2021年上半年全國(guó)教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題及詳細(xì)答案

1、2021 年上半年全國(guó)老師資格考試幼兒保教學(xué)問(wèn)與才能真題12021 年上半年全國(guó)老師資格考試幼兒保教學(xué)問(wèn)與才能真題具體答案6 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 2021 年上半年全國(guó)老師資格考試幼兒保教學(xué)問(wèn)與才能真題一、單項(xiàng)挑選題在每道題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)或未選均無(wú)分；本大題共10 小題；每道題 3 分；共 30 分1. 以下哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作才能.A 扣紐扣 B 使用剪刀C 雙手接球D 系鞋帶2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)

2、試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明A 遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B 后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C 遺傳對(duì)智商的影響較大D 遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)3. 午餐時(shí)餐盤不當(dāng)心掉到地上， 看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)： “盤子受傷了， 它傷心的哭了；” 這說(shuō)光明亮的思維特點(diǎn)是A 自我中心B 泛靈論C 不行逆D 不守恒4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、擔(dān)心等不開心的心情，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了A 回避型狀態(tài)B 抗拒性格C 分別焦慮第 1 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 11 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)D 粘液質(zhì)氣質(zhì)5. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，老師問(wèn)：“一共有幾塊積木.”；從幼兒的以下表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)才

3、能進(jìn)展水平最高的是 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. A 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B 看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5， 6， 7”C 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7 塊D 幼兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說(shuō)出7 塊6. 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的懂得正確選項(xiàng)A 活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)積存D 活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)章

4、標(biāo)識(shí)圖；其最主要的目的是A 美化環(huán)境B 便于幼兒看圖說(shuō)話C 便于幼兒熟悉各種符號(hào)D 便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)就8. 老師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是A 把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C 同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D 用手背擦鼻涕9. 以下最能表達(dá)幼兒平穩(wěn)才能進(jìn)展的活動(dòng)是A 跳遠(yuǎn)B 跑步C 投擲D 踩高蹺10. 對(duì)杜威“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”的正確懂得是A 訓(xùn)練以兒童的本能和才能為依據(jù)第 2 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 22 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)B 兒童的生長(zhǎng)以訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)C 訓(xùn)練以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D 訓(xùn)練應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育二、簡(jiǎn)答題 本大題共 2 小題，每道題 15 分，共 30 分

5、11. 簡(jiǎn)述老師觀看幼兒行為的意義； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 12. 作為幼兒老師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？三、論述題 本大題共 20 分13. 論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)；四、材料分析題本大題共 2 小題，每道題 20 分，共 40 分14. 莉莉和小娟玩嬉戲，她們想讓 5 娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床， 莉莉說(shuō)：“床不夠；”小娟挑出 2 個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，天黑了，要睡午覺了；”莉莉說(shuō)：“好的；”然后將 3 個(gè)需要

6、睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在中等大小的盒子里；小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去， 于是莉莉說(shuō)： “換一換； ”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的 娃娃放在最大的盒子里；小娟說(shuō)：“娃娃們，好好睡覺吧；”問(wèn)題：第 3 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 33 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)1. 從學(xué)習(xí)與進(jìn)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為；（10 分） |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 2. 這次嬉戲后，老師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與進(jìn)展；（1

7、0 分）15. 老師為了幫忙大班幼兒明白春天的季節(jié)特點(diǎn)，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)訓(xùn)練，特地只做了一套“春天”的拼圖（如圖1）， 拼圖底板是如干道10 以內(nèi)運(yùn)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是運(yùn)算題的得數(shù)（如圖2），老師期望幼兒依據(jù)運(yùn)算題與得數(shù)的匹 配找到拼圖的相應(yīng)位置；然而，材料投放后，老師卻發(fā)覺很多幼兒不用做運(yùn)算題就能輕松完 成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特點(diǎn)產(chǎn)生觀看與探究的愛好；問(wèn)題：(1). 請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)體會(huì)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否相宜？為什么？第 4 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 44 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè) |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué)

8、.|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. (2). 該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議；五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題本大題共 30 分16. 請(qǐng)依據(jù)以下素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)；要求寫出3 個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、預(yù)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)； 大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒 等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，老師發(fā)覺很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)， 涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，打算環(huán)繞紙箱、 紙盒涉及出系列活動(dòng)、 推動(dòng)幼兒的進(jìn)展；第 5 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 55 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)2021 年上半年全國(guó)

9、老師資格考試幼兒保教學(xué)問(wèn)與才能真題具體答案一、單項(xiàng)挑選題在每道題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)或未選均無(wú)分；本大題共10 小題；每道題 3 分；共 30 分 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 1. 以下哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作才能.A 扣紐扣B 使用剪刀C 雙手接球D 系鞋帶【答案】： C【解析】：雙手接球更多培育的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成指南中“具有肯定的平穩(wěn)才能”的目標(biāo)；2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明A 遺傳和后天環(huán)境對(duì)

10、兒童的影響是平行的B 后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C 遺傳對(duì)智商的影響較大D 遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)【答案】： C【解析】：遺傳供應(yīng)進(jìn)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大；3. 午餐時(shí)餐盤不當(dāng)心掉到地上， 看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)： “盤子受傷了， 它傷心的哭了；” 這說(shuō)光明亮的思維特點(diǎn)是A 自我中心B 泛靈論C 不行逆D 不守恒【答案】： B【解析】：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去說(shuō)明熟悉世界，很難從別人的觀點(diǎn)去第 6 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 66 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)看待事物；主要表現(xiàn)在：不行

11、逆性、擬人性和體會(huì)性；其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的體會(huì)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干表達(dá)的是泛靈論； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、擔(dān)心等不開心的心情，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了A 回避型狀態(tài)B 抗拒性格C 分別焦慮D 粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】： C【解析】：分別焦慮是孩子離開母親時(shí)顯現(xiàn)的一種消極的心情體驗(yàn)；最靠近的人從視線中消逝了，孩子一下子就會(huì)擔(dān)心起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼吁親人的顯現(xiàn)，與

12、題干表述相同；5. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，老師問(wèn)：“一共有幾塊積木.”；從幼兒的以下表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)才能進(jìn)展水平最高的是A 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B 看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5， 6， 7” C 左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7 塊D 幼兒先看了 3 塊積木，后看了 4 塊積木，暫停一下，說(shuō)出7 塊【答案】： D【解析】：幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_頭，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且仍要?jiǎng)邮秩?shù)， ABC 選項(xiàng)中都表達(dá)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程；只有D 選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭運(yùn)算了

13、，故D 選項(xiàng)正確；6. 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的懂得正確選項(xiàng)A 活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C 活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)積存D 活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)【答案】： A【解析】：指南中要求我們要留意幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)第 7 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 77 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè) |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的珍貴品質(zhì)，因此A 選項(xiàng)正確；7. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)章標(biāo)識(shí)圖；其最主要的目的是A 美化環(huán)

14、境B 便于幼兒看圖說(shuō)話C 便于幼兒熟悉各種符號(hào)D 便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)就【答案】： D【解析】：抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)章”即可得到答案；8. 老師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是A 把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B 先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C 同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D 用手背擦鼻涕【答案】： B【解析】：擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身略微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B 正確；9. 以下最能表達(dá)幼兒平穩(wěn)才能進(jìn)展的活動(dòng)是A 跳遠(yuǎn)B 跑步C 投擲D 踩高蹺【答案】： B【解析】：踩高蹺能夠進(jìn)展幼兒的平穩(wěn)才能；10. 對(duì)杜威“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”的正確

15、懂得是A 訓(xùn)練以兒童的本能和才能為依據(jù)B 兒童的生長(zhǎng)以訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)C 訓(xùn)練以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D 訓(xùn)練應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育【答案】： A【解析】：杜威提出“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”，其本意并不是要把訓(xùn)練和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 88 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)示了一種新的兒童進(jìn)展觀和訓(xùn)練觀；杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“訓(xùn)練即生長(zhǎng)” 的根本目的在于， 將兒童共被動(dòng)的、 壓抑的狀態(tài)中解放除開； 生長(zhǎng)論要求敬重兒童，使一切訓(xùn)練和教學(xué)適合于兒童的心理進(jìn)展水平和愛好、需要的要求；二、簡(jiǎn)答題 本大題共 2 小題，每道題 15 分，共 30 分11. 簡(jiǎn)述老師觀看幼

16、兒行為的意義； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 【答案】：觀看是通過(guò)有目的、有方案地考察學(xué)前兒童在日常生活、嬉戲、學(xué) 習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)；包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)； 觀看法是爭(zhēng)論學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法 ,由于幼小兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀看其外部行為，可以明白他們的心理活動(dòng)；同時(shí)，觀看法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料；在幼兒訓(xùn)練中，老師應(yīng)敬重幼兒在進(jìn)展水平、才能、體會(huì)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教；而明白幼

17、兒的愛好、進(jìn)展水平需要老師細(xì)致、耐心的觀看； 善于 發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)；老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者； 同時(shí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 （試行） 也指出平常觀看所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積存的各種作品等是倨傲與評(píng)判的重要依據(jù)；因此，觀看對(duì)老師明白幼兒、敬重幼兒、促進(jìn)幼兒的進(jìn)展起著重要作用；12. 作為幼兒老師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？【答案】：（ 1）營(yíng)造暖和、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的心情狀態(tài)，以積極、開心的心情影響幼兒；以觀賞的態(tài)度對(duì)待幼兒；留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)

18、，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)潔與同伴做橫向比較；愛護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理， 不厲聲斥責(zé)， 更不能打罵； （2）幫忙幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情老師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，為幼兒做出榜樣；如憤怒時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；老師和幼兒一起談?wù)撟约号d奮或憤怒的事，億師學(xué)供應(yīng) 勉勵(lì)幼兒與人共享自己的心情；答應(yīng)幼兒表達(dá)自己的心情，并賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以接受的；發(fā)覺幼兒不興奮時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情形，幫忙他們化解消極心情；（3）尊 重幼兒、讓幼兒主動(dòng)進(jìn)展敬重幼兒的人格、需要、愛好；老師遇事要和幼兒商議，把幼兒當(dāng)?shù)?9 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 99 頁(yè)頁(yè)，共

19、共 1155 頁(yè)頁(yè)做活動(dòng)的主人，答應(yīng)孩子做自己感愛好的事；（4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的訓(xùn)練力氣（ 5）加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，以身示范；三、論述題 本大題共 20 分 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 13. 論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)；【答案】：社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練具有潛移默化的特點(diǎn)；幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，防止單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教；如主動(dòng)靠近和關(guān)懷幼兒，常常

20、和他一起嬉戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的歡樂(lè)，建立親熱的親自關(guān)系和關(guān)懷幼兒，常常和他一起嬉戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的歡樂(lè)，建立親熱的親子關(guān)系和師生關(guān)系；制造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣；勉勵(lì)幼兒參與小伴侶的嬉戲，邀請(qǐng)小伴侶到家里玩，感受 有伴侶一起玩的歡樂(lè)；對(duì)幼兒與別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到興奮和滿意；幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑；老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)；幼兒園應(yīng)多為幼兒供應(yīng)自由交往和嬉戲的機(jī)會(huì)，勉勵(lì)他們自主挑選、自由結(jié)伴開展活動(dòng)；多為幼兒供應(yīng)需要大家齊心協(xié)力才能完

21、成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性， 學(xué)習(xí)分工合作； 結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)章和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴嬉戲，或提出懇求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的嬉戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突；利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往體會(huì)，和他爭(zhēng)論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎么做；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位摸索，學(xué)習(xí)懂得別人； 引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)懷長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果；社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積存過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)親密合作，和諧一樣，共同促進(jìn)幼兒

22、良好社會(huì)性品質(zhì)的形成；四、材料分析題本大題共 2 小題，每道題 20 分，共 40 分第 10 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 1100 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)14. 莉莉和小娟玩嬉戲，她們想讓5 娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說(shuō)：“床不夠；”小娟挑出2 個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，天黑了，要睡午覺了；”莉莉說(shuō)：“好的；”然后將3 個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在中等大小的盒子里；小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去， 于是莉莉說(shuō)： “換一換； ”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的 娃娃放在最大的盒子里；小娟說(shuō)：“

23、娃娃們，好好睡覺吧；” |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 問(wèn)題：(1). 從學(xué)習(xí)與進(jìn)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為；（10 分）【答案】：材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后最終將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒以直覺行動(dòng)思維為主；直覺行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)的方案性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性；老師在訓(xùn)練教學(xué)中要留意遵循幼兒思維進(jìn)展的規(guī)律，并多為幼兒供應(yīng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒的思維；(2). 這次嬉戲后，老師應(yīng)當(dāng)如

24、何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與進(jìn)展；（10 分）【答案】：老師要懂得現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接體會(huì)為基礎(chǔ)，以直覺行動(dòng)思維為主，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的；要珍視嬉戲和生活的特殊價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的訓(xùn)練環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取體會(huì)的需要，并多為幼兒供應(yīng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒的思維；15. 老師為了幫忙大班幼兒明白春天的季節(jié)特點(diǎn)，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)訓(xùn)練，特地只做了一套“春天”的拼圖（如圖 1）， 拼圖底板是如干道 10 以內(nèi)運(yùn)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是運(yùn)算題的得數(shù)（如圖 2），老師期望幼兒依據(jù)運(yùn)算題與得

25、數(shù)的匹配找到拼圖的 相應(yīng)位置；然而，材料投放后，老師卻發(fā)覺很多幼兒不用做運(yùn)算題就能輕松完第 11 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 1111 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特點(diǎn)產(chǎn)生觀看與探究的愛好； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 問(wèn)題：(1). 請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)體會(huì)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否相宜？為什么？【答案】：不相宜 第一，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主， 抽象規(guī)律思維開頭萌芽， 因此，讓幼兒進(jìn)行 10 以內(nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒供應(yīng)可以進(jìn)

26、行操作的嬉戲材料， 借助直觀探究來(lái)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒； 其次，綱要對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)訓(xùn)練的總目標(biāo)要求：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；題干中的嬉戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)不行??；(2). 該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議；【答案】： 1、材料投放存在的問(wèn)題：不具有操作性；對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探究的材料才能激起幼兒的探究的欲望和學(xué)習(xí)的愛好；不具有整體性； “春天” 這一主題， 是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的

27、事物來(lái)表達(dá)春天，而題干中老師所出現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這說(shuō)明環(huán)圍著課程主題給幼兒出現(xiàn)的材料是局限的、不完整的；材料之間的連接不足；老師環(huán)繞“春天”的主題組織活動(dòng)，期望通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，幼兒既能明白到春天的季節(jié)特征，同時(shí)仍能滲透數(shù)學(xué)訓(xùn)練；符合綱要中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求”的要求；但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是運(yùn)算題，兩者之間并沒有直第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 1122 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)觀聯(lián)系，造成兩個(gè)活動(dòng)彼此連接不足； 2、改進(jìn)建議：鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，老師需要為幼兒供應(yīng)適合幼兒探究、操作的材料； 環(huán)繞生活內(nèi)容命題時(shí)，

28、老師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活動(dòng)身、愛好動(dòng)身，為幼兒供應(yīng)完整的材料； 主題活動(dòng)在供應(yīng)材料時(shí)，需要兼顧不同類型的活動(dòng)，需要考慮活動(dòng)之間的連接語(yǔ)協(xié)作； |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題本大題共 30 分16. 請(qǐng)依據(jù)以下素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)；要求寫出3 個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、預(yù)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)； 大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒 等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，老師發(fā)覺很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)， 涉及各個(gè)領(lǐng)域

29、，于是，打算環(huán)繞紙箱、 紙盒涉及出系列活動(dòng)、 推動(dòng)幼兒的進(jìn)展；【答案】：活動(dòng)一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉正方體、長(zhǎng)方體寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】 1、熟悉正方體、長(zhǎng)方體， 并明白它們的主要特點(diǎn)； 2、能夠指誕生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長(zhǎng)方體；3、喜愛幾何形體圖形，對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)感愛好；【活動(dòng)預(yù)備】 1、長(zhǎng)方體、正方體外形的紙盒、紙箱如干；2、幼兒對(duì)于正方向、長(zhǎng)方形有肯定的明白；【活動(dòng)過(guò)程】 1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動(dòng)主題；老師向幼兒展現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在出現(xiàn)與他們相像，但又不同的正方體和長(zhǎng)方體寶寶，請(qǐng)幼兒摸索它們是誰(shuí)？ 2、展現(xiàn)模型，動(dòng)手探究；老師向幼兒展現(xiàn)紙盒和紙箱，

30、請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一看，然后說(shuō)一說(shuō)它們是什么外形，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己判定的標(biāo)準(zhǔn)是什么；3、總結(jié)梳理，正方體、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)老師與幼兒一起比較、總結(jié)長(zhǎng)方體寶寶和正方體寶寶的特點(diǎn)：按次序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是 正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大；4、嬉戲鞏固，問(wèn)題拓展老師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們出現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒 等，請(qǐng)幼兒相互協(xié)作，把他們放回到對(duì)應(yīng)的“長(zhǎng)方體”和“正方體”的大框里；看哪組小伴侶找的又快又準(zhǔn)；之后，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)誕生活中仍見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體；【活動(dòng)

31、延長(zhǎng)】請(qǐng)幼兒去美工區(qū)制作正方體和長(zhǎng)方體；第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè)第第 1133 頁(yè)頁(yè)，共共 1155 頁(yè)頁(yè)活動(dòng)二：中班健康活動(dòng)：運(yùn)紙盒【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道廢舊紙盒可以拿來(lái)做嬉戲，更好的利用；2、探究紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作； 3、感受紙盒嬉戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)互助合作的歡樂(lè)；【活動(dòng)預(yù)備】紙盒如干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動(dòng)過(guò)程】一、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入；老師帶領(lǐng)幼兒一起相伴音樂(lè)做律動(dòng)：請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的 |精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料. * | * | * | * | |歡歡.|迎迎.|下下.|載載. 小腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好；二、創(chuàng)設(shè)故事情境，爭(zhēng)論猜想盒子嬉戲的玩法；老師向幼兒敘述故事：森林里的小動(dòng)物遺失了很多鞋子，需要小伴侶們?yōu)閯?dòng)物寶寶送回去；但小動(dòng)物的家在樹林里，要想幫小動(dòng)物的忙有很多的困難，我們要鉆過(guò)山洞拱形門 ，跳過(guò)小河 繩子，爬過(guò)草地 泡沫墊 才能到小蜈蚣的家；請(qǐng)幼兒摸索爭(zhēng)論如何順當(dāng)克服這些困難；三、初步嘗