蘇教版國家新課程標準科學三年級上冊教材分析

1、（蘇教版）國家新課程標準 科學三年級上冊 教材分析本冊教材覆蓋了三大知識領域結論單元結論單元生命世界生命世界地球與宇宙地球與宇宙物質(zhì)世界物質(zhì)世界過程技能顯過程技能顯性化單元性化單元我們都是我們都是科學家科學家我眼里的我眼里的生命世界生命世界生命之源生命之源 水水它們是什它們是什么做的么做的提出提出問題問題本冊教材的過程技能：本冊教材的過程技能： 科學探究的過程與方法科學探究的過程與方法提出提出問題問題收集收集證據(jù)證據(jù) 分析分析 與解釋與解釋 交流交流與質(zhì)疑與質(zhì)疑 結論結論與拓展與拓展如何做好教材分析了解每個單元里的主要概念及其關系了解每一課里面的活動及其設計意圖如何組織好課堂活動教材分析你認為

2、本單元應該包含哪些主要科學概念？ 它們之間是一個怎樣的邏輯關系呢？請你用簡單的圖示形式表達出來。 你認為本單元應該開展哪些主要科學探究活動？這些活動都指向那些教學目標？各個活動之間是一個怎樣的邏輯關系呢？請你用簡單的圖示形式表達出來。在分析教材的過程中，你認為教材中哪些活動超出了學生的認識范圍，或者組織活動比較困難，請闡述理由 。你認為我們本地有哪些教育資源可以直接用于我們的科學教學中？參與得越多收獲也就越多物體的運動物體的運動位置位置物體運動的方式物體運動的方式移動移動滾動滾動振動振動擺動擺動轉動轉動例如:我們都是科學家（緒論單元）科學是科學是做一位小科學家做一位小科學家單元主要概念科學科學

3、家小科學家科學探究過程結論科學的本質(zhì)科學思想是不斷發(fā)展變化的（相對性）科學需要證據(jù) （實踐性）科學帶有主觀性 （客觀性與主觀性）科學是邏輯推理及人類想像和創(chuàng)造力的結合 （理性與創(chuàng)造性）科學的發(fā)展受社會及文化因素的影響 （社會性）頭腦中的頭腦中的“科學科學”讀讀科學家的故事科學家的故事做做類似科學家曾經(jīng)做過的實驗類似科學家曾經(jīng)做過的實驗科學是科學是回憶回憶類似科學家的活動類似科學家的活動探究鸚鵡探究鸚鵡“站立站立”的秘的秘密密體驗科學研究的過程體驗科學研究的過程做一位小科學家做一位小科學家收集科學家的資料收集科學家的資料 我眼里的生命世界我眼里的生命世界總總分分總總尋找有尋找有生命的生命的物體物

4、體植物植物的不的不同與同與相同相同動物動物的不的不同與同與相同相同植物植物動物動物人人有生命物體有生命物體的基本特征的基本特征植物的共同特征植物的共同特征動物的共同特征動物的共同特征進一步認識進一步認識有生命物體有生命物體的特征的特征單元主要概念生物植物動物生長繁殖死亡人尋找有生命的物體尋找有生命的物體到校園里尋找有生命的物體到校園里尋找有生命的物體為什么說它們是有生命的？為什么說它們是有生命的？觀察觀察交流交流（注意觀察前的指導、記錄）（注意觀察前的指導、記錄）它們是有生命的嗎？它們是有生命的嗎？（列舉出重要的理由）（列舉出重要的理由）其他地方尋找有生命的物體其他地方尋找有生命的物體植物的不

5、同與相同植物的不同與相同觀察一種植物觀察一種植物比較兩種植物的不同與相同比較兩種植物的不同與相同認識各種各樣的植物，認識各種各樣的植物，并給它們分類并給它們分類觀察觀察分類分類交流交流（在比較中觀察，了解（在比較中觀察，了解植物的共同特征）植物的共同特征）（用文字和圖畫描述）（用文字和圖畫描述）（按照自定的標準分類）（按照自定的標準分類）動物的不同和相同動物的不同和相同觀察魚觀察魚觀察螞蟻觀察螞蟻（“觀察觀察”與與“畫畫”的指導）的指導）比較魚和螞蟻的不同與相同比較魚和螞蟻的不同與相同認識各種動物，并進行分類認識各種動物，并進行分類（在比較中觀察，認（在比較中觀察，認識動物的共同特征）識動物的

6、共同特征）觀察觀察分類分類交流交流猜猜看猜猜看科學家的故事科學家的故事植物植物動物動物人人找出兔子和蘿卜的找出兔子和蘿卜的不同和相同之處不同和相同之處找出人與黑猩猩的找出人與黑猩猩的相似與不同之處相似與不同之處動物、植物、人之間有動物、植物、人之間有什么不同和相似之處什么不同和相似之處觀察觀察交流交流（比較中觀察）（比較中觀察）拓展：用集合表示動物、拓展：用集合表示動物、植物與人的關系植物與人的關系生命之源生命之源水水生命離生命離不開水不開水觀察水觀察水神奇神奇的水的水地球上地球上的水的水水與生命水與生命的關系的關系水的各種性質(zhì)水的各種性質(zhì)水的分水的分布及水布及水資源的資源的保護保護單元主要概

7、念水水的作用水的分布無色、無嗅、無味、透明的液體毛細現(xiàn)象表面張力咸水水的特點壓力浮力溶解性淡水節(jié)約用水生命離不開水生命離不開水列舉動物、植物、人離列舉動物、植物、人離不開水的事例不開水的事例想辦法擠出西紅柿想辦法擠出西紅柿里的水里的水給扇形圖給扇形圖涂顏色涂顏色小草每小草每天天“喝喝”多少水多少水觀察觀察交流交流搜集數(shù)據(jù)搜集數(shù)據(jù)制作圖表制作圖表觀察水觀察水觀察水觀察水探究水滴大小與探究水滴大小與流動快慢的關系流動快慢的關系（了解水是無色、無（了解水是無色、無氣味、無味道、透明、氣味、無味道、透明、沒有固定形狀、流動沒有固定形狀、流動的物體）的物體）觀察觀察交流交流找水找水（揭示觀察的方法）（揭

8、示觀察的方法）探究探究神奇的水神奇的水會會“爬爬”的水的水毛細現(xiàn)毛細現(xiàn)象象會會“團結團結”的水的水表面張力表面張力會會“噴射噴射”的水的水水的壓力水的壓力會會“托舉托舉”的水的水水的浮水的浮力力水的溶解性水的溶解性觀察觀察交流交流（觀察中的描述）（觀察中的描述）收集證據(jù)收集證據(jù)地球上的水地球上的水地球上水的主要分布地球上水的主要分布水資源的污染和保護水資源的污染和保護洋蔥頭洋蔥頭的實驗的實驗凈化水凈化水的辦法的辦法收集證據(jù)收集證據(jù)觀察觀察交流交流節(jié)約節(jié)約用水用水它們是什么做的它們是什么做的常見材料常見材料紙紙紡織紡織材料材料金屬金屬塑料塑料單元主要概念常見材料根據(jù)材料的來源根據(jù)用途天然材料紙塑

9、料白色污染人造材料建筑材料紡織材料裝飾材料金屬標準新增內(nèi)容內(nèi)容物質(zhì)材料材料 抽象具體材料及材料的使用反應了一個社會技術發(fā)展的水平，時常也成為社會文明進步的一個重要標志信息是神經(jīng)，能源是血液，材料是骨和肉常見材料常見材料教室里的物品由什么材料教室里的物品由什么材料制成制成了解學生已知了解學生已知認識天然材料和認識天然材料和人工合成材料人工合成材料觀察各種物品用觀察各種物品用什么材料制成什么材料制成（簡單了解各種（簡單了解各種材料特征）材料特征）觀察觀察交流交流分類分類收集證據(jù)收集證據(jù)紙紙紙的用途紙的用途認識紙的性質(zhì)（結實認識紙的性質(zhì)（結實程度、吸水性、透明程度、吸水性、透明度度）紙的生產(chǎn)過程紙的

10、生產(chǎn)過程（文章做足）（文章做足）觀察觀察交流交流探究探究紡織材料紡織材料認識常見的紡織材料認識常見的紡織材料比較棉布和尼龍的不同：比較棉布和尼龍的不同：結實程度、氣味、吸水結實程度、氣味、吸水性等性等設計將來的衣服設計將來的衣服（本課的主體活動）（本課的主體活動）觀察觀察交流交流探究探究金屬金屬了解周圍的金屬制品了解周圍的金屬制品研究金屬的性質(zhì)：光研究金屬的性質(zhì)：光澤、導熱性、延展性澤、導熱性、延展性應用金屬的性質(zhì)解決問題應用金屬的性質(zhì)解決問題觀察觀察交流交流探究探究塑料塑料比較天然材料和塑料比較天然材料和塑料塑料的優(yōu)點和缺點塑料的優(yōu)點和缺點怎樣減少白色污染怎樣減少白色污染（科學、技術、社會相

11、（科學、技術、社會相結合的一課）結合的一課）觀察觀察交流交流提出問題提出問題盡可能多地盡可能多地提出問題提出問題選擇能夠研選擇能夠研究的問題究的問題學會怎樣提問題學會怎樣提問題學會怎樣從提出的學會怎樣從提出的問題中選擇現(xiàn)階段問題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問題能夠研究的問題觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象小學生的問題的來源小學生的問題的來源科學小制作科學小制作對已有結論的懷疑對已有結論的懷疑描述性問題描述性問題小學生的問題的種類小學生的問題的種類關聯(lián)性問題關聯(lián)性問題因果問題因果問題可行性可行性一個好的科學問題一個好的科學問題有價值有價值生活性生活性道德的道德的可持續(xù)的可持續(xù)的能夠設計并實施探究來回答能夠設計并實施探究來回答容易獲得資源和材料來完成容易獲得資源和材料來完成適合學生發(fā)展的水平適合學生發(fā)展的水平有意義有意義吹泡泡，吹泡泡，提問題提問題選擇能夠研究的問題選擇能夠研究的問題如何選擇研如