語文人教版六年級(jí)下冊(cè)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17*.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記課題湯姆·索亞歷險(xiǎn)記課型新授課設(shè)計(jì)說明 這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的同名長(zhǎng)篇小說。在本單元中是略讀課文，重點(diǎn)閱讀欣賞作品。針對(duì)本課特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論。讓學(xué)生擁有更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集馬克·吐溫的相關(guān)資料。自學(xué)生字，熟讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用“瀏覽”的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。2.感受到閱

2、讀外國經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。（用時(shí)：5分鐘）1.教師：現(xiàn)如今，jk·羅琳的哈利波特風(fēng)靡了整個(gè)世界，哈利波特是青少年心目中的偶像。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)類似的青少年心中的英雄，那就是湯姆·索亞。（板書：湯姆“頑童”）2.今天，我們就走進(jìn)這部外國文學(xué)作品，看看這本書到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。1.齊讀課題。2.談?wù)剬?duì)湯姆的了解。（他是一個(gè)追求自由、勇于探險(xiǎn)的男孩）

3、1.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記的作者是（ ）國作家（ ），他塑造的湯姆具有（ ）等性格特點(diǎn)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。(用時(shí)：15分鐘)1.出示自學(xué)提綱。（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書理解詞語。（2）理解詞語。央求 嫁禍 凄慘游手好閑 若無其事欣喜若狂（3）請(qǐng)同學(xué)們較快速地閱讀本課的梗概部分，找出該書講述了湯姆·索亞的哪些事，小組合作把歷險(xiǎn)時(shí)間填入表格，比賽哪個(gè)小組速度更快，概括得更完整。（出示表格課件）事件人物地點(diǎn)2.檢查自學(xué)效果。3.小結(jié)：通過這些有趣、神奇的故事，你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下的印象最深？1.自讀課文，自學(xué)詞語。2.讀詞語，交流詞語的意思。游手好閑

4、 若無其事欣喜若狂3.快速閱讀概括部分，填表。4.小組交流反饋。事件人物地點(diǎn)測(cè)膽量湯姆、哈克墓地當(dāng)“海盜”湯姆、哈克、喬奇杰克遜島鬼屋尋寶湯姆、哈克鬼屋洞中歷險(xiǎn)湯姆、貝琪魔克托爾山洞洞中尋寶湯姆、哈克魔克托爾山洞5.學(xué)生自由地發(fā)表自己讀文的感受（淘氣、愛冒險(xiǎn)、勇敢、機(jī)智、有正義感）2.在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“”。（1）但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮（xfn）兮的流浪兒哈克。 (2)湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個(gè)小木筏，劃到下游的杰克遜（xùnsn）島。 (3)那個(gè)“衣衫襤褸的人”的尸體最后在渡船碼頭附近被發(fā)現(xiàn)了，很可能是在逃跑途中溺（n&

5、#236;ruò）水而死的。3.我會(huì)把詞語補(bǔ)充完整。無所（ ）能（ ）味相投游手（ ）閑落（ ）而逃魚（ ）而入（ ）無人煙（ ）無其事（ ）喜若狂三、細(xì)讀片段，品味精彩。(用時(shí)：15分鐘)1.出示自學(xué)提綱，整體感知。（1）精彩片段屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？（2）精彩片段描述了哪些主要事情。2.檢查自學(xué)效果。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句體會(huì)孩子歸來前后人們的大悲與大喜的心情。（2）設(shè)疑：湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)等性格特點(diǎn)在文中是如何得到體現(xiàn)的？3.總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受作家的構(gòu)思與文筆。1.根據(jù)教師的閱讀引導(dǎo)，自由閱讀精彩片段部分。（1）通過交流，明確精彩片段描述

6、的是湯姆·索亞山洞歷險(xiǎn)返回家的故事。小組探究：精彩片段描述了哪些主要事情。（孩子回來前小鎮(zhèn)上人們的悲痛心情；孩子歸來時(shí)人們的欣喜；湯姆·索亞講述自己和貝琪山洞遇險(xiǎn)的經(jīng)歷；湯姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。）（2）抓住重點(diǎn)語句感受人物心情。大悲：撒切爾太太病得厲害凄慘的陰影。大喜：不一會(huì)兒他倆被找回來了！人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆歡呼聲一浪高過一浪！2.根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，通過具體語句體會(huì)湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)等性格特點(diǎn)。4.下面的語句表現(xiàn)了湯姆·索亞怎樣的性格特點(diǎn)。（1）湯姆聽說哈克病了，禮拜五便去看他。（）（2）他給他們講著這次

7、精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。（）（3）鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證。（）5.精彩片段中描寫了湯姆和貝琪歸來前后人們大悲與大喜的心情，這是一種怎樣的寫法？好在哪里？ 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.摘抄你認(rèn)為精彩的語段。2.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，并寫一寫讀后感，為讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。1.摘抄自己認(rèn)為精彩的語段。2.談?wù)勛x了湯姆·索亞歷險(xiǎn)記后有什么感想。6.你對(duì)湯姆·索亞有何評(píng)價(jià)？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的：1.趣激浪花，成功入課一上課，我就用詞語讓學(xué)生來猜書名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來

8、，閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。2.方法指津，授之以漁教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進(jìn)，又精彩迭生的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。3.打鐵趁熱談感受，深入閱讀通過課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)片段讀悟人物特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣（教學(xué)重點(diǎn)）師：同學(xué)們，這篇課文梗概中寫到了湯姆的幾次歷

9、險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？生：寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。生：五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚欢呛凸?、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在莫克托爾山洞迷路真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。師：與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分呢？生：精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。師：這節(jié)課我們著重賞析洞中歷險(xiǎn)。我們?cè)谫p析時(shí)也有一定的要求，分小組選擇片段。每個(gè)組員要分好角色進(jìn)行朗讀，朗讀聲音要響亮。（學(xué)生按照小組研討、學(xué)習(xí)）師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？生：我們這組賞析的是第89頁的第1自然段。（學(xué)生有感情地朗讀）這段主要是講述貝

10、琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情。生：我們賞析的是湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。（學(xué)生朗讀89、90頁第24自然段）師：怎么樣？哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)？生：非常好。師：非常好。好在什么地方？生：他們的朗讀很有感情，讀出了人物性格。師：他們這組對(duì)文章感悟領(lǐng)略到位，聲音響亮。哪組再來試試？生：“湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)”生：因?yàn)闇飞眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)兒力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓了一番”，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足人們把他

11、們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！師：你們說出了湯姆的性格特點(diǎn)，再讀一讀第59自然段，你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（其他小組躍躍欲試）生：這段寫出了整個(gè)事件中最緊張的部分。生：我們從貝琪的話中感受到湯姆的鎮(zhèn)定，他在安慰貝琪。生：我看出湯姆非常有智慧，雖然年紀(jì)小。生：作者在這段設(shè)置懸念，引起我們思考“他們能不能走出山洞”等等。師：賞析精彩的片段，你們的表現(xiàn)也一樣很精彩。（學(xué)生鼓掌）哪個(gè)小組再來試一試？生：我們選這段讀的原因是通過語言、外貌、神態(tài)生動(dòng)地再現(xiàn)湯姆、貝琪在洞中遇到的困難。湯姆對(duì)貝琪的關(guān)懷。兩個(gè)孩子在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。師：哪位同學(xué)來讀一讀？生：“正當(dāng)他轉(zhuǎn)身

12、往回走時(shí)隨后便把他們送回了家?！睅煟和ㄟ^朗讀發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)讀得有激情又有感情。在讀的時(shí)候，我們會(huì)想“湯姆、貝琪會(huì)不會(huì)走出山洞”“湯姆、貝琪在山洞中會(huì)遇到什么呢”等一些問題。要想了解人物、故事情節(jié)、主人公有沒有出山洞，我們就需要閱讀原著?，F(xiàn)在讓我們拿起原著，趕快閱讀吧！這本原著讀過沒有？可能有些同學(xué)讀過，可能有些同學(xué)沒有，有不會(huì)的問題可以小組討論解決，一邊讀一邊想，湯姆是個(gè)怎樣的孩子。下面開始閱讀原著片段。（學(xué)生邊閱讀邊批注）師：我們來共同交流一下。湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？生：勇于探索、有冒險(xiǎn)精神。師：勇于探索、有冒險(xiǎn)精神。有沒有補(bǔ)充？生：聰明活潑。生：鎮(zhèn)定自若。生：非常頑皮。生：正直的人。師：好，你能不能舉出正直的例子？生：湯姆出庭為彼得作證。師：（教師朗讀選段）這段話描寫的人物是誰??？生：（齊聲）貝琪。師：這段描寫的人物外貌好不好?。可海R聲）好。生：作者的語言輕松、幽默而略有諷刺夸張的意味。生：讀文后，我覺