遼寧省阜新市2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第二次月考試題_1

1、遼寧省阜新市2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第二次月考試題2017-2018上高一第二次考試語(yǔ)文卷第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。如果詩(shī)可以看作一切藝術(shù)的核心，那么詩(shī)歌的興衰，可以說(shuō)明藝術(shù)在一個(gè)時(shí)代的一般命運(yùn)。在以往的時(shí)代，無(wú)論東方還是西方，詩(shī)人都擁有崇高的地位，甚至被喻為“無(wú)冕之王”，尤其是古代中國(guó)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌則被賦予了“動(dòng)天地而泣鬼神”、“和四時(shí)而育萬(wàn)物”的力量。現(xiàn)在，無(wú)論是西方還是東方，不但詩(shī)歌已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地邊緣化，文學(xué)也已經(jīng)被宣告即將終結(jié)。以往時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)之所以具有恢弘的力量，那是因?yàn)樗桥c天地

2、宇宙共生一體的。用舍勒的話(huà)說(shuō)：詩(shī)人是“最深切地根植于地球和自然的幽深處的人，產(chǎn)生所有自然現(xiàn)象的原生的自然中的人?！蔽膶W(xué)的力量亦即人的精神力量，原來(lái)是植根于天地自然之中的。所以，當(dāng)天地自然蒙受貶抑、傷害、羞辱、遺棄的時(shí)候，文學(xué)藝術(shù)也就失去了它的根本，也就必然衰敗枯萎下來(lái)?，F(xiàn)代工業(yè)社會(huì)已經(jīng)剝奪了人對(duì)自然界的直接體驗(yàn)，使人們遠(yuǎn)離事物的原生態(tài)。正如同曼德所說(shuō)：“當(dāng)我們居住于城市中，人與地球的直接體驗(yàn)就無(wú)從談起了。事實(shí)上，所有的體驗(yàn)可以說(shuō)都是間接的。所有植被也被人類(lèi)的思維所局限、被人類(lèi)按其品味任意改變；野生動(dòng)物消失殆盡、多石地帶不見(jiàn)了蹤影、花開(kāi)花落的反復(fù)循環(huán)也不復(fù)存在。甚至連晝夜也無(wú)區(qū)分?！边@樣的生活現(xiàn)

3、實(shí)，無(wú)論是對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)造者還是鑒賞者，都是要命的，因?yàn)樵?shī)歌已經(jīng)失去了它的生命之根。也有人把信息時(shí)代的電子藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)看作藝術(shù)工程的重建。曼德則認(rèn)為重建的已經(jīng)不是藝術(shù)，起碼已經(jīng)不是原來(lái)的在我們自己的生命之中生根發(fā)芽的文學(xué)藝術(shù)。在語(yǔ)言已經(jīng)嚴(yán)重蛻變的時(shí)代，詩(shī)人還能有什么回天之力呢？在語(yǔ)言干涸的泥潭中，寫(xiě)詩(shī)注定要變得越來(lái)越艱難，即使真有不甘失敗的詩(shī)人，最好的結(jié)局恐怕只能是與這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言同歸于盡。文學(xué)藝術(shù)遭遇到的，實(shí)際上也是一場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難。而文學(xué)批評(píng)本該對(duì)身陷艱難時(shí)世中的文學(xué)藝術(shù)伸出援手，遺憾的是無(wú)論西方東方，文學(xué)批評(píng)這次全都顯得異常麻木遲鈍。在這個(gè)精神氣息異常稀薄的時(shí)代，原本已經(jīng)有待拯救的文學(xué)藝術(shù)，

4、是否還可能成為拯救者呢？回答是可能的，尤其在生態(tài)領(lǐng)域更是如此。21世紀(jì)初，時(shí)代的格局已經(jīng)悄悄發(fā)生了某些變化，現(xiàn)代史中的戰(zhàn)無(wú)不勝者有可能成為被挑戰(zhàn)的對(duì)象，而今日的待拯救者，比如自然生態(tài)與文學(xué)藝術(shù)則有可能擔(dān)負(fù)起救助的使命。在人類(lèi)社會(huì)的那個(gè)最初的“原點(diǎn)”，詩(shī)歌、藝術(shù)曾經(jīng)就是人類(lèi)的生長(zhǎng)、繁衍、創(chuàng)造、自?shī)?、憧憬、期盼，就是人?lèi)生活本身，就是吹拂在天地神人之間的和風(fēng)，就是灌注在自然萬(wàn)物之中的靈氣，就是人生的“絕對(duì)使命”“最高存在”。人類(lèi)曾經(jīng)與詩(shī)歌、藝術(shù)一道成長(zhǎng)發(fā)育，憑靠著詩(shī)歌與藝術(shù)棲居于天地自然之中而不是凌駕于天地自然之上或?qū)χ庞谔斓刈匀恢?。（摘編自魯樞元重振文學(xué)藝術(shù)的自然之維）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述

5、，不正確的一項(xiàng)是（）A一直以來(lái)，無(wú)論東方還是西方，詩(shī)人都擁有崇高的地位，甚至被喻為“無(wú)冕之王”，詩(shī)歌可以看作一切藝術(shù)的核心，具有重要的地位。B天地自然是文學(xué)藝術(shù)的根本，兩者關(guān)系密切，它們的割裂或分離，會(huì)導(dǎo)致以往文學(xué)藝術(shù)失去產(chǎn)生恢弘力量的動(dòng)因。C現(xiàn)在，無(wú)論是西方還是東方，面對(duì)身陷艱難時(shí)世中的文學(xué)藝術(shù)，文學(xué)批評(píng)都表現(xiàn)得異常麻木遲鈍。D時(shí)代的格局發(fā)生變化后，原本現(xiàn)代史中戰(zhàn)無(wú)不勝者有可能難以持續(xù)，而今日的待拯救者則有可能擔(dān)負(fù)起救助的使命。2根據(jù)文意，下列現(xiàn)象中，不能證明“當(dāng)我們居住于城市中，人與地球的直接體驗(yàn)就無(wú)從談起了”這一說(shuō)法的一項(xiàng)是（）A到處鋪滿(mǎn)的水泥地覆蓋住了一切原本可從土壤里生長(zhǎng)出來(lái)的植物。

6、B各種高大密集的建筑物遮住了我們的視線(xiàn)，難以看到自然美景。C各種美術(shù)繪畫(huà)作品的欣賞，無(wú)形中加深了我們對(duì)自然山水的理解。D我們的飲用水是從水龍頭里流出來(lái)，而不是來(lái)自溪流或藍(lán)天。3關(guān)于“文學(xué)藝術(shù)與自然的關(guān)系”，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A文學(xué)的力量亦即人的精神力量，原來(lái)是植根于天地自然之中的，文學(xué)藝術(shù)喪失天地自然，必然會(huì)衰敗枯萎。B當(dāng)天地自然蒙受貶抑、傷害、羞辱、遺棄的時(shí)候，精神氣息變得異常稀薄，文學(xué)藝術(shù)和自然必然能夠擔(dān)負(fù)起互相救助的責(zé)任。C在語(yǔ)言已經(jīng)嚴(yán)重蛻變的時(shí)代，文學(xué)藝術(shù)所遭遇的，實(shí)際上是一場(chǎng)自然的生態(tài)災(zāi)難。D人類(lèi)能棲居于天地自然之中而不是凌駕于天地自然之上或?qū)χ庞谔斓刈匀恢?，是因?yàn)榈?/p>

7、益于文學(xué)藝術(shù)。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）閱讀下面文字，完成46題。（14分）租個(gè)兒子過(guò)年宗利華看到那則啟事，他的眼睛亮了一下。啟事的內(nèi)容別具一格，“期望一名有愛(ài)心有親情觀(guān)念的男孩子和我們一道過(guò)除夕之夜”署名是，一對(duì)年邁的老人。他笑了。毫無(wú)疑問(wèn)，那個(gè)地方太適合他當(dāng)前的處境了。于是，他給老人打電話(huà)，說(shuō)明自己的意思。那端的女人顯得異常興奮！他聽(tīng)女人說(shuō)，老頭子，終于有人打電話(huà)來(lái)了！按照地址，他敲開(kāi)了那家的門(mén)。是一個(gè)在這座邊遠(yuǎn)小城常見(jiàn)的四合小院。迎接他的兩位老人比他想象的還要老，頭發(fā)都花白了，而且步履蹣跚。他正不知道稱(chēng)呼什么才好，卻見(jiàn)女主人眼圈發(fā)紅，張著雙手，嘴角抽動(dòng)著說(shuō)，孩子，你終于回家了！他覺(jué)得

8、什么部位被猛地敲擊了一下，眼睛就潮潤(rùn)了。他不由自主就脫口而出，媽?zhuān)瑑鹤踊貋?lái)了！他一下想起自己的母親了。于是，一切順理成章了，他被父母擁著走進(jìn)屋子。一進(jìn)屋，那股家的感覺(jué)就撲面而來(lái)。母親敲打著他身上的塵土，父親不動(dòng)聲色地遞過(guò)一杯紅糖水,他開(kāi)始逐漸進(jìn)入角色。母親領(lǐng)著他說(shuō)，你的房間早就為你收拾好了，一切都是老樣子，這邊是洗手間，這邊是廚房。你先洗一洗。然后，咱一起包水餃。他洗了一把臉，一邊擦著，一邊踱進(jìn)了他的房間。突然視線(xiàn)里就出現(xiàn)了一張放大的照片。是一個(gè)二十歲左右的男孩。那是我們的兒子。他一回頭，就發(fā)現(xiàn)老頭站在身后了。但老人說(shuō)過(guò)這句，就閉了嘴。這時(shí)，母親在外面喊起來(lái)，洗好了沒(méi)有，你們爺倆在那里磨蹭什么

9、？老頭馬上換了臉色，笑著說(shuō)，好了，我們就去。水餃餡是早調(diào)好了的,母親已在搟皮兒了。搟面杖在她的手下發(fā)出歡快的聲音。他挽挽袖子，坐下來(lái)，開(kāi)始揉面。以往春節(jié)，在家里就是這份情景。父親的任務(wù)是燒水，這是一項(xiàng)輕快活，倒上水，打開(kāi)爐子，就沒(méi)事了。于是坐在一邊，安靜地瞧著娘倆快樂(lè)地忙活。母親開(kāi)始講一些瑣碎事情了。那些事情，他并不感興趣，但他知道母親喜歡，所以就聽(tīng)著，有時(shí)他會(huì)插問(wèn)一句，母親就把手里的活暫放一下，瞧著他，跟他解釋。水餃出鍋以前，是要放鞭炮的。母親的情緒在這時(shí)達(dá)到了頂點(diǎn)。她站在屋檐下，看著夜空里煙花繽紛，臉上漾著光芒。指揮著說(shuō)，咱們也可以點(diǎn)鞭炮了。于是，他點(diǎn)燃了，母親竟拍著手到院子里來(lái)了，而且，

10、在鞭炮聲中，孩子般地跳起來(lái)！然后，一起吃水餃，一起看春節(jié)晚會(huì)，一起說(shuō)著笑著，直到母親累了。母親說(shuō)，我真高興?。】晌沂钦胬哿?。父親走過(guò)來(lái)，說(shuō)，你得休息一下了。他在那天晚上睡得非常踏實(shí)。連日的疲憊一掃而光了。當(dāng)新一天的陽(yáng)光照射進(jìn)窗口時(shí)，他突然醒來(lái)，一下子坐起。半天才清楚了發(fā)生的事情。那對(duì)老人看上去神情黯然了。母親走過(guò)來(lái)，給他系系扣子，說(shuō)，孩子，我知道，無(wú)論怎樣，我不會(huì)取代你母親在你心中的位置，記著，漂泊在外的時(shí)候，常給父母打個(gè)電話(huà)，抽空兒回家看看他們他覺(jué)得眼眶一熱，看到母親淚水下來(lái)了，于是伸手輕輕地替她擦拭，一邊點(diǎn)著頭，我知道了。老頭送出來(lái)，悄悄地掏出一張錢(qián)，說(shuō)，真的非常感謝你，這是你的報(bào)酬，我們

11、拿不出更多的錢(qián)來(lái)了。他堅(jiān)決不肯要，他說(shuō)，你們已讓我明白太多東西了。老頭仍道著謝，是你了了我們一份心愿，你大媽?zhuān)龑?shí)際上，活不了幾天了，她得了癌癥！她最大的心愿就是陪兒子在除夕夜再吃一頓她包的餃子?？晌覀兊膬鹤樱?，再也吃不到了。他根本沒(méi)聽(tīng)清老人后來(lái)在說(shuō)什么，在那一瞬間，他忽然覺(jué)得自己變了模樣。辭別了老人，他飛快地奔向電話(huà)亭，撥通了自家的電話(huà)。話(huà)筒里傳來(lái)老母親的聲音時(shí)，他已是淚流滿(mǎn)面了。母親一下子叫出了他的名字！母親沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)，就知道是自己的兒子了！半天，他哭著說(shuō)，媽?zhuān)蚁牖丶?！電?huà)亭里的小姐莫名其妙地瞧著他。她當(dāng)然不可能知道，這個(gè)打電話(huà)的人是一個(gè)在逃犯。（選自微型小說(shuō)集租個(gè)兒子過(guò)年2008年

12、4月東方出版社）4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說(shuō)中間插入“一張放大的照片，是一個(gè)二十歲左右的男孩”情節(jié)，巧妙交代了老人租兒子過(guò)年的原因，同時(shí)揭示了社會(huì)對(duì)失獨(dú)家庭缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。B.小說(shuō)通過(guò)心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)最終被溫暖的家庭、溫馨的親情所感化的在逃犯形象，這說(shuō)明有溫度的親情比冰冷的法律更有感召作用。C.“看到那則啟事，他的眼睛亮了一下。”小說(shuō)從側(cè)面描寫(xiě)人物的神態(tài)，表明他對(duì)逃亡生活已經(jīng)厭倦，渴望回歸家庭的溫暖。D.春節(jié)濃濃的氛圍起到烘托渲染的作用，既有失獨(dú)老人對(duì)家庭親情的渴望，也突出小說(shuō)主人公“他”對(duì)家庭溫馨的向往。5.小說(shuō)以“租個(gè)兒子過(guò)年”為標(biāo)題，結(jié)合

13、小說(shuō)內(nèi)容，試簡(jiǎn)要分析標(biāo)題的作用？（5分）6.小說(shuō)結(jié)尾點(diǎn)出“這個(gè)打電話(huà)的人是一個(gè)在逃犯”，這樣安排有什么作用？（6分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：近日下發(fā)的教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)指出，書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。書(shū)法在中國(guó)人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，書(shū)法教育的狀況堪憂(yōu)。首先，中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不

14、工整、不美觀(guān)，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢(shì)不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫(xiě)得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)郭振有提出，1988年成立的中國(guó)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在過(guò)去的20多年里，積累了豐富的書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書(shū)法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書(shū)法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。（中國(guó)教育報(bào)2011年10月25日12版，有刪改）材料二：教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要的通知明確提出加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專(zhuān)兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍。”現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的需要

15、？目前，廣東省中小學(xué)書(shū)法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？為了回答這些問(wèn)題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語(yǔ)文教師和美術(shù)教師的問(wèn)卷調(diào)查。接受問(wèn)卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專(zhuān)職書(shū)法教師的占1877%，由語(yǔ)文老師兼任書(shū)法教師的的占2718%，由美術(shù)老師兼任書(shū)法教師的占256%，沒(méi)有配備書(shū)法教師的占2845%。缺乏能勝任書(shū)法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中反映出來(lái)，高達(dá)4835%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育的最大問(wèn)題是“缺乏可勝任的書(shū)法教師”。要解決書(shū)法教育師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)有書(shū)法專(zhuān)長(zhǎng)的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書(shū)法教師

16、），經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書(shū)法教師。（馮善亮，周鳳甫廣東省中小學(xué)書(shū)法教育狀況調(diào)查報(bào)告（節(jié)選），2015年1月）材料三：當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書(shū)法教育進(jìn)課堂工作成績(jī)顯著。近日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識(shí)”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問(wèn)題。據(jù)江西省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)對(duì)全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒(méi)有書(shū)法師資、教材等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)的書(shū)法課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)。如何把書(shū)法教育真正落到實(shí)處？日前，中國(guó)書(shū)協(xié)理事盧中南接受了

17、我們的專(zhuān)訪(fǎng)。他建議教育部和各地教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書(shū)法的地位，將書(shū)法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書(shū)法評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中；重視并定期檢查書(shū)法教學(xué)實(shí)施情況。成立專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開(kāi)課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對(duì)書(shū)法獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書(shū)法教師資格證，有明確的書(shū)法專(zhuān)職教師的“入職名額編制”，使書(shū)法教師專(zhuān)職化。除提高書(shū)法教師地位、保證書(shū)法教師專(zhuān)職教書(shū)法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，尤其是語(yǔ)文教師。盡快制訂師范生的書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對(duì)嚴(yán)格

18、的書(shū)法課程。盧中南說(shuō)，從教育主管部門(mén)到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書(shū)法教育管理機(jī)制，才能把書(shū)法教育真正落到實(shí)處。（中國(guó)藝術(shù)報(bào)2017年03月06日7版，有刪改）信息技術(shù)的發(fā)展學(xué)生書(shū)法能力提筆忘字7下列針對(duì)上述材料的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整美觀(guān)等缺乏寫(xiě)好字的習(xí)慣B書(shū)法教師隊(duì)伍專(zhuān)職很少，兼職很多加強(qiáng)培訓(xùn)，政策支持C書(shū)法教育建立督導(dǎo)機(jī)制教育主管部門(mén)、學(xué)校、家庭D8下列對(duì)上述材料的理解，正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國(guó)書(shū)法教育進(jìn)課堂的問(wèn)題，而且都認(rèn)為開(kāi)展書(shū)法教育迫在眉睫，亟需獲得社會(huì)高度重視。B三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材

19、料一雖能分析書(shū)法教育現(xiàn)狀，但客觀(guān)性略為欠缺。C材料一對(duì)書(shū)法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀(guān)；材料三專(zhuān)訪(fǎng)專(zhuān)家，突出受訪(fǎng)者個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。D三則材料的背后，是國(guó)家對(duì)于書(shū)法教育的要求，也是中小學(xué)對(duì)書(shū)法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時(shí)效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E材料的語(yǔ)言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。9根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書(shū)法教育師資不足問(wèn)題的主要舉措。（5分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，回答1013題。秦二世三年，楚懷王以沛公為碭郡長(zhǎng)，封為武安侯，封項(xiàng)羽為長(zhǎng)安

20、侯。與諸將約，先入定關(guān)中者王之。漢元年十月沛公遂先諸侯至霸上秦王子?jì)胨剀?chē)白馬系頸以組封皇帝符節(jié)降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽(yáng)。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫(kù)，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“

21、倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝?。項(xiàng)羽遂西，屠燒咸陽(yáng)秦宮室，所過(guò)無(wú)不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。高祖本紀(jì)有刪改春，漢王部五諸侯兵，凡五十六萬(wàn)人，東伐楚。項(xiàng)王自以精兵三萬(wàn)人大破漢軍。漢軍皆走而漢王乃得與數(shù)十騎遁去漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車(chē)下，滕公常下收載之，如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之，為高俎，置太公其上，告漢王曰:“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰:“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”項(xiàng)羽本紀(jì)節(jié)選【注】沛公，漢高祖劉邦。孝惠

22、，劉邦的嫡子；魯元，劉邦之女。本段史料在高祖本紀(jì)中沒(méi)有寫(xiě)雙方軍隊(duì)的人數(shù)，第四處省略號(hào)后的故事在高祖本紀(jì)中沒(méi)寫(xiě)。太公，此指劉邦的父親。本段故事在高祖本紀(jì)中也沒(méi)寫(xiě)。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.漢元年十月/沛公遂先諸侯至霸上/秦王子?jì)胨剀?chē)/白馬系頸/以組封皇帝符節(jié)/降軹道旁B.漢元年十月/沛公遂先/諸侯至霸上秦王子?jì)胨剀?chē)/白馬/系頸以組/封皇帝符節(jié)/降軹道旁C.漢元年十月/沛公遂先諸侯至霸上/秦王子?jì)胨剀?chē)白馬/系頸以組封/皇帝符節(jié)/降軹道旁D.漢元年十月/沛公遂先諸侯至霸上/秦王子?jì)胨剀?chē)白馬/系頸以組/封皇帝符節(jié)/降軹道旁11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，

23、不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.侯，封建制度五等爵位的第二等，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的五等爵位由高到低依次是：王、侯、伯、子、男。B.符，中國(guó)古代朝廷封官、傳命和征調(diào)兵將的憑證，用銅、玉、竹、木等制成，雙方各執(zhí)一半，合二為一方有效，如兵符、虎符等。節(jié)，綴有牦牛尾的竹竿，古代使者出使時(shí)用作憑證。C.棄市，是死刑的一種，自商周時(shí)即有。古代在鬧市執(zhí)行死刑，并將尸體暴露街頭示眾，稱(chēng)“棄市”。D.北面，面北，面向北，指臣服于人。古時(shí)君主面南而坐，臣子面向北方朝見(jiàn)天子，故以北面指稱(chēng)臣。12.下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.不殺秦王子?jì)?，說(shuō)明劉邦寬厚仁德容人；但他也有極端自私、薄情的陰暗一面，比如

24、為了自己逃命，幾次從車(chē)上推下自己的親生兒女。B.劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)后，絲毫不為重寶女色所動(dòng)，直接封閉府庫(kù)，還軍霸上。這足以說(shuō)明他的志向不在小的方面。C.與項(xiàng)羽的屠燒做法形成對(duì)照，劉邦入關(guān)后與民約法三章，廢除秦朝苛法，秋毫無(wú)犯，贏(yíng)得了秦地人民的擁護(hù)，人心所向?yàn)樗蘸蟠驍№?xiàng)羽奠定了基礎(chǔ)。D.就節(jié)選部分而言，高祖本紀(jì)對(duì)劉邦多有贊美，哪怕是順手一筆寫(xiě)了劉邦的本性，也是淹沒(méi)在劉邦能從諫如流、寬政愛(ài)民的眾多信息之中，而司馬遷在項(xiàng)羽本紀(jì)中則毫不留情地揭示了劉邦冷酷無(wú)情的一面。13把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人。（5分）譯

25、文:(2)如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。（5分）譯文:（二）古代詩(shī)歌閱讀（本大題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詞，完成1415題。點(diǎn)絳唇感興王禹偁雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑欄意！【注】王禹偁：巨野(今屬山東)人。北宋最早改革文風(fēng)的詩(shī)文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶為黃州，又遷蘄州(今屬湖北)，后病死。如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。平生事：這里指向來(lái)所追求的功名事業(yè)。14下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）A.“雨恨云愁”一句，詞人運(yùn)用比喻的手法，借景抒情，寫(xiě)江南多云多雨

26、令人感到惆悵，以表現(xiàn)詞人的心緒。B.“江南依舊稱(chēng)佳麗”一句表明詞人眼中的江南仍有著美麗的景象?！耙琅f”暗寓了今昔之感，透露出一種無(wú)可奈何的情緒。C.“水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象。D.詞人遙見(jiàn)“天際征鴻”觸發(fā)了“平生事”的聯(lián)想，并將“平生事”凝聚在對(duì)“夭際征鴻”的睇視中，含蓄而深沉。E.“天際”兩句承上片寫(xiě)景而來(lái)，視角由低而高，轉(zhuǎn)向空中。詞人用“天際征鴻”來(lái)反襯自己的高遠(yuǎn)志向，以物襯人。15整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）朋友遠(yuǎn)行，我們常會(huì)用王勃

27、送杜少府之任蜀州中“_，_?！蹦膬删鋪?lái)勸慰對(duì)方，只要兩心相知，相隔千里也如近在眼前。（2）張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古中，描寫(xiě)潼關(guān)一帶山河地勢(shì)特點(diǎn)的句子是“，?！钡贗I卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.雖然已是秋天，可在廣東北部的連平縣與龍川縣之間的大山里，依然是夏日里的溫度和濕度，風(fēng)華正茂的景色吸引了眾多游客前來(lái)觀(guān)賞。B.劫匪聞風(fēng)倉(cāng)皇出逃，并在逃跑過(guò)程中先后搶劫了一輛寶馬和一輛馬自達(dá)，警察緊追不舍，劫匪圖窮匕見(jiàn)，跳入齊頸深的邁阿密河。C碧波蕩漾，畫(huà)士“地滑過(guò)湖面，楊柳青青，三兩黃鸝歌唱于枝頭。初到江南的詩(shī)人看到如此美景，不假思索，

28、脫口吟成一首七絕。D到了街上，媽媽給兒子選了一雙二百多塊錢(qián)的鞋，兒子勉強(qiáng)說(shuō)行，其實(shí)項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，他是想去專(zhuān)賣(mài)店買(mǎi)一雙上檔次的鞋。18下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）u.A數(shù)學(xué)對(duì)我這樣缺乏邏輯思維能力的人，很能提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。B“遼寧艦”指揮員的“起飛手勢(shì)”成為亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和媒體的報(bào)道與轉(zhuǎn)載，受到了國(guó)人的熱情追捧，被爭(zhēng)相模仿。C近年中小學(xué)校安全事故頻發(fā)，為保障學(xué)生安全，各中小學(xué)校采取了許多有效措施，防止安全事故不再發(fā)生。D單從反腐機(jī)構(gòu)來(lái)講，可能沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家有中國(guó)這樣多的反腐部門(mén)。在黨內(nèi)，有紀(jì)檢；在政府，有監(jiān)察和審計(jì)；在司法，有檢察。這三家反腐主體分工負(fù)

29、責(zé)，相互配合，有序開(kāi)展反腐工作。19依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）鬧境中讀書(shū)，可貴的是心境。，。；。讀書(shū)可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，追求智慧的充實(shí)恰恰書(shū)籍具有這種功能社會(huì)愈是嘈雜，愈需要我們靜下心來(lái)讀書(shū)能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無(wú)纖塵地走進(jìn)或厚重或輕盈的書(shū)中世界當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們仿佛連同這個(gè)社會(huì)一起變得躁動(dòng)不安也能幫助我們守住崇高的靈魂與人格，不被五光十色的世界所左右，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的興趣BCD20、請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖謾M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。(6分)我們見(jiàn)過(guò)許多這樣的讀書(shū)人

30、，他們不斷借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū)，但是如果你問(wèn)他們，這么多年讀下來(lái)最喜歡哪幾本書(shū)，最敬畏哪幾本書(shū)，對(duì)自己的人格學(xué)問(wèn)影響最大的是哪幾位作家，。倘使把讀書(shū)比作交友，這樣的讀書(shū)人，近似交際場(chǎng)中那類(lèi)四處點(diǎn)頭握手、廣散名片的人物，。讀書(shū)的無(wú)效和無(wú)聊，莫過(guò)于此，這樣讀書(shū)，有何快樂(lè)？所以對(duì)不愛(ài)讀書(shū)的人，我勸他多讀，而對(duì)愛(ài)讀書(shū)的人，。郭沫若和胡適都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，即“書(shū)桌上不要出現(xiàn)第二本書(shū)”，講的就是這個(gè)道理。21下面文段中有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）“熊孩子”打賞主播敗光父母積蓄的案例，被報(bào)道的早已不是一起兩起。事實(shí)上，“熊孩子”對(duì)移動(dòng)支付沒(méi)有直觀(guān)概念，難以將手機(jī)上的數(shù)字變化與

31、真實(shí)的鈔票支付建立聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中，他們花一元鈔票買(mǎi)東西也許都舍不得；手機(jī)直播中，花萬(wàn)元“數(shù)字”打賞主播卻可以完全無(wú)感。如果學(xué)校加強(qiáng)教育，就能夠讓“熊孩子”們具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)；如果父母以身作則，就可以避免這類(lèi)事件的發(fā)生。實(shí)生活中，他們不一定花一元鈔票買(mǎi)東西都舍不得。四、作文。（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人生總有種種挑戰(zhàn)，是選擇堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，還是消極地應(yīng)付？相信你心中早就有了答案。請(qǐng)根據(jù)這則材料寫(xiě)一篇作文。不得少于800字，文體不限，不得抄襲，不得套作。高一年級(jí)語(yǔ)文（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）A（原文指出這是“在以往的時(shí)代”）2.C（藝術(shù)欣賞加深我們對(duì)自然山水

32、的理解，但并不能證明“人與地球的直接體驗(yàn)”就不存在了）3.B（原文為“自然生態(tài)與文學(xué)藝術(shù)則有可能擔(dān)負(fù)起救助的使命”這個(gè)意思。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3題，14）4D（3分）試題分析：本題題干是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是”，是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A項(xiàng)，“社會(huì)對(duì)失獨(dú)家庭缺少關(guān)愛(ài)”欠妥。B項(xiàng)，“親情比冰冷的法律更有感召作用”文中無(wú)依據(jù)。C項(xiàng)，側(cè)面描寫(xiě)內(nèi)心，正面描寫(xiě)神態(tài)。5（5分）概括了故事主要事件有利于突出主題-親情家庭的溫馨感化作用設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，（或：吸引讀者的眼球、使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)；讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想、饒有興趣地看下

33、去。）引發(fā)讀者思考。交代了故事發(fā)生的背景-過(guò)年貫穿全文，起線(xiàn)索作用。全文圍繞“過(guò)年”展開(kāi)。6（6分）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，出人意料的結(jié)尾，使得故事情節(jié)跌宕起伏，富有波瀾。小說(shuō)從開(kāi)初他的應(yīng)聘，到過(guò)年的溫暖溫馨，最后點(diǎn)出逃犯的身份，一波三折。主題思想上，深化文章主旨，突出主題。最后點(diǎn)出“他是一個(gè)逃犯”，更有助于表現(xiàn)家庭親情的巨大感召作用，家庭的溫馨，親情的溫暖讓“他”從靈魂上受到震蕩，情不自禁的喊出“我要回家”。藝術(shù)手法上，也能很好照應(yīng)小說(shuō)前面多處的伏筆，如“那個(gè)地方太適合他當(dāng)前的處境了”“他覺(jué)得什么部位被猛地敲擊了一下”，“他在那天晚上睡得非常踏實(shí)。連日的疲憊一掃而光了”。小說(shuō)的結(jié)尾在情理之中、意料之外，

34、給讀者恍然大悟之感，耐人回味，發(fā)人深思。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3題12分）7B（3分）根據(jù)原文“雙姿不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢(shì)不正確”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整、美觀(guān)的原因除了缺乏寫(xiě)好字的習(xí)慣外，還有坐姿和握筆姿勢(shì)不正確。8CE（A項(xiàng)，“迫在眉睫”于文無(wú)據(jù)；B項(xiàng)沒(méi)有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀(guān)性略微欠缺”；D項(xiàng)沒(méi)有顯示“中小學(xué)對(duì)書(shū)法教育的強(qiáng)烈訴求”。）共4分，每個(gè)選項(xiàng)2分。9加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練，對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)。提高書(shū)法教師地位。設(shè)立書(shū)法教師資格證，有書(shū)法專(zhuān)職教師“入職名額編制”。提高書(shū)法的地位。建立書(shū)法評(píng)價(jià)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。尋求社會(huì)支持。與書(shū)法團(tuán)體合作，聘請(qǐng)并培訓(xùn)

35、有專(zhuān)長(zhǎng)的人員擔(dān)任學(xué)校書(shū)法教師。（共5分。答出1條1分，答出2條3分，答出3條5分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.D（漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀?chē)白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。）（3）11.A（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的五等爵位是：公、侯、伯、子、男。）(3)12.B（“絲毫不為重寶女色所動(dòng)”“直接”錯(cuò)?！坝箤m休舍”說(shuō)明他還是覬覦秦宮中的財(cái)寶美色的，不是絲毫不為所動(dòng)；“乃”字說(shuō)明“封秦重寶財(cái)物府庫(kù)”并非劉邦本意初衷，是經(jīng)過(guò)樊噲、張良勸諫后才采取的舉措。）(3)13.（1）秦地的百姓非常喜悅，爭(zhēng)著把牛羊酒食拿來(lái)慰勞（沛公的）士兵。沛公又辭讓不肯接受，說(shuō)：“倉(cāng)庫(kù)里的糧食很

36、多，并不缺乏，（我）不想讓大家破費(fèi)?！保ā梆嫛薄白尅薄胺Α薄百M(fèi)”各一分，句意1分。饗，用酒肉犒勞。）(5)（2）像這樣做過(guò)好幾次。滕公對(duì)漢王說(shuō)：“雖然情況緊急，車(chē)馬也不能驅(qū)趕得更快些（或“車(chē)馬跑不快”），但怎么可以舍棄他們呢？”于是姐弟倆終于得以脫險(xiǎn)。（“三”“雖”“奈何”各一分，補(bǔ)出“曰”前后省略的對(duì)象1分，句意1分）(5)古代詩(shī)歌閱讀（本大題共2小題，11分）14BD【A項(xiàng)應(yīng)為“擬人”手法；C項(xiàng)展現(xiàn)的是寂寥、蕭瑟的景象；E項(xiàng)詞人用“天際征鴻”來(lái)反襯自己的碌碌無(wú)為。】15壯志難酬的惆悵；借天邊鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫而不能大展宏圖的苦悶。知音難覓的抑郁：“誰(shuí)會(huì)憑闌意”表達(dá)了詞人心志無(wú)人可訴的痛苦。客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)：詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以“恨”“愁”，足見(jiàn)心中郁積著深沉的愁?lèi)??！緟⒖甲g文】秦二世三年（前207），楚懷王任命沛公為碭郡太守，封為武安侯，封項(xiàng)羽為長(zhǎng)安侯。和諸將相約，誰(shuí)先進(jìn)入函谷關(guān)平定關(guān)中，就讓誰(shuí)在關(guān)中做王。漢元年（前206）十月，沛公的軍隊(duì)在各路諸侯中最先到達(dá)霸上。秦王子?jì)腭{著白車(chē)白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在軹（，紙）道旁投降。將領(lǐng)們有的說(shuō)應(yīng)該殺掉秦王。沛公說(shuō)：“當(dāng)初懷王派我攻關(guān)中，本就是認(rèn)為我能寬厚容人；再說(shuō)人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。”于是把秦王交給主管官吏，就向西進(jìn)入城陽(yáng)。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良