海倫凱勒案例分析朱國森文檔

1、海倫凱勒教學(xué)案例分析教學(xué)目標1確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的 開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含 義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)時間 二課時第一課時教學(xué)要求1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課 7 個生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。理解由生字組成的詞 語。3整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)準備生字新詞卡片教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課。1中國的張海迪、南

2、京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家 介紹一下。2今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。簡介：海倫凱勒。設(shè)計：我要求學(xué)生閱讀課后名著便覽一假如給我三天光明 ，并提出要求: 通過閱讀，你明白了什么？有什么感想？（設(shè)計目的：是加深對海倫的認識，便于對課文的理解。）3本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是“ n”。3默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文， 拼寫單詞， 艱苦地訓(xùn)練自

3、己的說話 能力。）三、理清脈絡(luò)1輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2分小組討論。3全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文， 拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的 人服務(wù)。設(shè)計：要求學(xué)生用一個詞語作為每段的小標題。（設(shè)計目的：為了鍛煉學(xué)生的慨括能力。）4分段朗讀。四、作業(yè)1用鋼筆描紅，臨寫。2朗讀課文。第二課時教學(xué)要求1自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 2有感情的

4、朗讀課文。教學(xué)準備投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文主要寫了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段1默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2同桌交流。3出示詞句。雙目失明 雙耳失聰 隔絕 傾訴 天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是 她不能 也不能 4從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。 設(shè)計：我讓學(xué)生閉緊眼睛，用手緊壓雙耳，要聽不到一點聲音，這樣持續(xù)三到 四分鐘后，讓學(xué)生睜開眼睛，松開雙手。再要求學(xué)生談一談感受。（設(shè)計其目：讓學(xué)生體驗“雙目失明 雙耳失聰”后的痛苦和悲哀。） 此時，幾乎所有的同學(xué)都感嘆起來：“眼前一片漆黑，太可怕了！ ”“聽不到聲音

5、，不知道別人在做什么？說什么？這種感受太難過了。 ”在學(xué)生感嘆之余， 我馬上讓他們再次交流， 如果此時你就是海倫， 你會怎么 想？怎么做？許多同學(xué)都說她可能會想到命運對自己為什么這樣不公？會自暴 自棄、會想到死等等？還有的同學(xué)說，她肯定很絕望、很無助是??！剛開始 海倫就是這樣想的？引讀“她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。 ”讓我們帶著這種 復(fù)雜的感情朗讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二段 1默讀課文，思考：沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、 拼單詞的？后來呢？ 劃出有關(guān)句子。2四人小組討論。3集體交流：(1理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字?！痹O(shè)計：海倫開始的表現(xiàn)怎樣？ (設(shè)計目的：理解她

6、心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。) ( 2)“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？(老師的愛給了海倫巨 大的信心和力量)( 3)海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會了學(xué)會了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知 識的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會到了什么？(海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神) 反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅 力。( 4)“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出 來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。五、學(xué)習(xí)課文第三段1

7、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？ 2同桌互讀并討論。3全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。設(shè)計：當學(xué)習(xí)課文第 6 自然段薩勒老師教海倫說話時， 我又嘗試著讓學(xué)生閉起 眼睛，然后同桌或者是前后的同學(xué)相互合作： 一個同學(xué)張嘴發(fā)音， 另外一個用手 放在對方的臉上，通過感覺來判斷對方所發(fā)的音是什么？一開始， 學(xué)生躍躍欲試， 認為這很簡單，但不一會兒，一個個臉上就都呈現(xiàn)出困惑的神情。停止合作后， 我問學(xué)生：“你們有幾個能猜出對方的發(fā)音？”結(jié)果，沒有一只手舉起來。我馬 上又問他們有何感受？學(xué)生由衷地說， 這怎么能學(xué)會說話呢？齊讀 “這種完全靠 觸覺

8、學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。 ”接著讓學(xué)生讀海倫所說的話，從 中感受到些什么？哪些詞語中感受到的？這時學(xué)生基本上能結(jié)合剛才的感 受來談。（設(shè)計目的：總的說來，學(xué)生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物 產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們“親自”有所體驗，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意” ，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所 習(xí)得。）“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀” “夜以繼日”是什么意思？從這 句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。） 你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？ 4海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會?！八f話的能力和

9、一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終 于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊 地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說體會。三、學(xué)習(xí)第四段 齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人 服務(wù)的精神）四、通讀全文 1自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。 2你有什么啟發(fā)嗎？五、作業(yè) 1引號有哪些用法？完成課后習(xí)題 4。2在第 2 課中，你能找到類似的用法嗎？ 3把這個故事講給父母聽。板書：海倫凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗 奉獻 永生留名教后反思：海倫凱勒是一篇人物故事

10、，敘述了海倫小時候不向命運低頭，刻苦學(xué)習(xí)盲 文、練習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)的故事。課文中海倫不屈不撓的奮斗精神， 讓我們深為感動。為了更好的體會海倫內(nèi)心的發(fā)展變化，在教學(xué)，我廣開渠道， 收到較好效果。一、用體驗明白暴躁文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、 黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越 來越暴躁。為了讓學(xué)生明白她為何會這樣，我讓學(xué)生閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉 嘴巴，堅持五分鐘。很多同學(xué)一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，沒堅持完五 分鐘就提前退出游戲了。這時，我讓學(xué)生想象，海倫每天生活在這樣的世界中， 美麗的獻花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；悅耳的樂 曲聽不到，萬籟的聲音聽

11、不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世 界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，久而久之，你想，她會怎么？ 學(xué)生就很自然的明白她的暴躁時情有可原的，是痛苦的。二、用讀悟感受刻苦關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感 受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時，我讓學(xué) 生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時，很多同學(xué)都找了這句一一“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指 都摸出了血?！彼麄冇械膹摹捌疵?、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會 到她花了常人難以想象地心血，作了常人難以做到地努力

12、。有的從“如饑似渴” 地原意來體會，她地學(xué)習(xí)就像“干燥地海綿”，就像“渴極餓極的急需食物的人”； 有的還聯(lián)系自己，自愧不如在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生為刻 苦而感動，最終讓感動化為自己學(xué)習(xí)的動力。三、用對比體會勇氣在學(xué)習(xí)海倫學(xué)會盲文后，打開眼界的那個片段時，我讓學(xué)生和第一段對比讀。 我讀：“從此，她與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死 一般的沉寂。她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴 躁起來，脾氣越來越壞?！鄙x：“我常常感受到一陣微風(fēng)吹過”讀完后，讓 學(xué)生說說海倫此時的心情。學(xué)生說，從這段想象中體會到了海倫從未有過的快樂 和興奮。她從沒有看到過世界什么樣，卻能真切的感受“微風(fēng)的柔”、“花瓣的美”， 可見，知識對海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。四、用寫