幼兒園探索性活動區(qū)游戲?qū)嵗⌒y量家

1、大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家游戲來源“測量”是幼兒園大班上冊科學(xué)領(lǐng)域的活動內(nèi)容，我們已組織過一次集中活動量一量，桌子有多長？，引起幼兒對測量的濃厚興趣。因此，為了滿足幼兒測量的欲望，我們將在探索性活動區(qū)游戲中繼續(xù)開展測量的系列活動小小測量家，不斷地提高幼兒的操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體驗測量的成功感。預(yù)期目標(biāo)1.學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結(jié)果。2. 初步懂得根據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具。圖片材料投放鉛筆、長條積塑、紙條、吸管、積木、勾線筆、幼兒記錄表、百寶箱等。游戲玩法1 能根據(jù)記錄表上的提示完成任務(wù)。2 能自主選擇測量對象和測量工具進行測量。3

2、.能正確記錄、表達測量結(jié)果。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：琦和杭分別用長條積塑、紙條、吸管測量地板上的方格線的長度后，互相交流測量結(jié)果，杭說：“長條積塑測量地板方格線的長是3次多一點”， 琦說：“我的結(jié)果是3次剛好，咦！我們的結(jié)果怎么不一樣呢？”，接著他們發(fā)現(xiàn)用紙條、吸管測量方格線的長的結(jié)果也不一樣。分析：琦和杭的測量結(jié)果不同原因在于：杭測量時首尾沒相接，琦測量時中間空出來，記錄的方法不正確等。雖然幼兒在此活動之前有嘗試過測量桌子的長，但是今天幼兒在測量時出現(xiàn)測量的方法不正確，這是幼兒能力差異的表現(xiàn)，我們要尊重幼兒的能力差異，不搞一刀切。調(diào)整推進（圖片）1.適時介入指導(dǎo)，引導(dǎo)用正確的方法測

3、量首尾要相接，中間不能空隙，并用正確的方法記錄，如，多一點點用“+”、少一點點用“-”，在最適宜的時候推進幼兒的發(fā)展，因人施教，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。2.分幼兒對測量活動很感興趣，能持續(xù)較長的時間。為此，在我將在第二次區(qū)域游戲中投放低結(jié)構(gòu)材料，保證幼兒自主探索的需要，充分體驗自主探索的成功感。l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：璇小朋友選擇了用雙腳來測量地板的方格線，并用圓點來表示測量結(jié)果；小鈺小朋友用手來測量椅子的邊長，并在椅子標(biāo)記下的空格處寫了一個數(shù)字2，并在2的上面畫了一只小手的樣子，她說是表示椅子量出來有兩只小手再多一小段活動室的門上、桌上、椅子上、窗戶上、寢室都留下了

4、孩子們測量的痕跡。 分析：在本次活動中，我設(shè)計了開放的記錄表（附后），提供了百寶箱，測量物體和測量工具讓幼兒自主決定，在自主測量中幼兒表現(xiàn)很感興趣、很投入、很專注?？梢?，對材料進行開放式投放，將誘導(dǎo)幼兒的游戲行為，幼兒控制材料。調(diào)整推進（圖片）在自主測量中，幼兒從中不僅學(xué)到了很多測量和記錄的好的方法，更培養(yǎng)了他們的耐性、專注、大擔(dān)探索等學(xué)習(xí)品質(zhì)。我想，測量活動還不應(yīng)到此結(jié)束，幼兒除了用這些方法去測量教室里的物品，還可以讓測量走進大自然，相信會從中悟出更多。為此，下次的測量活動將在戶外中進行。將活動場地延伸到戶外，在活動中激發(fā)幼兒產(chǎn)生探索測量樹有多粗的興趣。l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：草地

5、上，權(quán)拿著包裝帶在測量榕樹樹干的粗細。第一次，他想用包裝帶繞過樹干來測量，由于包裝帶較短，所以測量沒成功，嘴里嘀咕著：這條包裝帶太短了，樹干較粗量不了。權(quán)正想走開，站在一旁的峰說到：“我有辦法了，以前我見過奶奶用這種方法把繩子變長的”，說完他將包裝帶撕成3條，經(jīng)過打結(jié)后變成了一條長繩。在峰的幫助下，權(quán)終于完成了測量任務(wù)，露出了笑容。分析：從上述案例中證明了大班的幼兒已具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分工合作的能力，體現(xiàn)了指南精神5-6 歲的幼兒在“活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”、“能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法”。老師對于這種自主解決問題的能力，主動與他人合作的表現(xiàn)要給予充分的肯定和贊賞。調(diào)整推進（圖片）測量活動到此暫告一個段落，幼兒的測量興趣未了，可以在幼兒一日生活中滲透，繼續(xù)拓寬孩子們測量的范圍（如，測量影