生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響說(shuō)課稿

1、一、教材分析一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立四、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程人教版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)人與生物圈和諧發(fā)展人與生物圈和諧發(fā)展 環(huán)境對(duì)生物的影響環(huán)境對(duì)生物的影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)辯證辯證1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、學(xué)生學(xué)生能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的能夠選取多方面的事例來(lái)描述

2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。適應(yīng)和影響。1、學(xué)生通過(guò)分析文字和圖片資料能夠提高說(shuō)明問(wèn)題、學(xué)生通過(guò)分析文字和圖片資料能夠提高說(shuō)明問(wèn)題的的 能力能力 ； 2、學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法，并，并嘗試嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)生通過(guò)、學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提技能訓(xùn)練，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力出問(wèn)題的能力。1、學(xué)生學(xué)生樹立樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀觀點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)建，構(gòu)建“人與生物圈和諧發(fā)展人與生物圈和諧發(fā)展”的理念，提高自身的理念，提高自身環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)。生物的特征

3、生物的特征生物圈生物圈環(huán)境對(duì)生物的影響環(huán)境對(duì)生物的影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；是重點(diǎn)是重點(diǎn)。新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)習(xí)，應(yīng)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。培養(yǎng)探究的方法和能力。 啟發(fā)式談話法啟發(fā)式談話法 多媒體直觀教學(xué)法多媒體直觀教學(xué)法復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課新知學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) （生物受到環(huán)境中哪些因素的影響）（生物受到環(huán)境中哪些因素的影響）1 1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系； 2 2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓

4、、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓學(xué)生學(xué)生自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。行云流水般引入新課。 第一步：第一步：觀察四幅圖片觀察四幅圖片小組討論小組討論（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境間的聯(lián)系）（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境間的聯(lián)系）自主發(fā)言自主發(fā)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤是思維發(fā)展的肥沃土壤，在這種氛圍中學(xué)生在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。我們有獨(dú)特的我們有獨(dú)特的 生活方式生活方式我們的尿液非常少，當(dāng)體溫我們的尿液非常少，當(dāng)體溫升高到升

5、高到46 46 時(shí)才會(huì)出汗。時(shí)才會(huì)出汗。你們?yōu)槭裁茨銈優(yōu)槭裁纯梢栽谶@兒可以在這兒生活？生活？駱駝刺地下的根比駱駝刺地下的根比地上部分長(zhǎng)很多。地上部分長(zhǎng)很多。對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)瞧！我胸部的皮下瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以達(dá)到脂肪厚度可以達(dá)到6060毫米。毫米。你不怕你不怕冷嗎？冷嗎？對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)對(duì)風(fēng)的適應(yīng)對(duì)風(fēng)的適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式特點(diǎn)形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式特點(diǎn)生活環(huán)境生活環(huán)境尿液少、出汗少尿液少、出汗少干旱缺水干旱缺水適應(yīng)適應(yīng)皮下脂肪厚皮下脂肪厚寒冷海域寒冷海域適應(yīng)適應(yīng)根特別長(zhǎng)根特別長(zhǎng)干旱缺水干旱缺水適應(yīng)適應(yīng)樹冠像一面旗幟樹冠像一面旗幟風(fēng)風(fēng)適應(yīng)適應(yīng) 鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積

6、累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？第二步：第二步： 幫助學(xué)生完整地理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀幫助學(xué)生完整地理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)點(diǎn)。媒體呈現(xiàn)配有媒體呈現(xiàn)配有解解說(shuō)詞的圖片說(shuō)詞的圖片第第三三步：步：普遍性普遍性 相對(duì)性相對(duì)性仙人掌的葉變?yōu)榇滔扇苏频娜~變?yōu)榇炭萑~蝶枯葉蝶荔蝽(三齡若蟲) 第一步第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論這一結(jié)論課前親自探究課前親自探究

7、“植物對(duì)空氣濕度的影響植物對(duì)空氣濕度的影響”課上交流（注意對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理）課上交流（注意對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理）學(xué)生從學(xué)生從“做中學(xué)做中學(xué)”，親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。第第二二步步：a a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？b b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？問(wèn)題思考問(wèn)題思考從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。生物的存在

8、確實(shí)影響著環(huán)境。第第三三步步： 嘗試舉例描述嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。的生活中的例子。第四步：第四步：播放動(dòng)畫播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記屎克螂出國(guó)記”。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣激起他們的興趣。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，在問(wèn)題的提出和解決引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考

9、，在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。中培養(yǎng)思維能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？旨在在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建旨在在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。的生物學(xué)觀點(diǎn)。人和自然和諧相處這是兩道開(kāi)放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的這是兩道開(kāi)放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能說(shuō)出說(shuō)出其其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？山羊絨又細(xì)又柔軟，山羊絨又細(xì)又柔軟，加工得到的加工得到的產(chǎn)品十分昂產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？在教學(xué)中，充分利用在教學(xué)中，充分利用的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一