把固體放到水里案例設計

1、把固體放到水里教學設計沈陽市鐵西區(qū)應昌小學李微1把固體放到水里教學設計【教材分析】本課教學內(nèi)容是蘇教版科學教材小學三年級下冊第三單元“固體和液體”單元的第 2 課把固體放到水里。本課是學生在學完認識固體一課，了解了固體基本性質之后，進一步研究把固體放入水中呈現(xiàn)出來的其它性質：沉浮現(xiàn)象和溶解與分離，同時為以后學習使沉在水里的物體浮起來做了鋪墊?！緦W情分析】三年級學生對于固體并不陌生，對于沉浮，溶解等現(xiàn)象也不陌生，但沒有對相關內(nèi)容作過專門研究，了解的比較片面，如重的物體會下沉，輕的物體會上浮等。本課教材把沉浮和溶解作為兩個完全獨立的知識來探究，其實兩者是相互聯(lián)系的，因此，我把本課教材做了處理，突出

2、表現(xiàn)在選取有結構的材料把認識固體的沉浮和溶解現(xiàn)象有機地整合起來， 在收取材料的過程中就意識到了固體與液體分離認知，把結晶分離放入課后完成?！窘虒W目標】知識與技能：1. 認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。2. 知道固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定的。3. 知道把固體從液體中分離出來的方法。2過程與方法：1. 知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等方法收集證據(jù)。2. 學生通過自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學體驗，盡可能地最大效率地獲得來自實驗過程中的信息， 在對其加工處理過程中能夠有效地建構起自己認識發(fā)展水平之上的

3、科學概念。 情感態(tài)度價值觀：1. 喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。2. 意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體更多的性質。3. 愿意合作與交流?！窘虒W重點】知道固體在水中有沉浮現(xiàn)象?！窘虒W難點】意識到固體的沉浮是在體積不變的情況下，重的容易沉，輕的容易浮。【教學策略】根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設定的教學目標， 我采用是自主實驗探究為主學習方式，教師輔助以相應的講解和示范?！窘虒W準備】玻璃小瓶、方糖、蘋果、鉛筆、橡皮泥、硬幣、泡沫、綠豆、盛水的水槽 6 個，活動記錄單、多媒體課件等。【教學時數(shù)】1 課時3教學過程步驟步驟學生活動設計意圖1.談話，老師給同學們帶來了一1.小組長把蒙

4、1. 讓學 生認識多種多樣的固一、 些研究的材料，想知道是什么嗎？復2.談話引出課題。這些材料各不習相同，但都有一個共同的名字叫固導體入3.上節(jié)課我們對固體已經(jīng)有了初步了解，今天如果我們還來研究這些固體，你們準備怎么研究？1.進行實驗前的猜測。2.讓學生進一步說明猜測理由，了解學生前概念。二、探索研3.有的同學認為沉、有的認為浮，布取下，認真仔細安體，復習固體共靜的觀察。發(fā)現(xiàn)這些同特征。材料共同特點，識別2. 讓學 生養(yǎng)成細致地有條理出這些材料的類型。地活動習慣。2. 明確本課研究內(nèi)容。1.學生進行猜1.操作之前測，小組討論，并在讓學生做一個預活動記錄上進行記測，既可以了解錄。學生的概念發(fā)展2

5、.匯報猜測，并水平，確定教學敘述理由。的起點，又可以起到聚攏學生思維的效果，提高動手的效率。3.學生小組討論2. 制定 實驗這都是我們的猜測而已， 我們要怎樣制定方案，并進行匯方案，以學生自做才知道正確的答案呢？這么多的報主形式為主，教究材料，怎么做好呢？師加以輔導，歸44.組織學生小組進行實驗，老師4.學生分組實納。培養(yǎng)學生自巡視指導，對實驗中出現(xiàn)的問題進行驗，并進行記錄。主探究能力，體及時必要提示。現(xiàn)以學生為主體課件注意事項：的新理念 .a.按表格中的順序把固體一個一3.這三條實二、個的放入水中，輕拿輕放。驗注意事項既提b.為了觀察固體在水中的每個細5.進行匯報，并醒了學生如何有探節(jié)，要靜

6、靜地等待一段時間， 觀察一在教師的引導下，對條理地實驗，又個及時記錄下來，再放另一個。實驗的現(xiàn)象、結果進提示了學生在實索c.注意桌面清潔，放入的固體不行深度思索，逐步形驗過程中的觀察必取出來。成結論。態(tài)度，同時還培研5.組織學生進行實驗匯報交流，養(yǎng)學生養(yǎng)成良好針對其實驗結果與猜測的不同， 進一的實驗習慣。步探究。究6.引導學生觀察同是玻璃小瓶，6.通過觀察發(fā)4.通過實驗在水中卻有的沉、 而有的浮， 為什么現(xiàn)，玻璃瓶在裝滿水論證事實。呢？的時候下沉了，沒有7.課件出示硬幣與輪船的對比水的時候浮。即在體圖。提問：小小的一枚硬幣竟然會沉，積不變的情況下，重你有沒有想過一艘巨大的輪船為什的容易沉，輕的

7、容易么卻能浮在水面上呢？浮。8.演示實驗。同樣大小的橡皮泥5為什么改變形狀后浮 ?1.比一比看哪個小組能在最短的時間內(nèi)，把實驗材料從水中撈出來。三、7. 學生根據(jù)問題進行思索，通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形狀的改變也可以影響沉浮。1.學生動手操1.引發(fā)學生作并發(fā)現(xiàn)方糖從水新的思考，利用中撈不出來，豆子撈固體在水中溶解知識2.材料都從水中撈出來了嗎？你有什么辦法把它們從水中盡快從水中撈出來？3.課件出示三種分離方法圖片，進行簡單介紹。4.課件判斷生活中的一些事例應用了哪些方法？出來也很費勁。和不溶解的特點，轉入了解固體與液體分離的2. 了解三種分 三種方法。離方法。2. 談談 收獲3. 生活 中的 運 為了鞏固通過實用聯(lián)系起來。驗研究形成的新拓5.通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？6.課件出示彩色樹枝。利用固體在水中能溶解，又在一定的條件下分展 離出來的方法。4.思考制作方認知及相關知法識。3. 激發(fā) 學生進一步學習的興趣。6板書設計把固體放到水里沉蒸發(fā)分離過濾浮沉淀課后反思：在這一課的教學中，關鍵就是通過動手做讓學生體會科學知識的產(chǎn)生過程，通過探究型的活動建立起溶解和沉浮概念，并在這個