每周一課認識容量和升

1、 認識容量和升（1）學(xué)案設(shè)計 執(zhí)教者：黃海娟教學(xué)內(nèi)容p 1012例題1、2、想想做做第1-4題執(zhí)教日期（ ）月（ ）日三維目標1. 讓學(xué)生在具體情境中感受并認識容量，體會計量容量要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際與動手操作初步形成1升的容量觀念。2.通過觀察、實驗等方法來比較容量大小的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、邏輯推理能力。3.感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人進行合作交流，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點初步理解容量的意義，建立1升的概念教學(xué)難點容量單位1升的觀念的建立。教學(xué)資源1教師準備玻璃杯，水，飲料瓶，量杯，1立方分米正方體等。2容量單位升在日常生

2、活中已有廣泛的運用，學(xué)生已經(jīng)比較多的接觸過升。預(yù)習(xí)作業(yè)1自由閱讀書本p1011頁的內(nèi)容，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2查找一些容器的容量（記錄好），并帶好容器。學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào) 整 反 思一、 揭示課題，認定目標（預(yù)設(shè)3分鐘）1聽故事，說說理由。預(yù)設(shè)：杯子不一樣大，不能只根據(jù)杯子的數(shù)量來決定誰喝得多。觀察：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？討論并匯報結(jié)果：左邊這個杯子能盛的水多。得出：左邊這個杯子的容量大。2 認定學(xué)習(xí)目標 （1） 認識并理解容量的意義，會比較容量的大小。（2）認識容量單位升，了解1升有多少?！景鍓K一】1.故事導(dǎo)入：動物園里舉行了一場別開生面的喝酒比賽。獅子一連喝了5杯，還沒

3、有醉，老虎喝了3杯就搖搖晃晃了，獅子得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”老虎不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認為他們誰說的有道理呢？教師出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯。2號杯和3號杯請學(xué)生比較。指出：這個茶杯盛的水比較多，它的容量比較大。像這些盛液體的東西就叫做容器。【板書】容量 容器2.引入課題：出示課題與學(xué)習(xí)目標。 板書：觀察二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）感受比較容量大小的方法。 1觀察：這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？猜測，猜測的結(jié)果不同。思考：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？學(xué)生想

4、個辦法：將一個杯子倒?jié)M水，再倒入另一個杯子看是否滿就能知道哪個容量大了。 請一學(xué)生上臺實驗，得出：可以用實驗倒水的方法來比較兩個容器的容量大小。23個容器比容量的大小。想想做做第1題，學(xué)生獨立看書思考。預(yù)設(shè)：將1號杯倒?jié)M水，倒入2號杯，如果2號杯倒不滿，則2號杯大；如果倒不下，則1號杯大。 請學(xué)生上臺實驗操作，邊操作邊說。3學(xué)生繼續(xù)思考比較3個容器容量大小的方法，先猜測。再請另一個學(xué)生上臺實驗操作。邊操作，邊說過程與結(jié)果：形狀不一樣的容器，容量也有可能是一樣的。（二）容量單位統(tǒng)一的必要性1. 思考：小明自己做了個實驗，用家里的杯子倒了5杯，到校后同學(xué)小亮也用它實驗了一下，發(fā)現(xiàn)倒了4杯，這個冷水

5、壺的容量到底是多少?。繉W(xué)生小組討論，認識到杯子可能不一樣。2.思考：這個水壺的容量到底是幾杯？從這兩次倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：同樣一壺水倒入容量不同的杯子，能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用一種水杯才能說清楚水壺容量的多少。3學(xué)生舉例：你還在什么地方見到升這個容量單位的？ 再觀看老師提供的例子，明確：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”作單位，可以用“l(fā)”表示。（學(xué)生讀一讀）（三）感知1升的多少1. 小組合作內(nèi)容與要求 1.先在邊長為1分米的正方體容器里放滿水。 2.再把水全部倒入量杯，看水面到達了什么樣的刻度線，說說有多少水？ 3.想想生活中哪些容器大約能盛1升水？ 組長合理分工：一人放水，

6、一人倒水，在水池內(nèi)進行，一人看水面刻度線，四人輪流說第3小點，選一人準備發(fā)言。2.學(xué)生根據(jù)要求進行小組合作。3.全班交流，說說小組的合作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這個邊長1分米的正方體能裝1升水。預(yù)設(shè)1升的容器：雪碧瓶、醬油瓶、盛水的勺子、盛湯的大碗、中型的保鮮盒4.進一步體驗1升的多少。比較：將量杯中的1升水分別倒入自己小組中各種不同的容器中，看哪個飲料瓶的容量比1升多？ 5. 了解飲水的常識：成人一天的飲水量為1升1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水?！景鍓K二】（一）感受比較容量大小的方法。1. 出示兩個不能用肉眼看出容量大小的杯子。提問：這兩個杯子的容量你能一下子看出來嗎？ 請想出辦法的學(xué)生

7、上前來實驗。 師：當(dāng)我們不能用眼睛直接觀察時，可以先進行猜測，后需要動手做實驗才能比出到底哪個容器的容量大。2提問：如果現(xiàn)在有三個不同形狀的杯子，你還會比出容量的大小嗎？ 協(xié)助學(xué)生進行實驗操作，適當(dāng)提醒敘述的語言。通過倒一倒，你們發(fā)現(xiàn)了什么？不同形狀的容器，容量可能是不一樣的。3.將其中的一個杯子換成4號杯，提問：現(xiàn)在你又想怎樣比較這3個容器的容量大?。繋煟嚎磥?，不同形狀的容器，容量還有可能是一樣的。要看容器的容量是多少，我們就不能只看形狀，你們同意嗎？（二）容量單位統(tǒng)一的必要性1.再思考下一個問題：小明從家拿來了這樣一個冷水壺，你知道它的容量是多少嗎？在家里能倒?jié)M5杯水，到校后小亮卻用他的杯

8、子倒了4杯。2. 問：這個冷水壺的容量到底是多少？從兩次不同的倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 談話：同學(xué)們的想法很好，我們必須要用相同的標準才能衡量它的容量。為了準確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。（板書：容量單位）4.組織學(xué)生交流收齊到的應(yīng)用。再依次出現(xiàn)書上的幾個例子。ppt提問：從這些商品的商標中你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：液體 升、l。 ppt介紹容量單位的來歷。（三）感知1升的多少提問：1升到底有多少呢？我們通過接下來的小組合作來加深體驗。出示正方體的容器，師用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。1.提醒學(xué)生注意兩點：別把水亂濺；看刻度線時眼睛要與水面要一致。2.

9、 進入各個小組查看操作過程。 適當(dāng)指導(dǎo)、詢問生活中有哪些大約一升容量的容器。 指導(dǎo)發(fā)言的學(xué)生將小組合作提綱大體說一遍就可以了。3.組織準備好的小組進行交流。并告知：以后的學(xué)習(xí)中你們還要用到這樣一個知識，1升水的重量就是1千克。4.引導(dǎo)：要想真正在大腦中形成1升的概念，我們還有必要完成以下一個任務(wù)。將量杯中的1升水依次倒入你們帶來的各種容器中，看哪些容器的容量會比1升大。5.介紹飲水常識。板書：猜測板書：驗證學(xué)生課前查找一些容器的容量三、 組織練習(xí)，完善認知。（預(yù)設(shè)9分鐘）1. 認讀生活中的幾個容器的容量。第12頁第3題。2. 辨認比1升大的容器。第12頁第4題。通過手勢表示有幾個比1升大。說說

10、怎樣想的：找量杯中1升水的參照物。3猜猜有多少升聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，猜猜3個容器的容量各是多少升。4. “節(jié)約1升”。（1）提問：一個關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水。一小時就浪費多少水？一天呢？（2） 節(jié)約用水的教育?！景鍓K三】1.第12頁第3、4題，ppt逐題出示，請學(xué)生舉手回答。這個熱水器的容量是10升；這個大的熱水器的容量是80升；這個電飯鍋的容量是2.5升。2.第12頁判斷是否比1升大，組織交流各自想法：與量杯中1升水作比較來感知。3.出示幾個圖片：高壓鍋（5升）、水池（30升）、浴缸（400升）提問：請你們來猜猜它們的容量會是多少升？4.出示水龍頭滴水的圖片，出示問題。進行節(jié)約用水的教育。四、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)8分鐘）1.說說今天的課上你對于容量和升有了哪些進一步的認識？課作：見課堂檢測