2022年小學語文老師教學設計方案

1、2022小學語文老師教學設計方案搜尋優(yōu)秀文段。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。下面是筆者整理的小學語文老師教學設計方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。小學語文老師教學設計方案1一、教學要求1?認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。2?了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4?理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、教材說明本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香

2、的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議(一)課前準備1?帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。2?準備一幅山水畫。(二)認字、寫字1?認字學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是

3、后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。2?寫字本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹币笇W生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。(三)詞句要讓學生借助拼音反復讀熟

4、詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。(四)朗讀、背誦1?學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要

5、注意掌握好停頓和重音。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看，近聽，春去，人來”。2?在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。(五)實踐活動1?把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。2?布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。(六)教學時間教學本課可用

6、12課時。四、教學設計舉例(一)指導看圖先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。(二)理解詩句讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。(三)創(chuàng)設情境指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?四)指導朗讀、背誦(五)復習鞏固字詞1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。2?做反義詞找朋友的游戲

7、。六)指導寫字小學語文老師教學設計方案2設計理念語文課程標準指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。小母雞種稻子是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣。同時小母雞種稻子一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養(yǎng)。教學目標1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質。2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、

8、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。教學流程：一、唱唱讀讀，導入新課1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽(多媒體播放勞動最光榮的曲子)2(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂曲

9、帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養(yǎng)語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。三、閱文結合，學習第1自然段1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?2、交流。3、教師伺機進行指導。(1)指點理解“愿意”。1引導學生自由練讀“

10、你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?3創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意”說一句話。(如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。(2)結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。四、小組合作學習第2、3自然段1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可

11、以加上動作演一演。2、交流。(1)提出不懂的詞語。(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。評：語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。五、學習第4自然段1、教師范讀。2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據學生回答，相機板書：種鋤草收)3、指導朗讀。4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生

12、動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發(fā)了學生的想象力、表現力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。六、回歸整體，總結全文1、有感情地朗讀課文。2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如標準提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！逼?、識記生字1、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。(學生小組討論、交流)3、“搶答”游戲。(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：

13、小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。)評：通過讓學生自己去發(fā)現規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。八、作業(yè)課后和家長進行課本劇表演。小學語文老師教學設計方案3教學目標：1.學會15個生字,并會靈活運用。2.能用愿意造句。3.向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。教學重點：熟練識記15個生字。教學難點：掌握生字，進行熱愛勞動的思想教育。教學方法：練習、活動、游戲。教學準備：生字卡、課件。教學過程：一、導入：師：同

14、學們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學生握手)我叫王睿!生：你好!我叫×。師：我們已經成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?生：我.(舉手表示)師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。生：雞、鴨、貓、豬。師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?生1：我想對小雞說你好!師：(課件)小雞對你點頭問好呢!生2：我想說小豬你該減肥了!師：小豬一定會聽取你的意見的。師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍。(課件)二、新授：師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎?生：想!師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母

15、雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。生：(齊讀課題)師：誰最細心發(fā)現題目中的哪個字與原來學的讀音不一樣?生：“種”字。師：原來讀什么音?這里呢?生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。師：(課件)大家一起讀讀。師：故事開始了.師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。生：(活動圈字、讀字、記字)師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴

16、，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。師：(下去巡視)生：(活動認字、貼字)師：哪組蘋果熟了?生：我們組.(舉手)師：(下到小組中去考考)師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學會的?生1：看拼音學會的。生2：問小組里的同學。生3：在課文中讀一讀學會的。師：(點評生3)這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復讀句子來記住，也可以認識這個字。師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。生：(活動指字)師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧

17、!生：好!師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。生：(看屏幕讀字)師：這些字你們經過自己的努力都學會了，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學過的生字，你們也來試著讀一讀吧!生：(活動自由讀對話)師：同學們讀得都很認真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?生：我愿意.(舉手)師：下面的同學做小裁判。生：(帶頭飾讀對話)師：你覺得他們演得怎么樣?生：小鴨讀的感情不夠!師：那你讀讀。生：(指名朗讀)師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。師：誰還愿意讀?生：我(舉手)師：這么多同學想讀。我讀小母雞，其他同學，你喜歡誰就站起來讀誰。師生互讀對話。師：同

18、學們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?生1：你愿意和我做朋友嗎?師：我非常愿意，我們已經是好朋友了。(與他握手)生2：你愿意和我一起看書嗎?師：我非常愿意，我們在一起學習，一定會學到很多新知識。師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)師：接下來讓我們輕松輕松。課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結果怎么樣嗎?生：想。師：請自己讀79頁最后一段話

19、，并用剛才的方法學會這三個字。生：(活動認字、讀文)師：(課件)你學會了嗎?每個字讀三遍。你喜歡哪個字就用它來組詞。生1：我喜歡“米”，“大米”。生2：我喜歡“明”，“明天”。生3：我喜歡“送”，“送給”。師：這三個字你們都學會了。(課件)看，這是我們今天學會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友?生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。師：嗯!你說的很好。生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。師：接下來我們就讓彩

20、色氣球飛上天空，想讀的同學站起來大聲讀。(課件)生：(大聲讀字)師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。師：(課件)當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。生：(用自己的話說)師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞。師：還有誰愿意和小母雞交朋友?生：我.三、總結：師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮!小學語文老師教學設計方案4教材簡說柳樹醒了，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖

21、，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。學習目標1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3.能發(fā)現春天里事物的變化。教學重難點認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。教學方法：讀書指導法、教授法、討論法課前準備掛圖、生字卡片、詞語卡片課時安排：2課時第一課時一、激趣，引入新課春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望

22、，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。二、初讀，掌握字詞1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。4.你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)換偏旁：操澡熟字加偏旁：

23、醒，軟，雷(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。(3)小組比賽認讀生字。(4)做“一字開花”游戲。(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒三、熟讀課文1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。2.同桌對讀，互相正音。3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。四、觀察，正確書寫1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。3.“春”字的

24、書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。4.學生描一個，寫一個。5.展示評價。第二課時一、復習，鞏固字詞1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2.開火車認生字。3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒二、看圖，熟讀課文1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文柳樹醒了。2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕三、

25、細讀，理解課文1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節(jié))(1)學習第一節(jié)。A.指名讀。B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E.指名讀，評議。F.比賽讀，評選“朗讀高手”。(2)學習第二節(jié)。A.指名讀。B.教師板畫柳樹。C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?E.比賽讀，指導讀。(3)學習第三、四節(jié)。A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著(生讀)。B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、

26、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。D.小組匯報讀。(4)學習第五節(jié)。A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)B.指名讀，評議。C.全班讀。四、訓練，發(fā)揮想象小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?出示：春雷和柳樹_，小柳樹_，柳樹對春雷說：“_?！贝河陰椭鴺鋉，小柳樹變得_，柳樹對春雨說：“_?！贝猴L幫助柳樹_，小柳樹變得_，柳樹對春風說：“_?！贝貉嗪托×鴺鋉，柳絮_，柳絮邊飛邊說：“_。”孩子們和小柳樹_，小柳樹，柳樹對孩子們說：“_?！蔽?、比賽，背誦課文師：春天

27、里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。2.會背課文的站起來，齊背課文。3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。六、實踐活動1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。春天跟_說話了，說著說著，_。師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。2.課外活動。在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。七、板書設計：春雷_說話柳樹醒了春雨_洗澡柳枝軟了春風_梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了小學語文老師教學設計方案5一、總結上堂課內容，交代本課學習任務。1、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法。2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)3、春雨與夏天的雨