M人）中默默地等待

20、著人們?nèi)ナ崭睢＃〝M人） 一只只不知從哪里來(lái)的不速之客一只只不知從哪里來(lái)的不速之客蛐蛐兒，像一位位紳士舞動(dòng)長(zhǎng)須在樹(shù)下、蛐蛐兒，像一位位紳士舞動(dòng)長(zhǎng)須在樹(shù)下、草叢、花間歌唱（比喻）草叢、花間歌唱（比喻）41沐風(fēng)課教 大草坪的假山旁，美人蕉像舉著火把的運(yùn)大草坪的假山旁，美人蕉像舉著火把的運(yùn)動(dòng)員（比喻），多精神！而那些頭上扎著動(dòng)員（比喻），多精神！而那些頭上扎著紅頭巾，身上穿著綠裙子的一串紅圍著金紅頭巾，身上穿著綠裙子的一串紅圍著金魚(yú)池，跳起了歡樂(lè)的集體舞（擬人）。魚(yú)池，跳起了歡樂(lè)的集體舞（擬人）。42沐風(fēng)課教例是用描寫人的詞語(yǔ)（例是用描寫人的詞語(yǔ)（“溫柔溫柔”和和“會(huì)會(huì)打扮自己打扮自己”）寫興安嶺，因

21、此都是擬人。）寫興安嶺，因此都是擬人。43沐風(fēng)課教說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)句子的區(qū)別？說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)句子的區(qū)別？ 小明讀書。小明讀書。 小明在教室里認(rèn)真地讀書。小明在教室里認(rèn)真地讀書。（返回）（返回）44沐風(fēng)課教擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句和縮句 擴(kuò)句擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。加葉。 縮句縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的句子中的“枝枝”和和“葉葉”，即刪，即刪去附去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。加簡(jiǎn)潔。45沐風(fēng)課教 擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分；成分； 縮句先找了句子的主干，即誰(shuí)干什么？縮句先找了句

22、子的主干，即誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語(yǔ)刪去，如辭的詞語(yǔ)刪去，如“的的”字前面的成分，字前面的成分，“地地”字前面的成分，字前面的成分，“得得”后面的成分。后面的成分。 46沐風(fēng)課教 請(qǐng)?jiān)诓煌Z(yǔ)境中擴(kuò)句：請(qǐng)?jiān)诓煌Z(yǔ)境中擴(kuò)句： 紅旗升起來(lái)了。紅旗升起來(lái)了。47沐風(fēng)課教 把下面的句子改為縮句：把下面的句子改為縮句： 1.我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。的夜晚。 2.我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。蒙老師們。 3.可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這

23、個(gè)疑難的可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。（問(wèn)題。（返回返回）48沐風(fēng)課教選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空，不能重復(fù)因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 如果如果 就就 只有只有 才才 只要只要 就就 49沐風(fēng)課教 把兩個(gè)或兩個(gè)在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫關(guān)聯(lián)句。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)句有8種類型，并有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞： 1、并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的。 如：“這衣裳既漂亮，又大方。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又又又又、既既又又、一邊、一邊一邊一邊、那、那么么那么那么、是、是也是也是、不、不是是而是而是等。 50沐風(fēng)課教 2、承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或、承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序，如

24、：動(dòng)作，分句有先后順序，如：“看了他的看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。 常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有： 接著接著、 就就、 于是于是、51沐風(fēng)課教3、遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系， 如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但不但而且而且、不僅不僅還還。 4、選擇句。各分句列出幾種情況，表示從、選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。筋，就是踢毽子?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是不是就是就是、或者或者或者或者、是、是還是還是、要、要么么要么要么

25、、寧可、寧可也不也不、與、與其其不如不如等。 52沐風(fēng)課教5、轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反、轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反?；蛳鄬?duì)，或部分相反。 如：如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。作?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然雖然但是但是、盡、盡管管可是可是、然而然而、卻卻等。 6、因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，、因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系， 如：如：“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。歡看?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)橐驗(yàn)樗运约?/p>

26、然既然就就、之所以、之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)榈取?53沐風(fēng)課教7 、假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分、假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。 如：如：“如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果如果就就、即使、即使也也等。 8、條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表、條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果， 如：只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高。如：只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高?！?常常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有

27、：只要就就、無(wú)論（不管、無(wú)論（不管、不論）不論）也（都）也（都）、只有、只有才才、凡、凡是是都都、除非、除非才才等。54沐風(fēng)課教 雖然雖然但是但是 因?yàn)橐驗(yàn)樗运?如如果果就就 即使即使也也 只有只有才才 只要只要就就 （ ）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（ ）能取得好成績(jī)。）能取得好成績(jī)。 （ ）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（ ）能取得好成績(jī)。）能取得好成績(jī)。 （ ）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（ ）能取得好成績(jī)。）能取得好成績(jī)。 （ ）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）你認(rèn)真學(xué)習(xí)，（ ）能取得好成績(jī)。）能取得好成績(jī)。 （返回返回）55沐風(fēng)課教修改病句修改病句56沐風(fēng)課教目目 錄錄01修改病句的原則02常見(jiàn)的

28、病句類型03修改病句四法寶57沐風(fēng)課教修改病句修改病句原則原則：保留句子原意，少改為佳。保留句子原意，少改為佳。防止以造新句來(lái)代替修改病句。防止以造新句來(lái)代替修改病句。 返回返回58沐風(fēng)課教 成分殘缺成分殘缺例：上課的時(shí)候，做小動(dòng)作，被老師批評(píng)。我我59沐風(fēng)課教 4.老師耐心學(xué)生。老師耐心學(xué)生。 5.這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了第一名。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了第一名。 6.我肚子餓了，很想吃。我肚子餓了，很想吃。60沐風(fēng)課教1.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。好習(xí)慣。2.上課時(shí)，始終專心聽(tīng)講，因此，成上課時(shí)，始終專心聽(tīng)講，因此，成績(jī)很好。績(jī)很好。3.春天到了，林蔭大道上

29、的花草樹(shù)木。春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木。61沐風(fēng)課教2.2.，成分累成分累贅。贅。例：例：我忍不住不我忍不住不禁笑了起來(lái)。禁笑了起來(lái)。重復(fù)啰嗦重復(fù)啰嗦62沐風(fēng)課教1.我的作業(yè)幾乎全部做完我的作業(yè)幾乎全部做完了。了。2.盼望已久的故事書即將盼望已久的故事書即將終于到了，同學(xué)們快樂(lè)極終于到了，同學(xué)們快樂(lè)極了。了。63沐風(fēng)課教3.美麗的大草原一碧千美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。里，到處都是綠色。4.鄰居家的哥哥很十分鄰居家的哥哥很十分高興的跑了進(jìn)來(lái)。高興的跑了進(jìn)來(lái)。64沐風(fēng)課教3.3.詞語(yǔ)與詞語(yǔ)與詞語(yǔ)間詞語(yǔ)間搭配不搭配不當(dāng)。當(dāng)。例：例：經(jīng)過(guò)努力，我的經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不學(xué)習(xí)成績(jī)水平

30、不斷改善。斷改善。提高提高練一練：練一練：65沐風(fēng)課教6.春天的杭州是一年中最好春天的杭州是一年中最好的季節(jié)。的季節(jié)。7.小華懷著愉快的心情和輕小華懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。松的步子向?qū)W校走去。66沐風(fēng)課教4.一進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)了一一進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)了一張張可愛(ài)的笑臉和一陣陣動(dòng)聽(tīng)張張可愛(ài)的笑臉和一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。的歌聲。5近兩年來(lái)，電視機(jī)的質(zhì)量提近兩年來(lái)，電視機(jī)的質(zhì)量提高了，價(jià)格減少了。高了，價(jià)格減少了。67沐風(fēng)課教1.我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。2.經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。高了。3.這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。68

31、沐風(fēng)課教4.4.詞語(yǔ)排詞語(yǔ)排列的先列的先后順序后順序不合適。不合適。例：例：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。學(xué)習(xí)上的毛病。69沐風(fēng)課教4.我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。5.歷史博物館展出了兩千多年前新出土的歷史博物館展出了兩千多年前新出土的文物。文物。70沐風(fēng)課教1.我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。議。2.媽媽的工作養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)媽媽的工作養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)慣。慣。3.我校分別在教室里和球場(chǎng)上舉我校分別在教室里和球場(chǎng)上舉行籃球比賽和智力比賽。行籃球比賽和智力比賽。71沐風(fēng)課教5.5.句子前后句子前后意思

32、不一意思不一致，自相致，自相矛盾。矛盾。例：例：我估計(jì)他今天我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)了。一定不會(huì)來(lái)了。72沐風(fēng)課教3.我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)騎自行我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)騎自行車上學(xué)。車上學(xué)。4.我斷定他大概是小紅的哥哥我斷定他大概是小紅的哥哥5.五顏六色的紅旗在隨風(fēng)飄揚(yáng)。五顏六色的紅旗在隨風(fēng)飄揚(yáng)。73沐風(fēng)課教1.小紅學(xué)習(xí)非常努力，小紅學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)成績(jī)居然提高了。學(xué)習(xí)成績(jī)居然提高了。2.我估計(jì)他今天一定不我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。74沐風(fēng)課教6.6.。關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞、近義詞近義詞用錯(cuò)用錯(cuò)只有只有團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)例：例：無(wú)論不知道自己的優(yōu)無(wú)論不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)自卑。點(diǎn)，才會(huì)自卑。我們一定要緊我們一定要緊密勾結(jié)，互相密勾結(jié)，互相幫助。幫助。75沐風(fēng)課教3.鄰居家的小弟弟不僅年紀(jì)小，鄰居家的小弟弟不僅年紀(jì)小，而且很懂事。而且很懂事。4.小明興奮的張牙舞爪，一溜煙小明興奮的張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。跑回家去了。5.因?yàn)槲蚁矚g養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許因?yàn)槲蚁矚g養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。多花。76沐風(fēng)課教1.周宇努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)周宇努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)?？湟?。?？湟?。2.太陽(yáng)像個(gè)被水蒸氣迷惘太陽(yáng)像個(gè)被水蒸氣迷惘著的火球，離西山頂只有著的火球，離西山頂只有一桿子高一桿子高77沐風(fēng)課教7.7.把不把不是一類的是