清明節(jié)話清明綜合實踐課教學設計

1、清明節(jié)話清明五年級綜合實踐活動教學案例一、活動主題的提出：“清明 ”首先是一個地理名詞，從地理學上來說，它屬于二十四節(jié) 氣之第五節(jié)氣，在 4月4日或 5日，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。 它也是一個文化名詞，因為負載著祭祖、掃墓、踏青的習俗，它被古 往今來的文人墨客賦予了厚重的文化內涵。 對于個體的人來說， 它更 是一個節(jié)日，因為在這一天，可以肆無忌憚的思念故去的親人。清明節(jié)這一教學資源， 可以讓學生在緬懷中體驗生命的美好， 在 思念中學會珍惜身邊的親人， 在追念先烈中感受今天來之不易的幸福 生活，從而凈化學生心靈， 培養(yǎng)學生的人文情感，提高學生的綜合實 踐素養(yǎng)。同時，清明作為中華民族習俗的一部

2、分，引導學生認識中華 文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，挖掘中國的傳統(tǒng)習俗，不僅可 以拓寬語文教學的知識領域，同時還能實現(xiàn)大語文的教學觀。不過正值清明之時， 我通過對五年級學生的了解， 這具有 2500 多年歷史 的傳統(tǒng)文化習俗演變到今日在他們心目中已漸漸開始模糊。為了使同學們更 加了解祖國的傳統(tǒng)文化，不使這一富有傳奇色彩的文化付之東流，我特地擬 定了“清明節(jié)話清明”這一綜合實踐活動主題，帶領同學們好好了解并親自 體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。二、活動目標：1通過查閱資料和調查訪問的形式了解清明節(jié)的來歷，并搜集相關的詩文對聯(lián)。增強對清明節(jié)文化的了解。2通過走訪調查了解清明節(jié)有哪些風俗習慣， 至今還有

3、哪些是比較盛行 的，哪些漸漸已被人遺忘，更深一步了解傳統(tǒng)文化習俗。3通過外出踏青，掃墓等活動，讓學生親自經(jīng)歷，體驗，感受春光的明 媚，同時也緬懷洋田村姜葉良英雄烈士，增強學生的愛國主義情感。4.以和家人一同祭祀的活動形式，通過觀察了解解決自己心中對祭祀文 化的疑惑，更加進一步培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣及文明掃墓宣傳。5.通過整個活動中交流、討論、實踐等方式培養(yǎng)學生學會自主探究合作 的學習方式，激勵他們通過不同途徑解決問題的好習慣。三、活動準備：1 .確定活動的板塊關于清明節(jié)有很多方面的內容。首先讓學生確定好自己要了解的內容以 及訪問對象，以及這樣確定的原因，還有研究解決的方法。2.制訂方案確

4、定采訪研究的對象以后，大家都很熱烈的相互討論，制訂切實可行的 行動方案。包括我們要做的事情、做事情的方法、希望得到的結果等等內容。四、活動過程：第一階段小組成員商討活動步驟，確定活動分工，確定小組長。這一階段主要是讓孩子通過研究商討，確定出本次活動的主要活動開展 步驟，以便在后面活動進行中能做到有序，不混亂。通過小組分工，小組長 的確定等活動，讓孩子有組織，有目的地更好的參與到活動中來，讓每個人 有事做，知道該做什么。附：綜合實踐活動課程學生分組情況登記表班級五年級第1小組小組名稱奮發(fā)小組組長汪旋軒副組長嚴麗紅口號奮發(fā)圖強完善自我組員名單余波嚴浩余陳組員感興趣的冋題1、清明節(jié)的傳說2、清明節(jié)的

5、習俗有哪些？3、清明節(jié)前后的天氣變化第二階段各個小組相互合作，自己列出所要了解的問題，準備活動所需 材料。這一階段主要讓孩子通過相互合作，遇到困難相互交流、合作解決。制 作出活動所需的必要的材料，自己設計，自己確定問題，讓孩子在自主活動 中，發(fā)展動手設計、動腦思考的能力。這階段主要讓學生自己動手，這樣學 生的動手能力才會得到更好的發(fā)展。第一小組同學確定本小組的任務是“清明節(jié)文化調查”，同學們經(jīng)過商 量確定了本小組要調查的幾個問題，分別是清明節(jié)的由來、清明節(jié)的習俗有 哪些、為什么2009年清明節(jié)是4月4日而不是4月5日、了解清明節(jié)期間親人或鄰居是怎樣開展祭拜祖先活動的、對人們開展清明節(jié)祭拜祖先活

6、動你有什么建議、清明節(jié)時節(jié)人們的變化怎樣、天氣變化怎樣等。第二小組同學的任務是開展清明節(jié)掃墓活動。 第三小組同學的任務是制作清明節(jié)手抄報。附:第一小組綜合實踐活動方案表課題清明節(jié)文化調查成員嚴麗紅、余波、余陳、嚴浩組長汪旋軒時間4月4日一一4月6 日活動目標了解清明節(jié)的由來、風俗習慣及前后變化活動步驟階段任務準備階段查閱文獻資料小組分工實施階段調查走訪總結階段資料整理，撰寫活動報告指導 老師意見同意該小課題實施研究簽名：蔣有兵第三階段分別展開小組活動，并記載好相關內容。各小組各自進行活動，調查、采訪、攝影和小報制作，讓孩子自己去實 地調查，面對面的進行采訪，動手實地攝影和相互合作設計小報的活動

7、中， 鍛煉自己的各方面動手能力，并通過孩子的親身經(jīng)歷，讓學生在觀察中，解 決自己心中的疑惑，了解清明節(jié)有什么樣的來歷和風俗，以及各人對清明節(jié) 有什么不一樣的看法。并且相關小組人員組織踏青掃墓等活動。切身感受清 明節(jié)的傳統(tǒng)文化習俗。第一小組的同學們通過網(wǎng)上收集、向家長和鄰居了解等方式了解到了清 明節(jié)的由來；清明節(jié)期間人們總喜歡買些水果和掛清明需要的東西裝飾好草 地，在墓前磕頭，燃放鞭炮表示自己的孝心；清明節(jié)的風俗習慣有禁火、掃 墓、蕩秋千、蹴鞠、踏青、植物、放風箏、打馬球、插柳等；清明時節(jié)人們 的穿著開始減少，白天越來越長，晚上越來越短。通過調查孩子們了解了更 多書本上學不到的知識，視野更開闊了

8、，與人交往的能力逐步加強。第二小組的同學們來到界首鄉(xiāng)洋田村舉行莊嚴的掃墓活動。在烈士墓前,孩子們獻上自己親手制作的小白花、默哀、了解烈士們的英雄事跡，進行莊 嚴的宣誓并，立志發(fā)揚革命先烈的精神，更好的珍惜我們今天所擁有的幸福 生活。第三小組的同學們以清明節(jié)為主題主辦了精致的手抄報，無論從內容的 選擇還是從版面的設計，孩子們的表現(xiàn)都非常出色。附： 綜合實踐活動小組活動記錄表組名耕耘小組時間4月3日活動方式踏青、烈士掃墓活動地點洋田村參加成員及分工組長：章唐媛負責活動的計劃和準備工作。副組長：余錦負責活動的安全成員：王碧嚴茜王俊杰（準備掃墓的白花等）活動內容活動目標1、親近大自然，感受春光的明媚。

9、2、緬懷洋田村姜葉良英雄烈士，增強學生的愛國主義 情感。3、增強大家對生命意義的理解。活動過程1、準備階段：每位成員準備好白花， 組長寫好發(fā)言稿。2、實施階段：前往洋田村參加掃墓活動。 并敬獻白花， 重溫少先隊誓言。3、總結階段：每人寫一寫活動的體會。結果與收獲通過本次活動，使同學們更加熱愛大自然，感受大自 然的美。緬懷英雄烈士，讓我們增強了對生命價值的 認識。在今后的學習、生活中，我們定要學好文化知 識，為豕鄉(xiāng)為祖國未來建設做貢獻。指導教師意見本活動意義深刻，特別是利用了本土的英雄烈士資源，開展實地 的掃墓活動，對學生來說是一次愛國主義教育，更是一次生命教育的洗禮。簽名：蔣有兵第四階段結題，

10、總結自己的收獲和感想，以及今后活動的方向。此階段主要分為兩步：（一）、談談活動體會分小組交流本次活動有什么體會，有什么收獲，還有什么建議等。（二）、展示各組在活動中收集的資料，大家評價，交流。五、評價方法：評價是一個協(xié)商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。 評價是民主、 平等和科學的過程。本活動的評價方式為：自我評價、小組評價、教師評價、 綜合評價等。學生評價表姓名姜盼組別陽光小組時間4月6日評價項目及內容自我評價小組評價教師評價綜合評價活動表現(xiàn)因-因一1J 任務完成兇一丨引回阿回1回卜怛1|則對1 K | X | X |fKN | x J. j : i:勞動成果a 兇一兇a 一六、學生的收

11、獲：小活動，大收獲活動中收獲最大的要數(shù)學生了。每一次活動都是孩子們鍛煉、提高的機 會。通過調查，他們學會了怎么與人溝通；通過動手制作，開發(fā)了他們的大 腦，啟迪了智慧，同時提高了他們的審美情趣；通過收集各種資料，他們學 會了電腦的使用知識；通過小組合作，孩子們學會了如何處理問題，如何處 理與同學之間的關系?？傊?，孩子們在活動中成長，在學習與生活中變得更 自信。七、我的活動感言：綜合實踐活動，我和學生共成長通過這一活動的設計，我對綜合實踐活動的大概模式比較清楚了，對我 的研究小課題也呈現(xiàn)了一定的價值。抱著讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體 驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學

12、習的 能力這一活動宗旨我便大膽地開展了。剛開始，我把要開展這一主題活動的想法告訴學生時。他們顯得很興奮,七嘴八舌地議論想要開展什么主題。也許是對清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日存有一絲 神秘感。也許是過幾天清明就要來到了， 大家已經(jīng)感受到濃濃的節(jié)日氣氛了。 同學們最終把主題確定為“清明節(jié)話清明”。定好主題我和同學們就著手開始活動了。綜合實踐活動主要以個人或小 組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度， 掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。而在研 究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。因此，大多數(shù)都是同學們通 過合作交流的形式進行活動，從制定活動計劃到擬定

13、調查問卷再到后來的調 查訪問、總結報告幾乎沒太要老師操心?；顒悠陂g，我總會看到兩三人一堆， 三五人一群地在那商討著什么。每當這時我總會覺得這次活動辦的很有意義， 同學們真的在其中享受到了活動的快樂。活動有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問 題的能力、探究精神和綜合實踐能力。不過，作為活動的組織者、參與者和 指導者，我也并不是就這么閑著。在學生遇到困難解決不了的時候，我也就 和他們一起出謀劃策解決問題。記得有一次，負責調查搜集資料的兩三個同學在我辦公室門口推三阻四 的。經(jīng)過詢問才知道，原來是他們遇到了麻煩：由于家里沒有電腦，而有些 資料在書中也無法查詢。于是他們都想懇求我準許他們去電腦室去搜集所需 資料。被他們的誠意所打動，我花了一節(jié)課的時間領著他們去了電腦室 除此之外，他們還會給我提很多好的建議，比如：他們覺得此時的春光無限 好，得好好外出踏青呼吸自然氣息；他們又覺得空洞地查閱資