五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)質(zhì)數(shù)與合數(shù)2教案青島版

1、質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、歸納、推理，獲得什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的數(shù)學(xué)猜想，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2. 能力目標(biāo)：并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)過程：教學(xué)程序及教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。元旦就要到了，光明小學(xué)決定舉行團(tuán)體操表演，我們一起去看一看各個(gè)班整齊的方陣。 （出示情境圖）你能發(fā)現(xiàn)什么？問：仔細(xì)觀察這些數(shù)字，它們有什么特點(diǎn)呢？那我們看看他們

2、的因數(shù)是否有相同的特點(diǎn)？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個(gè)以上的因數(shù)。從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：有兩個(gè)以上因數(shù)的都能擺成方隊(duì)嗎？其他數(shù)行不行？二、探索嘗試，解釋交流。1. 針對(duì)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，談一談自己的想法。2. 利用準(zhǔn)備好的小方塊擺一擺，看一看哪些數(shù)字能擺成方陣，哪些不能？驗(yàn)證自己的想法。 （用小圓點(diǎn)畫，從1到15）3. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。觀察、討論：這兩類數(shù)字有什么特點(diǎn)？4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)可以分成三類，有的數(shù)只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)；有的數(shù)含有兩個(gè)以上的因數(shù)；而1 只有一個(gè)因數(shù)。5. 揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的本質(zhì)屬性。（ 1）我們把具有像2、3、5、7、11特征的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。想一想什么叫做學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)

3、了排成各個(gè)方陣的人數(shù)分別是 24、 25、32、 35、40。小組討論后， 發(fā)現(xiàn)個(gè)位、 十位上都沒有共同的特點(diǎn)， 獨(dú)立寫出五個(gè)數(shù)的因數(shù)，來研究。學(xué)生操作驗(yàn)證。通過動(dòng)手?jǐn)[方陣，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn) （ 1）1、2、3、 5、7、11、13、17 等數(shù)字不能擺成方陣，（ 2）4、6、 8、9、10、12、14、15 等數(shù)字能擺成方陣。1質(zhì)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。我們把具有像4、 6、 8、 9、 10、12、 14這樣的特征的數(shù)叫做合數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：除了1 和它本身兩個(gè)因數(shù)外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。（ 2）質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別是什么？（ 3

4、）1 是質(zhì)數(shù)？還是合數(shù)？為什么？用圖表示質(zhì)數(shù)、合數(shù)、 1 的關(guān)系。三、拓寬應(yīng)用。1. 檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里，再用質(zhì)數(shù)表檢查。全班交流。師生共同總結(jié)。學(xué)生交流。學(xué)生以小組為單位自由討論。 全班交流、辯論，相互補(bǔ)充得出結(jié)論： 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。獨(dú)立完成， 集體訂正。獨(dú)立完成， 集體訂正。學(xué)生先獨(dú)立判斷，2填空題。質(zhì)數(shù)有（）個(gè)約數(shù)，合數(shù)至少有（）個(gè)約數(shù)。最再說出原因。小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。23. 判斷。所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 （）一個(gè)非零的自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。獨(dú)立完成， 集體訂一個(gè)非零的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。大于2 的偶數(shù)都是合數(shù)。所正。有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。獨(dú)立完成， 集體訂4. 在整數(shù) 1 20 中：奇數(shù)有：偶正。數(shù)有：質(zhì)數(shù)有：合數(shù)有：5. 某校五年級(jí)各班人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)如下。班別一班二班三班四班人數(shù)40424