北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教案

1、北師大版三年級(jí)下冊(cè)教案Unit 7 At the restaurantLesson 1一、教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：chicken,vegetables,noodles,fruit， 能 理解:restaurant. 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀： Do you like ？ Yes, I do. / No, I dont.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) What do you like? I like.I don t like.2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行初步交際。3、把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)中， 營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍， 促進(jìn)學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。二、教材分析本課是北師

2、大版小學(xué)英語(yǔ) （一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè) Unit 7 第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是童話故事，整個(gè)故事包含本單元的核心單詞和句型。其故事情節(jié)是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物 Mocky 和 Ann 及她的家人在餐廳里發(fā)生的事，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，其旨在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)新知，感受新知并運(yùn)用新知。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及英語(yǔ)基礎(chǔ)， 本課主要采用情景教學(xué)法、 活動(dòng)教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，意義呈現(xiàn)，意義訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合。通過(guò)猜謎、唱歌等，把書(shū)本知識(shí)融進(jìn)各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷吸收，內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言材料。但由于本課新詞較多，對(duì)某些接受能力差的學(xué)生而言， 有點(diǎn)困

3、難。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，先用句型 I like /I dont like . 教學(xué)三個(gè)單詞 chicken,vegetables,noodles ，然后將 page 11 的 chant 提前于此對(duì)上述內(nèi)容加以鞏固，再教學(xué) fruit 和 Do you like 及其回答。最后將本課的童話故事和一個(gè)調(diào)查作為拓展運(yùn)用的活動(dòng)材料，這種由淺入深的內(nèi)容安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、頭飾、小獎(jiǎng)品、食物、調(diào)查表。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)模式：熱身激情情意呈現(xiàn)自主模仿協(xié)同玩演運(yùn)用拓展教學(xué)流程：模式教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖結(jié)構(gòu)1. 問(wèn)問(wèn)好1向?qū)W生問(wèn)

4、好1向師問(wèn)好親切的問(wèn) 候是情2. 念一念2放錄音2說(shuō)唱做感交流；說(shuō)唱歌謠（歌謠 page 59復(fù)習(xí)了 I like 三冊(cè)上）的句式并 營(yíng)造了3. 猜一猜3將學(xué)生分為兩大組，3猜一猜，看一看，一種輕松 愉快的（復(fù)習(xí)二年級(jí)教師站中間，告訴學(xué)生： 評(píng)一評(píng)，比一比英語(yǔ)氛圍，學(xué)生很學(xué)過(guò)的蔬菜和這兒有兩袋東西，分別快地進(jìn)入 了英語(yǔ)熱水果的詞）裝有蔬菜和水果，比一課狀態(tài)；具有信息身比哪一組猜得對(duì)。一組差的猜一 猜比賽激猜，另一組看著教師從的游戲，既能激發(fā)情口袋里拿出東西，并用學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)英語(yǔ)判斷猜的結(jié)果。（先習(xí)積極性，同時(shí)也猜水果，然后猜蔬菜）促使學(xué)生 復(fù)習(xí)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式過(guò)的語(yǔ)言，為進(jìn)一如： I

5、sit a/an 和 Are步學(xué)習(xí)鋪墊。these 1. 新詞與句型 11）從前面的游戲中引出1）看，聽(tīng)，跟讀在圖片、老師的表（ vegetables,新詞：情、姿態(tài)語(yǔ)和描述fruit,vegetables,fruit將蔬組成的有 生活意chicken,菜拼盤(pán)和水果拼盤(pán)圖片義的自然 的情景意noodles,I貼在相應(yīng)的單詞旁，教中引入新 的語(yǔ)言義like /I讀。2 ） 判 斷 ： No,it結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生通呈dont like 2）出示 chicken圖片問(wèn)： isn t. 跟讀過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演、現(xiàn)French fries） Look,is it fruit?引出2想等活動(dòng) 迅速理自chic

6、ken. 教讀3 3）看，聽(tīng)，演，說(shuō)解新知，體現(xiàn)了在主3）表演并說(shuō)：很餓 I 4m活動(dòng)中學(xué) 習(xí)生活模hungry. 看到 chicken ：中的語(yǔ)言 的小學(xué)仿Wow,chicken!吃英語(yǔ)外語(yǔ) 教學(xué)特chicken 喜 歡 的 樣 子點(diǎn)。Mmm, Ilikechicken.4）看、聽(tīng)、演、說(shuō)教讀。4）出示面條圖片雙手一推做出不喜歡的樣子說(shuō)：5）看、聽(tīng)、說(shuō)I dont likenoodles.教讀。 5）出示炸薯?xiàng)l圖片說(shuō)： French fries教讀；做出喜歡的樣子， 引學(xué)生說(shuō) :I like French fries. 教讀 ; 做出不喜歡的樣子引學(xué)生說(shuō):I2“喜好”交流 dont like

7、French根據(jù)實(shí)際在小組內(nèi)相（ vegetables,fries.教讀。互說(shuō)說(shuō)學(xué)生間就 個(gè)人的fruit,chicken,“喜好” 進(jìn)行交noodles，F(xiàn)rench示范：Ilike流，嘗試使用英語(yǔ)fries ）chicken.Ilike在 日常生 活中進(jìn)fruit.Ilike行初步的交流， 體noodles.Idont驗(yàn)成功， 感受喜like French fries.悅，建立自信。充分體現(xiàn)“ 學(xué)了就用”的原則。協(xié)說(shuō)唱演歌謠1）第一次放錄音1）聽(tīng)Chant 既能調(diào)節(jié)學(xué)同（page 11）2）再放錄音2）聽(tīng)念演生情緒，又能在瑯玩3）組織比賽，評(píng)價(jià)3）分大組比賽瑯上口的 歌謠中演及時(shí)鞏固所學(xué)。

8、新句型師先說(shuō)出自己喜歡的東看、聽(tīng)、說(shuō)教師自我 與學(xué)生情（ Do you西， I like，隨后問(wèn)自我的喜 好實(shí)際意like Yes,I一學(xué) 生 ： Do you便是語(yǔ)言 運(yùn)用的呈do./No,Ilike？并迅速地引導(dǎo)真實(shí)情景，在情景現(xiàn)dont. ）學(xué)生進(jìn)行回答（點(diǎn)著中呈現(xiàn)語(yǔ)言，易于頭） ,Yes , I do.（搖學(xué)生正確 把握語(yǔ)著頭） No, I don t.言。板書(shū)、教讀、作評(píng)價(jià)。自接龍練習(xí)（根據(jù)實(shí)際）學(xué)生在有 趣的接主（師生，生問(wèn)第一個(gè)學(xué)生： Do you生 1：Yes,I do.Do you模生生）like noodles?龍游戲中 不知不like French fries?仿生 2:

9、 No,I don覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。t .1故事學(xué)習(xí)1） 引 導(dǎo) 識(shí)圖 :Who is1）看圖回答并結(jié)合圖在以上幾 步的基（see page 2 ） thegirl?Who isthe猜意思：礎(chǔ)上，童話故事的boy?Whoistherestaurant,Whatdo學(xué)習(xí)已經(jīng) 水到渠monkey?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖you like?成。在磁帶的引導(dǎo)時(shí)猜一2猜）下進(jìn)行不 同目的（ restaurant,Whatdo3）的聽(tīng)、不同形式的you like?）意思。4）2）指著故事靜聽(tīng)。模仿，為小學(xué)生能2）放錄音。3）著跟讀形成良好的語(yǔ)音、3）第二次放錄音4）三大組分別以 Ann,語(yǔ)調(diào)、具有一定的4）將學(xué)生分成三

10、大組，Mocky,Ken 的角色跟語(yǔ)感打下 扎實(shí) 的第三次放錄音，讀完后讀，看誰(shuí)模仿得好，基礎(chǔ)。運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)感情讀得好。用拓5）不聽(tīng)錄音，分角色展5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗朗讀，看誰(shuí)讀得有感讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)情。2 調(diào)查（我是得好，好在什么地方？一名記者）并展自由采訪示（見(jiàn)附表）示范：T:Hi,Yangang.Do全班展示真實(shí)的 “任務(wù)” 培youlikenoodles?Do評(píng)價(jià)養(yǎng)小學(xué)生 運(yùn)用所you likechicken? 發(fā)學(xué)語(yǔ)言進(jìn) 行初步表格、點(diǎn)撥、給以幫助，交流的能力，感受在學(xué)生展示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用 英語(yǔ)獲取信評(píng)價(jià)。息的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)興趣。附表：Ask yourself

11、 and your friends(問(wèn)自己和朋友 ). Draw or×foodvegetablesfruitName noodlechicketomatoepearsonionslemonsnssMe12五、教學(xué)反思本堂課主要學(xué)習(xí)了食物的名詞和關(guān)于詢問(wèn)別人喜好的句型， 整堂課采用了師生合作、小組合作學(xué)習(xí)的方式， 我特別注意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人， 通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與訓(xùn)練。 其中，我用瑯瑯上口的歌謠來(lái)操練與鞏固句型， 更是妙中之妙。讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中，通過(guò)表情，手勢(shì)等，使學(xué)生獲得自然的語(yǔ)言，而不是呆板的課堂對(duì)話。 靈活多樣的教學(xué)方法， 不僅滿足了小學(xué)生的心理需要，而

12、且也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本課又一大特點(diǎn)是運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)，最后的采訪活動(dòng)采用貼近生活的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，不僅訓(xùn)練了本課的內(nèi)容，還需要用到很多其他的句子，如Goodmorning!Thankyou! 等交際用語(yǔ)，整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程就是對(duì)生活信息的交流。但在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)課堂模式的實(shí)踐中，我體會(huì)到，完成任務(wù)的過(guò)程中， 教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，參與者，不應(yīng)過(guò)多的干預(yù)學(xué)生活動(dòng)，否則，學(xué)生容易縮手縮腳，影響他們的創(chuàng)造性，獨(dú)立性。任務(wù)的難度要恰當(dāng)。 過(guò)易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的； 過(guò)難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心， 適得其反。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳， 夠得到

13、。還要注意任務(wù)的延伸， 把任務(wù)延伸到課外、 校外，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間展示自我。 當(dāng)學(xué)生的勞動(dòng)被更多人認(rèn)可時(shí)， 他們更能真切地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值， 下來(lái)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。給學(xué)生合適的任務(wù)，大膽放手讓他們?nèi)ネ瓿桑麄円欢〞?huì)不斷給你驚喜！Unit 7 At the restaurantLesson 2一、教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：chicken,vegetables,noodles,fruit， 能 理解:restaurant.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步能認(rèn)讀：Do you like？ Yes, I do. / No,I don t.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) What do y

14、ou like? I like.I don t like.2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行初步交際。3、把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)中，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。二 教學(xué)設(shè)計(jì)PreparationYou will need:?flashcards for this Unit.1.Review? Review the flashcards for this Unit. Hold up theflashcard for restaurant.Ask,“What's this? ” Elicit,“It's a restaurant

15、.”? Repeat for menu and hot dog.?Now hold up the flashcard forvegetables. Ask,“What are these?”Elicit,“They are vegetables.”? Hold up the flashcard for fruitand elicit thecorrectword from thechildren.2.Words to learnStudent Book page 4?Have the children open their books at page 4. Draw their attenti

16、on tothepictures at the top of the page. Show your copy of the page. Point toeachpicture in turn and elicit the words the children already know(food,fruit,vegetables, chicken, noodles, French fries, restaurant, and menu).? Nowpoint to thepictureofthehamburger. Model the word and have thechildrenrepe

17、at it after you.? Repeat the procedure forfried rice, hot dog, and corn.? Play the tape and have the children touch the matching pictures as theyhearthem mentioned on the tape.?Replay the tape.Pause aftereach word.Have thechildrenrepeattheword eachtime.3.Listen to thisStudent Book page 4?Have th e c

18、hildren look at the pictures at the bottom of page 4. Point tothepicture ofKen. Ask,“Who's this? ” Elicit,“It's Ken. ”? Nowpoint to thebowl offruitinthe samepicture.Ask,“What'sthis?”Elicitthe wordfruit.? Repeat the procedure for the other pictures.? Tellthechildrenthattheywillhear each p

19、icturedescribedon thetape.Theymust match each sentence to the correct picture.? Play thetape, stoppingafter each sentence, and have the childrenpointtothecorresponding picture. Make sure they are all doing this correctly.? Playthetape again,stoppingaftereach sentence.Explainthatthistimeyouwant the c

20、hildren to write the sentence number in the box next to thematchingpicture.? Check the answers in a class drill.4.Let's singStudent Book page 5? Have thechildrenopen theirbooks at page 5.Showyourcopyofthepage. Pointto thetrain. Ask,“What's this?” Elicit,“It'sa train. ”? Repeat the proced

21、ure forhot dogand soup .? Point to theFrench fries. Ask,“What ar e these ?” Elicit,“ They'reFrench fries.”? Now point to the song's title,The Food Train . Read the words aloud tothechildren.? Read thewords ofthe firstverse tothe children,pointingtoeach word asyouread.? Have the children repe

22、at the words, touching them in their books astheydo so.? Play the song without stopping. Have the children clap along.? Nowplaythe tape again, stoppingaftereach line.Have the childrenechoeachphrase after hearing it on the tape.? Playthesong againfromthebeginning.Encourage thechildren to touchtheword

23、s in their books as they sing along.? Divide the childrenintothree groups.Play thetape again.Have eachgroupsing a different verse.? Have thegroups change versesso that all the childrenhave a chance tosingeach verse.5.Set homeworkStudent Book page 5Explain to the children that you want them tosing th

24、e new song to their families.Unit 7 At the restaurantLesson 3一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異，關(guān)注學(xué)生的情感， 營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。 在教學(xué)中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）教材背景分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是北師大版英語(yǔ)三下第7 單元 At the restaurant第 3 課時(shí)，是一節(jié)對(duì)話教學(xué)課

25、。本課是本單元的第3 課時(shí)，從教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)看，每單元的第一課時(shí)均是讓學(xué)生在語(yǔ)言情景中幫助學(xué)生感悟并習(xí)得語(yǔ)言，并且在頭腦中形成正確概念和記憶，并在第 3 課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境重組語(yǔ)言、綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)借用生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并在自主學(xué)習(xí)、小組合作中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用的快樂(lè)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為Ken 和 Ann到餐館就餐，討論各自對(duì)食物喜好的情景。本節(jié)課在以往學(xué)習(xí)的食物單詞基礎(chǔ)上，拓展2 個(gè)學(xué)生生活中比較熟知的單詞popcorn,chocolate,幫助學(xué)生在情景下，將所學(xué)單詞和句型“Do you like? Yes,

26、 I do. /No, Idont. ”和“ What do you want to eat? I want to eat.”綜合運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。通過(guò)圖片、 Bingo 、接龍等一系列活動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)；在多媒體課件輔助下，看卡通模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給予學(xué)生體會(huì)和操練語(yǔ)言知識(shí)的契機(jī)；在改編、創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能，并使學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)言知識(shí)體系的構(gòu)建中去，提高語(yǔ)言的交際能力。2. 學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，且已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)水平，具有一定會(huì)話和理解語(yǔ)言的能力，也有一

27、定的詞匯量，愿意表達(dá)自己的思想，樂(lè)于與人交流，因此學(xué)生彼此間的差異界限不是十分明顯，而且教材上的語(yǔ)言知識(shí)不足以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，由此可預(yù)測(cè)本單元的重點(diǎn)詞匯大部分同學(xué)在課外的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，或者是已經(jīng)掌握了。因此在落實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)底線的同時(shí)，在教學(xué)中要在知識(shí)量和練習(xí)量方面有所增加，這樣既可以照顧到弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可以給優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生一些難度，設(shè)置一些障礙，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。3. 教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)思路：（1）教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課程理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位

28、學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)言，在情景中應(yīng)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。學(xué)生需要一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將枯燥的單詞、句型的學(xué)習(xí)和一些有趣的教學(xué)活動(dòng)相融合，使學(xué)生積極、主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。（2）設(shè)計(jì)思路： 熱身活動(dòng)通過(guò)快速認(rèn)讀已學(xué)詞匯，引導(dǎo)出新課的詞匯，促使學(xué)生在課的伊始就勇于張口說(shuō)英語(yǔ)。 新授部分A 以舊帶新，學(xué)習(xí)詞匯“popcorn, chocolate?！盉 利用動(dòng)畫(huà)情景引導(dǎo)學(xué)生交際，操練對(duì)食物喜好的表達(dá)方法“Do y

29、ou like_? Yes, I do./No, I dont. ”。C 在“ Bingo ”活動(dòng)中進(jìn)一步操練“ What do you want to eat? I want to eat ”語(yǔ)言的交際。D 在自我選擇談?wù)撌澄锵埠玫那榫爸型瓿筛木帉?duì)話的任務(wù)。 練習(xí)部分A 學(xué)生分組進(jìn)行操練。B 選擇 3-5 個(gè)小組在全班展示學(xué)習(xí)成果教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀本課與表達(dá)對(duì)食物喜好相關(guān)的詞匯并擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯： popcorn, chocolate 。2）能夠在情境中模仿和運(yùn)用表達(dá)對(duì)食物喜好的交際用語(yǔ)：Do you like?Yes, I do. /No, I dont.Wha

30、t do you want to eat？I want to eat.3) 能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及句型就對(duì)食物喜好進(jìn)行實(shí)際對(duì)話交流。2、過(guò)程與方法：1）學(xué)生觀看有關(guān)食物的詞匯，快速操練并拓展本課所涉及的詞匯，為后面交流作語(yǔ)言鋪墊。2）利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，用“I likeDo you like?”的問(wèn)題及回答“Yes, I do. Ilikethem very much. /No, I dont. I like”來(lái)進(jìn)行實(shí)際交際。3）學(xué)生能夠在“ Bingo ”活動(dòng)中，有趣味地操練本課的句型“What do you want to eat?I want to eat”4）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和

31、句型來(lái)對(duì)話討論對(duì)食物的喜好完成改編對(duì)話的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話表演的實(shí)際交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1） 學(xué)生運(yùn)用多種感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受語(yǔ)言信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2） 在詢問(wèn)和表達(dá)對(duì)食物喜好的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：句型： Do you like?Yes, I do. /No, I dont.What do you want to eat？I want to eat單詞： popcorn, chocolate。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生在情景對(duì)話中，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。What do you want to eat? I want to eat教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 ,

32、單詞卡片，電腦。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 Warm up熱身1、出示 PPT，學(xué)生看過(guò)程教學(xué)意圖及效果分析意圖：在快速說(shuō)單詞游戲中引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圖快速說(shuō)詞匯為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。T: Hello,學(xué)生觀看 PPT中的圖片，準(zhǔn)確、 （2）children. Let s清楚、快速地說(shuō)出已學(xué)有關(guān)食物效果分析：學(xué)生比較感興趣，而且能夠play a game. You的詞匯?？焖佟?zhǔn)確地說(shuō)出所出示的單詞。can see some總結(jié)出 vegetables, fruit,pictures andwords, please readthem out.Let s see who ha

33、s意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)已有詞匯的輸出，促sharp eyes.使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí) , 在此基礎(chǔ)上將新詞加以呈現(xiàn)，以舊帶新，促使學(xué)生二、新授階段：觀看 PPT，學(xué)生理解并認(rèn)讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)保持。1、學(xué)習(xí)新詞詞匯（6）T: In our dailychicken, hot dogs, fried效果分析：學(xué)生注意力比較集中，幾乎life, we can eat so rice, noodles, French fries,全體同學(xué)都積極參與其中，開(kāi)口說(shuō)英many deliciouspopcorn, chocolate 。并由學(xué)生 文。縣利用詞卡操練，幫助學(xué)生認(rèn)讀，food. Now, her

34、e are 將圖片貼與黑板上而后讓學(xué)生將圖和詞卡相配，都能夠正manyother kinds of確完成任務(wù)，檢測(cè)了學(xué)生的理解，有意food to eat. Do you義。know them?T: Ok, great! You意圖：教師的示范引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)all have sharp食物單詞進(jìn)行操練 , 在活動(dòng)中學(xué)，又檢eyes!測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解和掌握。（2）效果分析：學(xué)生對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，對(duì)所給詞匯準(zhǔn)確認(rèn)讀和朗讀。但是在形式上略顯單一，可以單一的操練，既復(fù)現(xiàn)詞匯又檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，一舉兩看 PPT認(rèn)讀單詞，而后找出缺少 得。的詞匯。2、Whats missing?游戲，鞏固單

35、詞的掌意圖：觀看對(duì)話，呈現(xiàn)討論食物喜好的握。表達(dá)方式，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。運(yùn)T: Now, boys and用圖片操練提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生能夠girls. You can see迅速掌握。3 words each group,（6）and then one word效果分析：學(xué)生很好的聽(tīng)出對(duì)話中的語(yǔ)is missing. Please言，但是不知如何來(lái)表達(dá)，這方面的訓(xùn)tell me which is練比較少。另外，在放動(dòng)畫(huà)時(shí)不出文字missing.就讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，既是聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生T: You did a good又容易表達(dá)。job!1) 學(xué)生回答：They are in a restaura

36、nt.3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：1) T: Look at this picture; do you know where they are?In the restaurant, Ken and Ann are talking about food they like to eat.Now, well watch the video and then tell me what you have heard.Do you like chicken?Do you like hot dogs?Do you like French fries?2) 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)食物的喜好進(jìn)行回答。S1: Yes,

37、 I do. （教師板書(shū)）S2: No, I dont.I like noodles.3) 運(yùn)用單詞卡片操練問(wèn)答Ss：Do you like _ ? S1: Yes, I do.S2: No, I dont.4) 小組問(wèn)答：Pass and say in group：傳單詞卡片并讀問(wèn)答，看哪組又好又快。意圖：利用小組活動(dòng)反復(fù)鞏固對(duì)食物喜好表達(dá)的方式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用來(lái)交流。效果分析：教師通過(guò)語(yǔ)言和實(shí)際示范操作，讓全體學(xué)生明白要做什么，要求明確、到位，因此學(xué)生做起來(lái)也很清楚，都在運(yùn)用語(yǔ)言交際，而且使得課堂氣氛非常好，學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。意圖：通過(guò)觀看對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片將學(xué)生引入重點(diǎn)句型 What

38、 do you want to eat? 的學(xué)習(xí)，并問(wèn)題的引領(lǐng)下，在師生共同交流中，呈現(xiàn)出答語(yǔ)，運(yùn)用各種方式的操練活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生快速認(rèn)讀并獨(dú)立問(wèn)答交流，為自編對(duì)話做好準(zhǔn)備。（7）效果分析：學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)Whatdo youwan to eat? I want to eat訓(xùn)練不T: What do you夠充分，并且對(duì)時(shí)間把握方面出現(xiàn)了問(wèn)like?題，造成教師對(duì)學(xué)生理解句子意思方面T: Let s try to的輔助肢體語(yǔ)言等都忽略了。ask this questiontogether.意圖 : 通過(guò)“ Bingo ”活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)，T: I givea car

39、d for促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型 What do you wanteach group. Youto eat? I want to eat _.問(wèn)答方式pass it and ask學(xué)生回答問(wèn)題，將食物詞匯和討的掌握，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)“Do you like ?” 論食物喜好的句型復(fù)現(xiàn)鞏固，并有所得成功體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)保持較高And then other one說(shuō)出重點(diǎn)句型的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。answers:“Yes, IWhat do you want to eat? （出 （5）do/ No, Idont. ” 示卡片）集體讀，小組讀，個(gè)別效果分析：學(xué)生樂(lè)與參與，也能夠運(yùn)用教師小結(jié) T

40、: I think讀語(yǔ)言來(lái)問(wèn)和答，但是不夠熟練。this is aS1: I want to eatsome friedinteresting game,rice.意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音指讀，一方面再次認(rèn)I m happy, are you S2: I want to eatsome讀原文字材料，另一方面幫助學(xué)生建立happy?chicken.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。S3: I want to eatsome（5）noodles.效果分析：學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、認(rèn)讀文字很準(zhǔn)確。但對(duì)“ Well,I will have2) Watch the videoAsk and answer in pairs.so

41、me fried rice. ”掌握的不好。應(yīng)再again and find out學(xué)生小組活動(dòng)， 2 人一組，互問(wèn) 對(duì)跟讀幾遍。而且應(yīng)該將此環(huán)節(jié)提前進(jìn)a question with互答。行，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)?！皐h”. If you canS1: What do you want to eat?or you like,pleaseS2: I want to eat someapples.意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，操練所try to read this3 組展示問(wèn)答學(xué)句型。通過(guò)學(xué)生改編或創(chuàng)編對(duì)話關(guān)于dialogue follow自己對(duì)食物喜好的表達(dá)，提高學(xué)生綜合the video. 再看可以

42、運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。跟讀，找出 wh的問(wèn)（7）句。學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行操練重效果分析：學(xué)生能夠積極參與組成小組教師出現(xiàn)卡片認(rèn)讀點(diǎn)句型的詢問(wèn)與回答。來(lái)交流，并且能夠?qū)Ψ独M(jìn)行改編，表重點(diǎn)句型S1: I want to eatsome達(dá)出自己真實(shí)的對(duì)食物喜好的感受。T: Here are so manypopcorn. What do you want tofood to eat.What eat?do you want to eat? S2: I want to eatsomeI want to eat somepopcorn._. （出示卡片） S1 and S2: Wewant to eat

43、 some教師示范回答。popcorn. What do you want toeat?S3: I want to eatsomepopcorn.4、Let s play aS1, S2 and S3: We want to eatgamesomepopcorn. What do you want-Bingoto eat?師生示范操作方法：S4: I want to eatsome教師詢問(wèn)學(xué)生“ Ipopcorn.want to eatsomeS1, S2, S3 and S4: Bingo.noodles, what do找 2-3 組匯報(bào)you want to eat? ”學(xué)生答“ I w

44、ant toeat some拿出材料，聽(tīng)錄音，指讀對(duì)話noodles. ”Work in pairs.T: We are friend.2 組展示Let s go. 師生成為好朋友。找到 3 位就完成Bingo 任務(wù)了。Give you 3minutes.5、朗讀對(duì)話Take out your paperand well readthis dialogue. Payattention tolisten to the學(xué)生 34 人一組改編或創(chuàng)編對(duì)話關(guān)于自己對(duì)食物喜好的表達(dá)。dialogue and point小組活動(dòng)each sentence.表演展示三、對(duì)話T: Look at this picture, could you tell me where it is? Now they are MacDonald, Origus and Pizza Hut . Would you like to talk about food you like with your friend inMacDonald or other