幼兒文學(xué)創(chuàng)作與欣賞習(xí)題集

1、幼兒文學(xué)創(chuàng)作與欣賞習(xí)題集第一編 幼兒文學(xué)概述第一章 幼兒文學(xué)的概念和分類(lèi)一、 為什么幼兒文學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“文學(xué)性”和“幼兒性”的統(tǒng)一？二、 幼兒文學(xué)文體多樣化的原因有哪些？三、 請(qǐng)你到圖書(shū)市場(chǎng)去找找幼兒圖書(shū)的各種樣式，看看能不能發(fā)現(xiàn)更新穎有趣的幼兒圖書(shū)。你也可以發(fā)揮你的創(chuàng)造力，運(yùn)用你手邊的現(xiàn)成材料自己制作或者發(fā)明新式的幼兒圖書(shū)樣式。第二章 幼兒文學(xué)的特點(diǎn)一、 請(qǐng)結(jié)合具體的文學(xué)作品來(lái)分析幼兒文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)。二、 就你了解的幼兒文學(xué)欣賞教育的實(shí)際情況，談?wù)動(dòng)變何膶W(xué)的功能特點(diǎn)。第二編：幼兒文學(xué)創(chuàng)作原理第一章 幼兒文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律一、幼兒文學(xué)創(chuàng)作系統(tǒng)包含哪些要素？其特殊性體現(xiàn)在哪里？二、試述幼兒對(duì)幼兒文學(xué)創(chuàng)作

2、的制約作用。第二章 幼兒文學(xué)創(chuàng)作準(zhǔn)備一、如何提高寫(xiě)作者的創(chuàng)作素養(yǎng)？二、何謂寫(xiě)作動(dòng)機(jī)？何謂寫(xiě)作興趣？結(jié)合你的切身經(jīng)歷談?wù)勅绾渭ぐl(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和興趣？三、創(chuàng)作能力表現(xiàn)在哪些方面？如何提高創(chuàng)作能力？四、就你的理解談?wù)劄楹蝿?chuàng)作幼兒文學(xué)作品對(duì)作者的要求沒(méi)有降低反而更高？。第三章 幼兒文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程和要求一、 幼兒文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程包含哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？它們是什么關(guān)系？二、 為什么幼兒文學(xué)的主題要求鮮明單純？三、 結(jié)合具體的幼兒文學(xué)作品分析幼兒文學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、 請(qǐng)結(jié)合下面作品具體分析幼兒文學(xué)語(yǔ)言的特征？（一）冬娃魯兵一個(gè)娃娃，抱著樹(shù)枝兒搖呀，搖呀樹(shù)葉兒，一片，一片，落下，落下大樹(shù)說(shuō)：“別搖，別搖！娃娃。樹(shù)葉兒全掉了，光

3、禿禿的多難看呀?！?娃娃抱著樹(shù)枝兒，還是搖呀，搖呀“不行，不行！大樹(shù)。像去年一樣，你得快讓樹(shù)葉兒落下。天冷了，雨少了，地干了，你有那么多水給樹(shù)葉兒喝嗎？”大樹(shù)搖搖頭，不說(shuō)話。娃娃接著說(shuō)：“大樹(shù)，大樹(shù)，別發(fā)愁啦。明年春天，你又會(huì)發(fā)芽。” 大樹(shù)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你真聰明，娃娃。請(qǐng)你告訴我，你叫啥？” 娃娃撲哧一笑：“咱們每年見(jiàn)一次面，你怎么把我忘了？我的名字叫冬娃。” （二）五花山薛衛(wèi)民 小朋友，你們說(shuō)山是什么顏色的？我家住在大森林里，我知道山是什么顏色的。春天的山是綠色的，可那綠色是淺淺的，許多樹(shù)葉兒剛冒出芽?jī)簛?lái)，嘴角上還帶著嫩嫩的黃色呢。夏天的山也是綠色的，可那綠色是深深的，一片片樹(shù)葉兒，不管大的

4、還是小的，都像被綠色的蠟筆涂了，連雨點(diǎn)兒落上去，都給染綠了。秋天的山呀，就不再是一個(gè)顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜后，你看吧，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都照到那里去了；有的變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像枝頭掛滿了熟透的杏子和梨子；有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗兒在跳躍；還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，那顏色就像劇場(chǎng)里的大幕布。只有松樹(shù)不怕秋霜，針樣的葉兒還是那樣翠綠翠綠。秋天的山就是這樣五顏六色。一層金黃，一層翠綠，一層火紅人們給五顏六色的山起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五花山?！钡谌?幼兒文學(xué)欣賞原理第一章 幼兒文學(xué)欣賞的規(guī)律一、 幼兒文學(xué)欣賞系統(tǒng)的構(gòu)成要素有哪些？起決定作用的因

5、素是什么？二、 為什么說(shuō)幼兒文學(xué)欣賞是一種審美教育？三、 簡(jiǎn)述幼兒教師、幼兒和幼兒文學(xué)作品之間的關(guān)系。四、 聯(lián)系你學(xué)過(guò)的有關(guān)幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)闡述：如何才能有效地培養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力。第二章 幼兒文學(xué)欣賞教育指導(dǎo)1. 為什么說(shuō)幼兒文學(xué)欣賞是一種審美教育？2. 如何選擇幼兒文學(xué)的欣賞客體？3. 應(yīng)從哪些方面提高成人的幼兒文學(xué)欣賞能力？4. 如何培養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力？5. 幼兒文學(xué)欣賞的方法有哪些？6. 在具體的文學(xué)欣賞活動(dòng)中，如何保持文學(xué)的整體性和形象性？7. 請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)談?wù)劊河變何膶W(xué)欣賞為什么要遵守循序漸進(jìn)的原則？8. 請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這堂幼兒園文學(xué)欣賞活動(dòng)

6、課程（幼兒散文詩(shī)秋天的雨）的過(guò)程記錄及其評(píng)價(jià)，也來(lái)談?wù)勥@堂課在文學(xué)審美教育（培養(yǎng)審美感知、審美情感、審美想象等）方面有哪些得失。利用文學(xué)作品梳理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)大班散文詩(shī)欣賞活動(dòng)“秋天的雨” 見(jiàn)：幼兒教師網(wǎng) 2009-6-7.活動(dòng)背景秋天到了，周邊世界的變化引起了幼兒們的關(guān)注。大班幼兒大多對(duì)秋天已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，但由于每個(gè)人不同的生活環(huán)境以及個(gè)體對(duì)環(huán)境敏感程度的差異，使得他們的認(rèn)知和體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。比如住在老城區(qū)的幼兒每天上幼兒園的路上都會(huì)經(jīng)過(guò)賣(mài)烤山芋和糖炒栗子的小攤以及水果店，他們由此看到、聞到和吃到了很多秋天才有的食物，積累了有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。而住在新城區(qū)的幼兒則更多地是從花

7、園里植物的變化中感受到秋天的特征。況且，就是在相同的生活環(huán)境中，幼兒對(duì)秋天的認(rèn)知和體驗(yàn)也是不同的。在季節(jié)更替、秋天來(lái)臨的時(shí)刻，和幼兒一起欣賞秋天的雨這則散文詩(shī)，有助于幫助幼兒梳理和提升有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)了解散文詩(shī)的內(nèi)容，從雨的顏色、味道等角度欣賞并感受秋天的特征：?jiǎn)酒鹩變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)和感受，懂得秋天與人們的生活密切相關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備flash課件：散文詩(shī)秋天的雨配樂(lè)錄音活動(dòng)過(guò)程一、傾聽(tīng)秋雨的聲音，引發(fā)幼兒欣賞作品的興趣師問(wèn)：你剛才聽(tīng)到的是什么聲音?猜猜是什么季節(jié)的雨聲?為什么不是夏天的雨聲?二、欣賞作品，交流對(duì)作品的初步感受1教師播放配樂(lè)散文詩(shī)的前三節(jié)師問(wèn)：秋天的雨是什么樣子的?它有哪些顏色?

8、為什么說(shuō)秋雨把黃色給了銀杏、紅色給了楓樹(shù)如果用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用“五彩繽紛”這個(gè)詞。)2教師播放配樂(lè)散文詩(shī)第四節(jié)師問(wèn)：是什么散發(fā)出這些好聞的味道?這些味道你在哪里聞到過(guò)?為什么小朋友的腳都被勾住了呢?你的腳被勾住過(guò)嗎？被什么勾住了?3教師播放配樂(lè)散文詩(shī)第五節(jié)師問(wèn)：秋天的雨又變成了小喇叭，它在說(shuō)些什么呢?猜一猜它會(huì)告訴哪些小動(dòng)物冬天就要來(lái)了？小動(dòng)物們要為過(guò)冬準(zhǔn)備些什么呢?(讓幼兒在音樂(lè)聲中扮演這些小動(dòng)物。)(活動(dòng)開(kāi)始階段，教師先讓幼兒傾聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)然后根據(jù)散文內(nèi)容，提出一些回憶性、探究性和拓展性問(wèn)題，意在要求幼兒注意傾聽(tīng)作品，捕捉散文詩(shī)表現(xiàn)的各種

9、信息，并促使幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維激發(fā)幼兒的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解散文詩(shī)的內(nèi)容作好鋪墊。)三、教師播放flash課件，讓幼兒完整感受作品；重點(diǎn)理解最后兩節(jié)在音樂(lè)聲中，畫(huà)面上出現(xiàn)了一片片樹(shù)林；天高云淡，楓葉似火：飄搖而落的樹(shù)葉似彩蝶飛舞：一朵朵菊花爭(zhēng)相綻放：碩果累累的果園紅一片，橙一片，黃一片。(課件如實(shí)呈現(xiàn)了散文詩(shī)中所描繪的美麗秋景。真實(shí)的畫(huà)面再配上教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把幼兒引入了作品的優(yōu)美意境中，幼兒露出無(wú)限向往的表情，并不時(shí)發(fā)出驚嘆：“哇!多美呀!”)師問(wèn)：散文里說(shuō)秋天的雨是怎樣的?你最喜歡散文里的哪些話?為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首

10、快樂(lè)的歌呢?詩(shī)里說(shuō)秋天的雨像彩色的顏料：秋天的雨有香噴噴的味道，秋天的雨像小喇叭。你覺(jué)得秋天的雨還像什么?為什么?(嘗試讓幼兒從各自的理解出發(fā)表述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中有個(gè)別幼兒提問(wèn)“雨是透明的，為什么散文詩(shī)中說(shuō)秋雨是有顏色的”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師選擇了回避。)四、教師提供多種材料，引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)表現(xiàn)師問(wèn)：你喜歡秋天的雨嗎?能不能把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)呢?(教師為幼兒提供顏料、畫(huà)筆、色紙和小樂(lè)器等，幼兒可以自主選擇用自己喜歡的形式表現(xiàn)心中的秋天。)活動(dòng)評(píng)析以文學(xué)作品為載體進(jìn)行的幼兒文學(xué)活動(dòng)，具有鮮明的跨學(xué)科意義。因?yàn)楹玫奈膶W(xué)作品常常整合了多種知識(shí)，蘊(yùn)涵了有關(guān)自然與社會(huì)的豐富內(nèi)容。這則散文詩(shī)由秋雨

11、引發(fā)，從三個(gè)角度帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)秋天，去感受秋天的季節(jié)特征。其一，從視覺(jué)出發(fā)，作品形象化地呈現(xiàn)了秋天的田野和樹(shù)林的豐富色彩；其二，從嗅覺(jué)出發(fā)，作品生動(dòng)地列舉了散發(fā)著誘人香味的秋天成熟的果實(shí)：糖炒栗子、烤山芋、蘋(píng)果、生梨等：其三，從秋冬季節(jié)更替的規(guī)律出發(fā)，作品描述了動(dòng)植物的外形變化和過(guò)冬方式等。欣賞這篇散文詩(shī)，可以幫助幼兒在腦海中建立立體、多元的有關(guān)秋天的印象，并進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解秋天與人們生活的關(guān)系。就活動(dòng)的組織而言，教師在以下方面進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐。1利用多媒體材料，在視聽(tīng)結(jié)合中調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去感受作品的豐富意境。2提供實(shí)物，在親身體驗(yàn)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在引導(dǎo)幼兒討論“是什么散發(fā)出這

12、些好聞的味道、為什么小朋友的腳都被勾住了、你的腳被勾住過(guò)嗎、被什么勾住的”等問(wèn)題后，教師適時(shí)地出示了一個(gè)裝有實(shí)物的小包，讓小朋友聞一聞、猜一猜里面裝的物品，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3創(chuàng)設(shè)情景，提問(wèn)質(zhì)疑，在引發(fā)幼兒積極思維中提升經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，教師的問(wèn)題大多圍繞作品提出，目的在于喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；教師的一些辨析性提問(wèn)意在引發(fā)幼兒思考，挑戰(zhàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；教師提出的拓展性問(wèn)題則可以激發(fā)幼兒想象。不同的提問(wèn)使師生在交流中，激活思維，升華情感，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升。4提供材料，引導(dǎo)表現(xiàn)，激勵(lì)探索，促進(jìn)遷移。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)中，教師提供了各種材料，如鋁板琴等樂(lè)器，顏料和圖片等美術(shù)材料。教師建議幼兒可以利

13、用這些材料表達(dá)和表現(xiàn)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在知識(shí)遷移中進(jìn)一步內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒深入探索的愿望與行為得以延續(xù)和發(fā)展。在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒提出了“雨是透明的，為什么散文詩(shī)說(shuō)它有顏色”這個(gè)問(wèn)題，教師選擇了回避。對(duì)此，我認(rèn)為，其實(shí)大班年齡段的幼兒大多知道“雨是沒(méi)有顏色的”這個(gè)事實(shí)，但是他們卻不明白文學(xué)作品是可以進(jìn)行藝術(shù)加工的。這個(gè)問(wèn)題的提出至少說(shuō)明幼兒已能隱約地感受到事物的現(xiàn)象與本質(zhì)間的某種聯(lián)系。因而，對(duì)幼兒在文學(xué)的虛擬性與生活的真實(shí)性方面產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，教師應(yīng)該給予積極的回應(yīng)。我的建議是：首先，抓住契機(jī)，采用追問(wèn)的方法加深幼兒對(duì)作品的理解。如教師可以追問(wèn)：“真的秋雨是什么顏色的?散文詩(shī)里的楓樹(shù)、田野

14、、水果和菊花為什么會(huì)變顏色?真的是被雨淋出來(lái)的嗎?”以此加深幼兒對(duì)作品的理解。其次，循循善誘，引發(fā)幼兒對(duì)作品意義的進(jìn)一步思考。教師可以進(jìn)一步詢問(wèn)：“既然我們都知道雨是透明的，那么散文詩(shī)為什么還要說(shuō)秋雨是五彩繽紛的呢?”當(dāng)然，教師不必一定要在一次活動(dòng)中解決幼兒的疑問(wèn)，但尊重幼兒提問(wèn)，給予幼兒思考的空間，才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)幼兒的豐富想象，發(fā)展幼兒的思維水平。附：散文詩(shī)秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。秋天的雨，是五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，還把紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。秋天的雨，有非常好聞的氣味!不信啊，你聞：蘋(píng)果、生梨、

15、烤山芋、糖炒粟子小朋友的腳呀，常常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天就要到了。常綠樹(shù)穿上了厚厚的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下。小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。第四編：文體創(chuàng)作與欣賞第一章 兒歌和幼兒詩(shī)的創(chuàng)作與欣賞討論與實(shí)踐：一、 兒歌的特點(diǎn)有哪些？最本質(zhì)的特征是什么？二、 通過(guò)具體例證對(duì)搖籃曲的特點(diǎn)進(jìn)行分析。三、 你認(rèn)為創(chuàng)作兒歌必須注意哪些因素？四、 幼兒詩(shī)與兒歌的區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面？五、 如何創(chuàng)造幼兒詩(shī)鮮明生動(dòng)的意象和清新純凈的意境？六、 下面是一個(gè)童話詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，看看它有

16、沒(méi)有突出詩(shī)歌的審美特性。從審美教育的角度指出它在設(shè)計(jì)上的長(zhǎng)處與短處。苯耗子的故事（大班童話詩(shī)欣賞活動(dòng)）教學(xué)目標(biāo)：1、感受由于語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語(yǔ)言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。2、在仔細(xì)傾聽(tīng)詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、批評(píng)之情。3、理解詞：細(xì)、爭(zhēng)吵、單調(diào)、迷迷糊糊。教學(xué)準(zhǔn)備：老鼠家的背景圖與鴨子、青蛙、魚(yú)兒、貓的角色形象插圖。教學(xué)過(guò)程：一、引題。1、（出示背景圖）猜猜，這是誰(shuí)的家？你怎么知道是老鼠的家？2、你喜歡耗子嗎，為什么？二、欣賞理解詩(shī)歌的第一自然段。（事情發(fā)生的原由）1、欣賞詩(shī)歌第一自然段。2、欣賞后提問(wèn)：耗子?jì)寢屖?/p>

17、怎樣哄耗子睡覺(jué)的？三、欣賞、感知童話詩(shī)，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。1、朗誦。（體現(xiàn)不同角色，不同語(yǔ)調(diào)、音高，以使幼兒體會(huì)詩(shī)歌意境與角色形象）2、朗誦后提問(wèn)：（1）聽(tīng)了這首詩(shī)你感受怎么樣？哪些話很好聽(tīng)、很有趣？（2）耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來(lái)哄寶寶睡覺(jué)？四、再次欣賞詩(shī)，理解詩(shī)歌的情節(jié)發(fā)展順序。1、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。2、朗誦后提問(wèn)： （1）小耗子到哪去啦？你從哪些話是可以感覺(jué)到耗子是給貓吃了呢？ （2）小耗子為什么不要媽媽哄它睡覺(jué)呢？根據(jù)幼兒的信息反饋隨機(jī)指導(dǎo)。（輔助問(wèn)題：什么樣的聲音叫“細(xì)”？為什么小耗子說(shuō)鴨子的聲音像“爭(zhēng)吵”？什么叫“單調(diào)”？迷迷糊糊是什么意思？五、討論分析，理解

18、詩(shī)歌的主題。1、聽(tīng)了童話詩(shī)，你覺(jué)得這是一只怎樣的耗子？它笨在哪里？2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要?qǐng)貓來(lái)哄寶寶呢？六、假設(shè)性思考。1、如果你是耗子?jì)寢專(zhuān)銜?huì)用什么方法哄寶寶睡覺(jué)呢？2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢？ 七、為魯兵的小豬奴尼設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞活動(dòng)教案。27一只小豬，叫做奴尼。媽媽說(shuō)：“奴尼，奴尼，你多臟呀！快來(lái)洗一洗”奴尼說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)也幌?，我不要洗”媽媽挺生氣，?lái)追奴尼。奴尼真頑皮，逃?xùn)|逃西，撲通掉進(jìn)泥坑里。泥坑里面，盡是爛泥，奴尼又翻跟頭又打滾，玩了半天才爬起。一搖一擺回家去，嚇得媽媽打了個(gè)大噴嚏。“啊欠，你是誰(shuí)，我不認(rèn)得你?！薄皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)沂桥?，我是奴尼?！?/p>

19、“不是，不是，你不是奴尼。“是的，是的，我真的是奴尼?！薄俺鋈?，出去！媽媽發(fā)了脾氣?！澳阍俨怀鋈ィ铱刹火埬?。掃把掃你，畚箕畚你，當(dāng)作垃圾倒了你”奴尼嚇得逃呀，逃呀，逃出兩里地。路上碰見(jiàn)羊姐姐織的毛衣真美麗“走開(kāi)，走開(kāi)！別碰臟我的新毛衣。”路上碰見(jiàn)貓阿姨，帶著孩子在游戲。“走開(kāi)，走開(kāi)！“別嚇壞我的小貓咪”最后碰見(jiàn)牛嬸嬸，在吊井水洗大衣?！鞍パ剑パ?！哪來(lái)這么個(gè)臟東西？快來(lái)，快來(lái)！給你沖一沖，給你洗一洗?！睕_呀?jīng)_，洗呀洗井水用了一百桶肥皂泡泡滿天飛。洗掉爛泥是個(gè)奴尼。奴尼回家去，媽媽真歡喜“奴尼，奴尼，你幾時(shí)學(xué)會(huì)了自己洗？”奴尼，奴尼，鼻子翹翹，眼睛瞇瞇“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)魈煳乙獙W(xué)會(huì)自己洗。”第二章

20、 幼兒散文的創(chuàng)作與欣賞一、幼兒散文有哪些特點(diǎn)？二、如何才能使幼兒散文立意新穎、構(gòu)思精巧？三、“形象發(fā)現(xiàn)”和“情感孕育”是創(chuàng)造幼兒散文意境的必經(jīng)過(guò)程，結(jié)合你的創(chuàng)作實(shí)踐談?wù)勅绾巫霾拍軇?chuàng)造出優(yōu)美的散文意境。四、幼兒散文的語(yǔ)言有哪些特征？創(chuàng)作和欣賞時(shí)應(yīng)如何突出其語(yǔ)言風(fēng)格？五、你認(rèn)為幼兒散文的欣賞應(yīng)著重突出什么？具體采用什么方法更好？八、選取四季中你最喜歡的某一季節(jié)為題材范圍寫(xiě)一篇幼兒散文，題目自擬。九、仔細(xì)閱讀泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)花的學(xué)校，寫(xiě)一篇400字左右的欣賞心得。的學(xué)校 花的學(xué)校【印度】泰戈?duì)柈?dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨降落的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方

21、突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著舞。（空一行）媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門(mén)做功課。如果它們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來(lái)，它們便放假了。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)花孩子們便穿了紫色的，黃色的，白色的衣裳，沖了出來(lái)。你可知道，媽媽?zhuān)鼈兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出它們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：它們也有它們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢寴?。（鄭振鐸譯） 于芳 徐魯選編.諾貝爾文學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)邇和?shī)選g.深圳：海天出版社1992.3.第

22、三章 幼兒童話的創(chuàng)作與欣賞一、 為什么說(shuō)童話是兒童文學(xué)獨(dú)有的文學(xué)體裁？二、 幼兒童話的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？三、 創(chuàng)作幼兒童話要注意遵守什么原則？掌握哪些方法？四、 幼兒童話的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪些方面？試舉例加以說(shuō)明。五、 幼兒童話的詩(shī)意美體現(xiàn)在哪些方面？試舉例加以說(shuō)明。六、 請(qǐng)將下面這首幼兒詩(shī)改寫(xiě)成一則500字左右的幼兒童話。蝴蝶花張秋生一只小小的花蝴蝶，/自由自在地飛翔。/她飛過(guò)花園，/有一棵小草哭得很悲傷。/小草說(shuō)：“我沒(méi)有花朵，日子過(guò)得真孤單！”/說(shuō)著，眼淚掉在了泥土上。花蝴蝶往草尖上一站，/說(shuō)：“讓我來(lái)陪伴你，/日夜留在你的身旁！”/人們經(jīng)過(guò)花園，驚奇地說(shuō)：/“啊，多么美麗的蝴蝶花！”/陽(yáng)

23、光下，/小草樂(lè)得輕輕地唱歌。六、 為冰波的幼兒童話桃樹(shù)下的小白兔設(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒的欣賞教案，教學(xué)目標(biāo)確定為：充分感受作品，能復(fù)述完整的作品、創(chuàng)造性地想象某些細(xì)節(jié)；能感受語(yǔ)言的美感并喜歡學(xué)說(shuō)其中的某些詞語(yǔ)；能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并對(duì)驚喜、滿足、感謝等情感進(jìn)行選擇和匹配。教學(xué)方法和過(guò)程據(jù)此設(shè)計(jì)。桃樹(shù)下的小白兔冰波遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,滾來(lái)一個(gè)雪球。喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過(guò)來(lái)。老桃樹(shù)搖著樹(shù)枝，說(shuō)：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁丁冬冬彈著琴?！毙“淄命c(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹(shù)的樹(shù)根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。一天，小白兔跑到水塘邊，一瞧，它映著藍(lán)天，白云，咦，怎

24、么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望，啊，原來(lái)是一樹(shù)桃花。暖和的風(fēng)吹過(guò)，花瓣落了下來(lái)，好像下著一場(chǎng)粉紅色的雪。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友。”小白兔在每一個(gè)信封里，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：“飛吧，飛吧，快飛到朋友們的身邊去!”（此處空一行）老山羊正在看書(shū)，小白兔的信飛來(lái)了。老山羊拆開(kāi)信封，一片花瓣輕輕地落在他的書(shū)上?！鞍?，這是一張書(shū)簽?zāi)?往后，我一翻開(kāi)書(shū)，就能看見(jiàn)這張漂亮的書(shū)簽，有多好呀!”（此處的單引號(hào)刪除）（空一行）小貓望著天空，她在想心思：明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。小白兔來(lái)信了，那是一片花瓣。小貓樂(lè)得跳了

25、起來(lái)：“這正是我想要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩!”（空一行）小松鼠坐在樹(shù)枝上，聽(tīng)媽媽給他講故事。小白兔來(lái)信了。小松鼠見(jiàn)到那粉紅的花瓣，嚷著說(shuō)： “這是一把小扇子嗎?真好，真好!媽媽?zhuān)搅讼奶?，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！保找恍校?小雞們有了一頂太陽(yáng)帽，那就是小白兔寄來(lái)的花瓣。他們春游去。這頂太陽(yáng)帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒；你和我，都變得更美麗了。（空一行）“睡吧，我的寶貝”金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲?？墒切〗瘕斢枥纤恢?，原來(lái)那果殼做的搖籃太硬了。就在這時(shí)候，小白兔來(lái)信了。金龜子?jì)寢尶匆?jiàn)那片花瓣，說(shuō)：“這是小寶貝的搖籃呀!”小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)兒香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。小螞

26、蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣。他說(shuō)：“這是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘對(duì)岸搬糧食去?！狈奂t色的小船，在水塘里漂呀，漂呀，風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn)，真好玩兒。一天早晨，一支有趣的隊(duì)伍來(lái)到小溪邊。老山羊挾著書(shū)，書(shū)里露出半張粉紅色的書(shū)簽。小貓戴著一只粉紅色的發(fā)夾。小松鼠拿著一把粉紅色的扇子。小雞戴著一頂粉紅色的太陽(yáng)帽。金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃。搖籃里，躺著她的小寶貝。啊，小溪里還漂來(lái)一只粉紅色的小船，小船上乘坐著很多螞蟻。這是到哪里去春游啊?他們說(shuō)：“我們要去小白兔的家!” 大家圍著小白兔說(shuō)：“謝謝你寄給我們禮物!”小白兔笑了，說(shuō)：“哎呀，我給你們寄去的，是桃花瓣呀!可是你們，嘻嘻，真逗!”桃花?

27、什么叫桃花呀?難道這不是書(shū)簽嗎?難道這不是小船嗎?難道小白兔說(shuō)：“你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)桃花嗎?就是這株樹(shù)開(kāi)的花?？墒?，現(xiàn)在謝了”大家抬起頭，望著高大的老桃樹(shù)。小白兔的禮物，原來(lái)是桃花呀!老桃樹(shù)落完了粉紅色的花；現(xiàn)在，又長(zhǎng)出了綠色的葉子。在開(kāi)過(guò)花的地方，長(zhǎng)出了一顆顆淡綠色的桃子!那些小桃子，是老桃樹(shù)的孩子嗎? 那些綠葉子，是桃子蓋的被子嗎?大家圍著老桃樹(shù)，唱一支春天的歌，跳一個(gè)友誼的舞?！懊髂甏禾欤覀兌家獊?lái)看桃花!”大家說(shuō)?！皝?lái)吧，來(lái)吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開(kāi)得更美!”第四章 幼兒故事的創(chuàng)作與欣賞第五章 幼兒故事的特點(diǎn)有哪些？其“故事性”體現(xiàn)在哪些方面？第六章 創(chuàng)作幼兒故事應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)？第

28、七章 深入幼兒生活，以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的某一趣事為題材創(chuàng)作一個(gè)幼兒生活故事。第八章 請(qǐng)你參照第五章第三節(jié)“幼兒文學(xué)欣賞教育的方法”的具體內(nèi) 容，以下面列夫·托爾斯泰的消防犬為例來(lái)談?wù)勅绾谓o幼兒講故事？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？消防犬列夫·托爾斯泰城市里發(fā)生火警，孩子被大火封在屋里救不出來(lái)，這是常有的事情。因?yàn)樗麄儑樀枚闫饋?lái)，又不做聲；而且屋子里充滿了煙霧，人們看不見(jiàn)他們。在倫敦有一種經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗，它們跟消防隊(duì)員一起，失火的時(shí)候，消防隊(duì)員就打發(fā)狗去把孩子救出來(lái)。倫敦有條名叫鮑勃的消防犬，它曾經(jīng)救過(guò)12個(gè)孩子。一次，有座房子著了火，消防隊(duì)員趕到的時(shí)候，有個(gè)女人向他們跑過(guò)來(lái)哭哭啼啼地說(shuō)，她屋

29、里還丟下一個(gè)兩歲的女孩，消防隊(duì)員立刻打發(fā)鮑勃去救。鮑勃跳上樓梯，一下子就在煙霧中消失了。過(guò)了五分鐘，它咬著女孩的襯衫，拖著女孩從屋里跑出來(lái)。母親撲到女兒跟前，高興地淌下了眼淚，因?yàn)樾∨⑦€活著。消防隊(duì)員很關(guān)心鮑勃，檢查它有沒(méi)有燒傷，但是鮑勃不讓他們檢查，一定要再次進(jìn)屋去。消防隊(duì)員以為屋里還有什么活著的人，便放它進(jìn)去了。鮑勃沖進(jìn)屋子，一會(huì)兒就咬著一樣?xùn)|西跑了出來(lái)。當(dāng)人們看清楚它咬的是什么時(shí)，都哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)它救出來(lái)的是一個(gè)大洋娃娃。第五章 幼兒圖畫(huà)故事的創(chuàng)作與欣賞思考與練習(xí)：一、 簡(jiǎn)述圖畫(huà)故事中“圖”與“文”的關(guān)系。二、 簡(jiǎn)述圖畫(huà)故事的特點(diǎn)。三、 創(chuàng)作時(shí)，對(duì)圖畫(huà)故事的文字和繪畫(huà)分別有什么要求

30、？如何讓文圖巧妙結(jié)合？四、 欣賞圖畫(huà)故事時(shí)，如何巧妙利用圖文結(jié)合的空白來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力。五、 下面是一堂非常成功的圖畫(huà)故事欣賞課節(jié)錄。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，看看這堂課的教師在指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫(huà)故事的結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)合、營(yíng)造懸念以及情感熏陶方面有哪些可取之處。愛(ài)心樹(shù)課堂欣賞實(shí)錄講授者：上海嘉定實(shí)驗(yàn)幼兒園郁婷老師。筆錄：本書(shū)作者任繼敏時(shí)間：2009年6月19日地點(diǎn)：成都市第三幼兒園教具：ppt課件；自制的橫向折疊、縱向折疊的紙質(zhì)教具四份。學(xué)生圍坐的半弧形，后面幾張方桌上分別擺放了五本32開(kāi)本的繪本愛(ài)心樹(shù)。師：今天啊，郁老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)。你們看看老師手里這本書(shū)叫什么名字？（將一本四開(kāi)本的巨型愛(ài)心樹(shù)舉高展示

31、給孩子們）師：哦，一顆愛(ài)心樹(shù)。到底是怎樣的一棵愛(ài)心樹(shù)呢？（停頓片刻）它講了這棵樹(shù)和這個(gè)男孩的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們與老師一起走進(jìn)這本愛(ài)心樹(shù)。（教師播放電腦上事先錄制好的背景音樂(lè)小提琴名曲愛(ài)的憂傷，然后把手中的大型繪本愛(ài)心樹(shù)面對(duì)著孩子們開(kāi)始聲情并茂地原文講述。一邊講一邊很自然的翻頁(yè)，圖畫(huà)上的“男孩”藏在樹(shù)干上不易看見(jiàn)時(shí)還用手指有意識(shí)地指出來(lái)提醒孩子們觀看。老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講到孩子漸漸長(zhǎng)大了，有了自己的朋友，慢慢地很少來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)感到很寂寞時(shí)，突然停了下來(lái)，不再繼續(xù)。）師：故事講到這里，我們都看到了，男孩和大樹(shù)成為一對(duì)好朋友。那么接下來(lái)，男孩還會(huì)來(lái)看望大樹(shù)嗎？一部分學(xué)生：會(huì)。另一部分學(xué)生：不會(huì)。師

32、：接下來(lái)，老師讓小朋友們自己從小書(shū)里面去找答案。但是看小書(shū)之前，老師有三個(gè)要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)你們看一下書(shū)的第幾頁(yè)到第幾頁(yè)。（說(shuō)著將準(zhǔn)備好的p30-46粘貼到黑板上）生：31頁(yè)到46頁(yè)。師：第二個(gè)要求，看看男孩回來(lái)了嗎？回來(lái)了幾次？第三個(gè)要求，一會(huì)兒看好書(shū)了請(qǐng)你輕輕地坐回到前面你的位置上來(lái)。生：好。 （這期間老師帶領(lǐng)孩子們仔細(xì)閱讀繪本，理清了男孩回來(lái)的次數(shù)與圖書(shū)頁(yè)碼相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。弄清了情節(jié)與頁(yè)碼并非一對(duì)一的關(guān)系，有時(shí)一個(gè)情節(jié)一頁(yè)可以表現(xiàn)清楚，有時(shí)需要幾頁(yè)。）師：好了，現(xiàn)在我們達(dá)成了共識(shí)，男孩回來(lái)了三次。那么，他回來(lái)這三次都做了什么？生：要東西。師：要什么東西。瑞琳：要要蘋(píng)果、要房子，還要船。師

33、：還有嗎？佳佳：第一次他回來(lái)向大樹(shù)要錢(qián)，大樹(shù)沒(méi)有錢(qián)，就給了他蘋(píng)果換錢(qián)；第二次他回來(lái)向大樹(shù)要房子，大樹(shù)沒(méi)有房子，砍下樹(shù)枝去做房子吧！第三次向大樹(shù)要船到很遙遠(yuǎn)的地方去?？墒谴髽?shù)沒(méi)有船，就說(shuō)把我的樹(shù)干砍去做船吧。師：佳佳真厲害！已經(jīng)把故事全部講完了。真棒！你識(shí)字嗎？佳佳：對(duì)。師：她最棒的是說(shuō)話很有條理，她分清了第一次男孩要什么；第二次男孩要什么；第三次男孩要什么。是呀，第一次男孩回來(lái)向大樹(shù)要蘋(píng)果（一邊說(shuō)一邊走到黑板前面，向下展開(kāi)標(biāo)有p31-34和1的第一張圖片，下面是從愛(ài)心樹(shù)繪本里復(fù)印下來(lái)的大樹(shù)沒(méi)有果實(shí)的形象），大樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)。第二次男孩回來(lái)拿光了大樹(shù)的樹(shù)枝，大樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)枝（向下展開(kāi)標(biāo)有p35-40

34、和2的圖片，大樹(shù)只剩樹(shù)干的形象）；（聲音越來(lái)越低沉）（接著把標(biāo)有p41-46和3以及只剩樹(shù)樁的圖畫(huà)一起向下展開(kāi)）那么，沒(méi)有了果實(shí)，沒(méi)有了樹(shù)枝、沒(méi)有了樹(shù)干，大樹(shù)會(huì)怎么樣呢？你們說(shuō)說(shuō)？生：很傷心。生：大樹(shù)身上的東西都拿去了。明明：他很開(kāi)心。因?yàn)樗麕椭藙e人。李新陽(yáng)：很傷心。因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了。師：有的同學(xué)說(shuō)他很傷心，有的同學(xué)說(shuō)他很開(kāi)心。到底大樹(shù)的心情怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？生：好。教師播放背景音樂(lè)，從31頁(yè)起原文講述故事。聲音低沉、緩慢地。孩子們認(rèn)真地看著老師手里翻動(dòng)的大書(shū)，入神地聽(tīng)著老師的講述。當(dāng)講到大樹(shù)滿足了男孩的第二次需要時(shí)，老師故意將“大樹(shù)很快樂(lè)”這個(gè)畫(huà)面展示給孩子們，一些孩子很自

35、然地接著老師的話頭說(shuō)道：“大樹(shù)很快樂(lè)”。教師繼續(xù)講下去。講到第三次滿足男孩的愿望，自己什么也沒(méi)有了時(shí)，沉重、低緩地強(qiáng)調(diào)“大樹(shù)很快樂(lè)”師：為什么大樹(shù)什么都沒(méi)有了還是很快樂(lè)？你們說(shuō)說(shuō)。玲玲：因?yàn)槟泻⒂謥?lái)看他了。師：為什么？玲玲：大樹(shù)心里面想，他幫助了男孩。他肯定是這樣想的。師：你的意思是大樹(shù)給了男孩快樂(lè)，男孩也給了大樹(shù)快樂(lè)。是嗎？玲玲：是的。師：其他同學(xué)還有想法嗎？琪琪：我剛才看見(jiàn)書(shū)里寫(xiě)的，大樹(shù)有點(diǎn)高興，有點(diǎn)遺憾。師：是嗎？皓易：大樹(shù)覺(jué)得他沒(méi)有做錯(cuò)事情。所以很快樂(lè)。師：大樹(shù)沒(méi)做錯(cuò)，相反他做了什么？玲玲：她幫助了人。所以他覺(jué)得快樂(lè)。師：他幫助了誰(shuí)？佳佳：他幫助了男孩。師：大樹(shù)雖然什么也沒(méi)有了，但是他

36、心里很高興，因?yàn)樗屇泻⒌玫搅隋X(qián)，得到了房子，第三次讓男孩得到了船。（一邊說(shuō)著一邊完全展開(kāi)黑板上張貼的大樹(shù)三次給予的具體畫(huà)面）師：那么，你們說(shuō)，男孩得到這些東西了，他還會(huì)回來(lái)嗎？生：不會(huì)。生：會(huì)。師：還是讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧！現(xiàn)在大樹(shù)只剩下樹(shù)樁了。投影儀上放映愛(ài)心樹(shù)的圖畫(huà)，同時(shí)播放事先配好的故事錄音。老師與孩子們一起觀看、傾聽(tīng)，一直到故事講完。故事講完后，緊接著播放了一首童音演唱的歌曲我是一棵愛(ài)心樹(shù)。樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)、略帶悲傷。投影儀上把愛(ài)心樹(shù)繪本的畫(huà)面從頭到尾用幻燈速度播放了一遍。師：故事講完了，說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？佳佳：我覺(jué)得很感動(dòng)，差點(diǎn)哭出來(lái)了。玲玲：我也（哽咽）。師：為什么事情而感動(dòng)？佳佳：我就是

37、覺(jué)得很感動(dòng)。想哭（突然坐下蒙住臉）師：你有很深的感覺(jué)。有時(shí)候感覺(jué)很難用語(yǔ)言描述的。老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想起了生活中的哪些人？（孩子們紛紛舉手。）佳佳：我想起了我們的老師。師：為什么想起老師。佳佳：我想起了老師對(duì)我們的愛(ài)。（說(shuō)著就哭起來(lái)了）皓易：我想起了我們的爸爸媽媽。師：為什么？皓易：爸爸媽媽小時(shí)候陪我們玩，長(zhǎng)大了就不陪我們了。師：但是你還是會(huì)想起他們。安琪，你呢？安琪：我想起了爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。師：爸爸媽媽像大樹(shù)一樣愛(ài)著男孩，老師也像大樹(shù)一樣（一個(gè)女孩一直舉手要發(fā)言，老師中斷自己的表述讓她說(shuō)。）生：我想起了老師，地震那天要不是老師幫我們，我們就逃不出去了。（蒙著臉嗚嗚地

38、哭起來(lái)）。師：哦，她想起了老師的幫助。（一邊說(shuō)一遍安撫哭泣的孩子）對(duì)的，每一個(gè)人身邊都有一顆愛(ài)心樹(shù)。老師給你們準(zhǔn)備了一些愛(ài)心樹(shù)葉，請(qǐng)你們回去把自己的愛(ài)心寫(xiě)在樹(shù)葉上送給你們愛(ài)的人，好嗎？（老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張紙質(zhì)的愛(ài)心樹(shù)葉）。第六章 幼兒戲劇的創(chuàng)作與欣賞一、 幼兒戲劇的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面？二、 幼兒戲劇的戲劇沖突有什么特點(diǎn)？如何構(gòu)造幼兒戲劇沖突。三、 創(chuàng)作幼兒戲劇應(yīng)從哪些方面入手？四、 應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒戲??？五、 將下面的童話改編成幼兒戲劇。蘿卜回來(lái)了方軼群雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒(méi)有東西吃了，餓得很，他跑出門(mén)去找。小白兔一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小

39、猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。小白兔扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀!小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門(mén)，沒(méi)人答應(yīng)。小白兔把門(mén)推開(kāi)，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有。原來(lái)小猴不在家，也去找東西吃了。小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。這時(shí)候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。小猴扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有許多花生。他多高興呀!小猴帶著花生，向小鹿家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門(mén)開(kāi)著。他想：誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?他走進(jìn)屋子，看見(jiàn)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是從哪兒來(lái)的?”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，

40、和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家，門(mén)關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有。原來(lái)小鹿不在家，也去找東西吃了。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。這時(shí)候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。小鹿扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀!小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)雪地上有許多腳印，他想：誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?他走近屋子，看見(jiàn)窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是從哪兒來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家一看，大門(mén)鎖著。屋子里沒(méi)有人。原來(lái)小熊不在家，也去找東西吃了。小鹿

41、就把蘿卜放在門(mén)口。這時(shí)候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。小熊扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有一個(gè)白薯。他多高興呀!小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門(mén)口有個(gè)蘿卜，他很奇怪，說(shuō)：“這是從哪兒來(lái)的?”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃!”小熊跑到小白兔家，輕輕推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。小白兔醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看：“咦!蘿卜回來(lái)了！”他想了想，說(shuō)：“我知道了，是好朋友送來(lái)給我吃的?！绷?、 從附錄中選擇合適的劇本，挑選合適的

42、演員進(jìn)行排練，表演給孩子 們觀賞。七、 根據(jù)第六題孩子們的表演和觀賞的表現(xiàn)，結(jié)合相關(guān)的幼兒戲劇創(chuàng)作與欣賞理論分析幼兒戲劇對(duì)幼兒的教育作用。附錄：麻雀與小孩黎錦暉第一場(chǎng):教學(xué)開(kāi)幕后，奏樂(lè)，老麻雀在前，小麻雀在后，一齊按大開(kāi)門(mén)曲用輕快的跑跳步從臺(tái)的右方上場(chǎng)。二雀合唱 飛飛飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛，飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛飛飛，慢慢飛。這邊飛來(lái)，那邊飛去，飛飛。老雀唱 要上去就要把頭抬。要轉(zhuǎn)彎尾巴擺一擺。要下來(lái)斜著飛下來(lái)，照這樣子飛到這里來(lái)！小雀唱 來(lái)！二雀合唱 飛飛飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛，飛飛飛飛，這個(gè)樣子飛飛飛飛，幔慢飛。這邊飛來(lái)，那邊飛去，飛飛。小雀唱 照這個(gè)樣抬頭向上飛，照這樣轉(zhuǎn)彎擺擺尾，照這樣

43、斜著向下飛這個(gè)樣子飛得對(duì)不對(duì)？老雀唱 對(duì)！老雀唱 你不要慌，你不要忙，飛了上去，要提防，老鷹老鷂很可怕，壞心腸，那你要提防。也有那貓大王，還有那蛇大娘，他們都能夠爬上墻，他們都能夠爬進(jìn)房。你要時(shí)時(shí)刻刻放在心頭上，我的女兒呀！小雀唱 我的媽螞呀！二雀合唱 喳嘰喳嘰喳嘰喳嘰喳嘰嘰嘰喳。老雀唱 我且去，打食呀，即刻就回家，喳嘰嘰嘰喳。老麻雀唱完下場(chǎng)。小麻雀立在場(chǎng)中觀望。小孩輕步上場(chǎng)。第二場(chǎng) 引 誘小孩唱 小麻雀呀！小麻雀呀！你的母親，哪里去了?小雀唱 我的母親打食去了，還不回頭，餓得真難受。小孩唱 你是我的小朋友，我是你的好朋友，我家有許多小青豆，我家有許多小蟲(chóng)兒肉，你想吃吃東西和我一同走，我的小朋

44、友。小雀唱 我的好朋友，小雀小孩合唱 走吧，走吧，走吧，走吧，走哇走哇走。我們是，好朋友，大家牽著手，走哇走哇走!小孩牽小麻雀從左方下場(chǎng)。老麻雀從右方上場(chǎng)，正得意理其食物，先含笑向四方尋找小麻雀。第三場(chǎng) 悲 傷老麻雀尋女不見(jiàn)，先驚疑，再著急，再恐慌，后悲傷。一層層地表示出感情來(lái)，即用上曲舞蹈。老雀唱 哎呀。不好了！女兒不見(jiàn)了，嬌嬌女兒年紀(jì)小，飛飛不會(huì)高飛上樹(shù)梢。渺渺茫茫路遠(yuǎn)山遙。往何處找?靜悄悄剩著空巢。時(shí)光不早，好不心焦!老麻雀唱到“往何處找”句，小孩偷偷地上場(chǎng)，躲在一旁觀看，她唱到末句時(shí)，小孩輕輕地走近前來(lái)慰問(wèn)。第四場(chǎng) 慰 問(wèn)小孩唱 老麻雀，請(qǐng)你告訴我。你為什么這樣不快樂(lè)？你為什么不進(jìn)你的

45、窩?你為什么唧唧的叫著?老雀唱 我的小女兒，今天不見(jiàn)了。不知道飛到什么地方去了?有誰(shuí)人給她東西吃。到夜里，有誰(shuí)人招呼她睡覺(jué)。今天不回來(lái)一定活不了!老麻雀唱完轉(zhuǎn)身向左，頹然跪下，以掌掩面。第五場(chǎng) 懺 悔小孩唱 這事做錯(cuò)了，越想越不應(yīng)當(dāng)?？蓱z那麻雀獨(dú)自哭哭啼啼的多么悲傷！將心來(lái)比心，大家是一樣，假如我不見(jiàn)了，我的母親怎么樣?一定要發(fā)狂，整天啼哭不能起床。再想我自己，關(guān)在一間屋子里，到了那時(shí)，也是哭哭啼啼的不由你不著急!現(xiàn)在兩只麻雀，母女兩分離，叫不息，飛不息，兩條性命都在我手里。再不放出來(lái)，我的良心也不依。小孩唱完上曲，立即從左方下場(chǎng)，將小麻雀帶出來(lái)，小麻雀跟在小孩身后，低頭走著，小孩忙向老麻雀接唱下歌。小麻雀你快來(lái)，我真對(duì)不起你。你的姑娘就在這里，請(qǐng)你抱回去。第六場(chǎng) 團(tuán) 圓老雀唱 可憐呀我的小寶寶，你的身體好不好?把我急壞了！小雀唱 我的媽媽?zhuān)业纳眢w好。這位小先生，和我很要好。小青豆，小蟲(chóng)兒，吃了一個(gè)飽。有吃有喝，可是關(guān)住了！玻璃窗，關(guān)得牢，誰(shuí)都不能跑，我的媽媽呀！喏，幸虧這位先生開(kāi)了房門(mén)帶我出來(lái)了！二雀合唱 幸虧這位先生開(kāi)了房門(mén)帶你(我)出來(lái)了！老雀唱 我的女兒關(guān)在你的家，謝謝先生搭救她，此恩要報(bào)答。小孩唱 麻雀奶奶，你說(shuō)哪里話!原來(lái)我不好，騙她到我家。害苦了你兩位險(xiǎn)些急煞。該打，