分數(shù)的基本性質(zhì)通分

1、“分數(shù)的基本性質(zhì)通分”課時教學計劃施教時期11年4月日十冊 P65 頁例 4、試一試、練一練、共幾課時教學內(nèi)容1至 4題。通分課型新授練習十二的第幾課時41、使學生經(jīng)歷探索通分的過程，能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)正確地進行通分。教學2、在自主探索、 合作交流的過程中逐步完善認知，發(fā)展學生清晰表述自己思目標維的過程，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)教學重點：通分的含義和方法。重難點難點：理解一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學學生已經(jīng)學會了把異分母數(shù)改寫成同分母分數(shù)的方法，這是本課得以順資源利展開的知識基礎(chǔ)。1、求兩

2、個數(shù)的最小公倍數(shù)。9和278 和 96 和 82、預習書本第 65 頁例 4，在書本上試著完成練一練。預習3、回答問題：設(shè)計什么叫異分母分數(shù)？什么叫通分？什么叫公分母？學程預設(shè)導學策略調(diào)整與反思一、揭示課題，認定目標鐘）交流例題：初步認識三個概念。（預設(shè)2 分板塊一 1、檢查學生的預習作業(yè)。出示異分母分數(shù)、 通分、公分母的概念，齊讀。2、出示課題：通分。二、自主學習，建構(gòu)模型（預設(shè)13 分板塊二 鐘）1、提問：你會運用已經(jīng)學過的知1、教學例4識進行改寫嗎？試試看。出示例4：把3/4和5/6改寫分母教師巡視，并有意識地尋找不相同而大小不變的分數(shù)。同的方法，讓學生上黑板書寫。獨立完成后同桌交流。集

3、體交流方法。共同評議板演學生改寫的結(jié)果是否正確。根據(jù)學習單進行思考：把 3/4 和 5/6 改寫成分母相同的分數(shù)時，首先要確定什么數(shù)？改寫過程中要注意什么問題？改寫的依據(jù)是什么？2、出示學習單。把 3/4 和 5/6 改寫成分母相同的分數(shù)時，首先要確定什么數(shù)？改寫過程中要注意什么問題？改寫的依據(jù)是什么？小組之內(nèi)交流。集體交流。明確相關(guān)注意點。再次明確相關(guān)概念把幾個異分母分數(shù)分別化成和原來分集體交流，師作適當小結(jié)：先要指出用幾做它們的分母。、改寫時兩個分數(shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)、分母和分母必須乘相同的數(shù)。小黑板出示概念：強調(diào)關(guān)鍵詞語。數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程叫做通分。這個相同的

4、分母我們也給它起個名字，叫公分母。提問：你們認為通分時我們一般用什么作公分母比較好呢？三、全班交流，提煉建模。（預設(shè)鐘）3 分板塊三 結(jié)合學生的回答教師板書：現(xiàn)在我們一起來回想一下，什么1、 確定公分母（最小公倍數(shù)）叫通分，通分的依據(jù)是什么，怎樣通2、 化成同分母分數(shù)。分？請大家閱讀書本65 面例4 下面內(nèi)談話：在書寫時確定公分母可以容。不寫出來，只寫出化成同分母分同。數(shù)的過程。完成練一練的內(nèi)容，展示學生的答案，共同評議。四、分層練習，內(nèi)化提升。（預設(shè)分鐘）1、獨立完成練習十二1、 2、 3 題。（獨立思考，細致答題）10板塊四 1、 學生獨立填空后，指名說說通分的方法，以及通分后的分數(shù)在圖中如何表示。2、 先同桌互相說一說，再指名說。提問你是怎樣找到每組分數(shù)的公分母的？3、 學生獨立檢查，做出判斷。指名說出看法，共同評議。討論：通分時容易出現(xiàn)什么問題？你認為要使通分既正確又簡單的關(guān)鍵是什么？五、當堂檢測， 評價反思（預計 9 分鐘）板塊五 1先讓學生獨立解答。必做題： 補充習題相關(guān)的內(nèi)容。選做題：一課一練 45 頁智力沖浪2教師要關(guān)注