小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)附錄《混合運(yùn)算》單元教學(xué)反思

1、附錄混合運(yùn)算單元教學(xué)反思混合運(yùn)算第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，第二課時(shí)是含有除法和加、減法的混合運(yùn)算，第三課時(shí)是運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序 。學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對(duì)于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒(méi)有涉及，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。在新課講解的過(guò)程中，我以自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，來(lái)突破本單元的重難點(diǎn)。練習(xí)的過(guò)程中也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識(shí)的不斷鞏

2、固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧每一節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)。上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)：1. 緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采用我們周嘴中心小學(xué)的教學(xué)模式，把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫(xiě)出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結(jié)為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于備課時(shí)沒(méi)有考慮周到，在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手，這是因?yàn)樵趥湔n中沒(méi)

3、有想到怎么樣提出有效的問(wèn)題，有明確指向的問(wèn)題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，每一個(gè)追問(wèn)的層層遞進(jìn)。2. 給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在比較討論的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在練習(xí)的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多

4、時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整，自己就說(shuō)出了答案或結(jié)果，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。3. 多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果為了節(jié)約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過(guò)程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報(bào)，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，還有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第一單元升和毫升教學(xué)反思針對(duì)我班級(jí)學(xué)生多這一現(xiàn)實(shí)，我在教學(xué)時(shí)以小組活動(dòng)為主，讓學(xué)生同伴互教。對(duì)于升和毫升學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境

5、。升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。因此我在課前準(zhǔn)備好演示的教具，除此之外，我還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？由于有了課前的準(zhǔn)備，學(xué)生拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流

6、完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來(lái)的標(biāo)有升和毫升的包裝，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹從哪里剪下的？用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示？解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，升生和毫升多用于液體的計(jì)量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些，一些乳液，比如護(hù)手霜等。在讓學(xué)生建立 1 毫升和 1 升的概念時(shí)。用針筒取 1 毫升的水，倒入手心中，讓學(xué)生感知 1 毫升的水大約是 21 滴。在實(shí)驗(yàn)中分別取 100 毫升、 250 毫升、 200 毫升容器，把 1000 毫升的水倒入 1 升的容器中，感知升和毫升的進(jìn)率。從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性高。第

7、二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)反思四年級(jí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很吃力。第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，這個(gè)難度不是很大，也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手。一道計(jì)算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：1、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)除，學(xué)生不知道商幾；遇到不夠商 1 要商 0 時(shí)，學(xué)生遺漏；有些學(xué)生

8、把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的 0 忽略不看，直接用一位數(shù)除法計(jì)算了。 2、在試商的過(guò)程中不知道商幾。 3、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把初商和想出來(lái)的整十?dāng)?shù)相乘。 4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。 5、學(xué)生做題目時(shí)，余數(shù)忘寫(xiě)，橫式答案抄錯(cuò)。我想出現(xiàn)這些原因在所難免，從我本人來(lái)講，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，及時(shí)掌控學(xué)生可能的錯(cuò)誤，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課的重難點(diǎn)和目標(biāo)，上課上的很慢生怕后進(jìn)生不會(huì)，可還是出現(xiàn)這些問(wèn)題，只能說(shuō)：部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。比如祁同學(xué)，上課不聽(tīng)，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實(shí)他完全能跟上。再比如張同學(xué)、趙同學(xué)、施同學(xué)基礎(chǔ)和智力都有點(diǎn)滯后

9、。針對(duì)這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個(gè)措施：1、每天課前 2 分鐘口算（ 12 題），提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯?jì)算中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進(jìn)位。 2、加強(qiáng)估算，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多，但對(duì)學(xué)生的計(jì)算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力。3、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)），二商，三乘（和原來(lái)的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。 4、做好批改記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。 5、匯集學(xué)生錯(cuò)誤，

10、全班會(huì)診“找錯(cuò)”。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立正確的思考方法，形成計(jì)算策略。第三單元觀察物體教學(xué)反思本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個(gè)小正方形組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的 物體形狀。鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。 3

11、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)： 1. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我出示課件情境圖：兩個(gè)小朋友在擺 4 塊小正方形積木。擺好后提出要求：再添上一個(gè)，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣擺？同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)著來(lái)擺，一下子引起了同學(xué)們表現(xiàn)欲。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。 2. 小組合作學(xué)習(xí)、新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了 4 人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)小組準(zhǔn)備 5-6 塊積木，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：從前面觀察形狀不變；從上面觀察形狀不變；從側(cè)面觀察形狀不變。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。 3拓展應(yīng)用新知、數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，如一會(huì)兒站在房子的前面看、一會(huì)兒站在