部編本教材培訓(xùn)心得體會

1、構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納2019 部編教材培訓(xùn)心得體會2019 年 3 月 2 日，我參加了由培黎小學(xué)組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間， 但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家教師的講解， 讓我對一年級人教版新教材有一個更新的認(rèn)識， 從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材， 如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。一、部編教材的理解通過這次培訓(xùn)， 我對教材又有了一個新的認(rèn)識， 部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激

2、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)， 明白把握教材編排的意圖和特點， 選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境， 從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。三、對新課程的教學(xué)建議：識字寫字教學(xué)建議：提倡識字方式的多樣性，例如字理識字，兒歌識字，看圖識字，事物歸類識字，反義詞識字等等。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫。閱讀教學(xué)建議： 在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)， 學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。課外時間家長引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀， 豐富語言積累。同時老師可以借助快樂讀書吧，構(gòu)思新穎

3、，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納提示閱讀途徑和閱讀方式， 激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。隨著的閱讀量的增加， 學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富， 語感也就更強(qiáng)了。口語交際教學(xué)建議： 要細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo)， 明確每次活動的交際目標(biāo)，培養(yǎng)孩子在口語交際時“認(rèn)真聽” “說清楚”“讓別人聽得見”的習(xí)慣， 知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目標(biāo)又有所發(fā)展。 每個話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。朗讀教學(xué)建議：要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。 即做到“六不”：

4、不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好讀書習(xí)慣。事實上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。 摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。三、需要注意的問題1. 在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。 如：識字課。我們要了解它的編寫形式、 特點。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。 2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。 3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，

5、借助圖畫猜識生字，讀構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生， 而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中， 讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系， 可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這

6、些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。3. 樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。 要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書” ，讓學(xué)生成為支配課余時間主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講” ，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的， 學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力， 也只有在日常生活中不斷實踐， 反復(fù)歷練，把生活所得一點一滴累積

7、起來， 才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中， 關(guān)注自構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個領(lǐng)域，謝謝采納然，關(guān)注生活，關(guān)注社會4. 重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。 教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識， 考慮學(xué)生起點， 著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動， 讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。最后，我想說，部編本教材不是通過一天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需