人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案(奉獻(xiàn)版)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)人教版八年級(jí)上冊(cè)老王優(yōu)秀教案(奉獻(xiàn)版)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。、能力目標(biāo)：整體掌握課文，體察人物思想感情。揣測(cè)本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。探究貫穿全文的線索和段落的有序布置。、德育目標(biāo)：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)倒霉者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣測(cè)語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究資料布置的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】、自讀點(diǎn)撥法： 本文是寫人記事的散文，通過(guò)敘寫與

2、車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦低微卻質(zhì)樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷倒霉者的寫作意旨。、合作探究法： 閱讀中關(guān)乎作品情感、資料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 cai 課件、錄音機(jī)和磁帶、投影儀和膠片、打印好的文字資料【課時(shí)布置】課時(shí).【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)要點(diǎn)探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（背景音樂(lè)：讓世界充溢愛(ài)）同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多

3、一份文明，少一些嚴(yán)酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的老王將通過(guò)與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。二、指導(dǎo)自讀，掌握文意、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：注音：塌?。╰）取締（d）傴（y）翳（y）骷髏（k lu）繃（bng）滯笨（zh）愧怍（zu）釋義：塌?。核萜茢?。滯笨：呆滯蠢笨。取締：明令取消或禁止。愧怍：羞愧。、學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象?？紤]：本文是寫人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自身的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫

4、老王的生活片斷可以看出，老王窮苦低微但質(zhì)樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的倒霉者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其質(zhì)樸的好人。作者對(duì)老王這樣的倒霉者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、保護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。、學(xué)生分段誦讀課文

5、，概括要點(diǎn)，列出提綱。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。、合作研討：文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)實(shí)際生活中見(jiàn)到的對(duì)倒霉者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的資料

6、，又要布置文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落布置有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：作者的善良有許多表示：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表示在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的孩子也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。老王的善良也有許多表示：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表示在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了

7、香油、雞蛋上門感謝。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和倒霉者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)倒霉者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過(guò)是幸運(yùn)與倒霉造成的差異。所謂幸與倒霉，包括天賦條件、生長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)倒霉者的責(zé)任，沒(méi)有歧視倒霉者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很負(fù)疚的。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜