教科版五年級(jí)級(jí)科學(xué)下冊(cè)擺的研究課件

1、教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)擺的研究擺的研究 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械擺鐘機(jī)械擺鐘的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過基礎(chǔ)上進(jìn)行的，之前學(xué)生們已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己的擺，你們會(huì)聯(lián)想到擺擺鐘的擺與自己的擺，你們會(huì)聯(lián)想到擺的快慢可能會(huì)與擺錘、擺繩的長(zhǎng)度、擺的快慢可能會(huì)與擺錘、擺繩的長(zhǎng)度、擺幅等因素有關(guān)系。幅等因素有關(guān)系。教材分析：教材分析： 本節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么本節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進(jìn)行討論與思考，并且去驗(yàn)證自因素有關(guān)進(jìn)行討論與思考，并且去驗(yàn)證自己的一些猜測(cè)。學(xué)生在對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分己的一些猜測(cè)。學(xué)生在對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：影響擺

2、的快慢主要是析的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：影響擺的快慢主要是擺繩的長(zhǎng)短。在課的最后又提出了新的研擺繩的長(zhǎng)短。在課的最后又提出了新的研究問題，即：擺長(zhǎng)也是影響擺的快慢的一究問題，即：擺長(zhǎng)也是影響擺的快慢的一個(gè)因素。個(gè)因素。 經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：活動(dòng)一：提出猜想，確定方向?；顒?dòng)一：提出猜想，確定方向。1.請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測(cè)擺的快慢請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測(cè)擺的快慢到底與什么有關(guān)？到底與什么有關(guān)？2.我的假設(shè)：我的假設(shè)：a.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺錘重

3、量擺錘重量 有關(guān)。有關(guān)。b.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺角大小擺角大小 有關(guān)。有關(guān)。c.擺的快慢可能與擺的快慢可能與 擺線長(zhǎng)短擺線長(zhǎng)短 有關(guān)。有關(guān)。 每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？要保持不同的因素是什么？ 各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。3.小組討論，確定研究假設(shè)。小組討論，確定研究假設(shè)。 我們小組計(jì)劃研究擺的快慢可能與我們小組計(jì)劃研究擺的快慢可能與 有關(guān)。有關(guān)。4.思考：思考： 需要改變的條件：需要改變的條件： 不需要改變的條件：不需要改變的條件： 我們的假設(shè)

4、：擺錘的輕重影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺錘的輕重影響擺的快慢我們的猜測(cè)：擺錘越重，擺速越我們的猜測(cè)：擺錘越重，擺速越 快快 ，擺錘越輕，擺速，擺錘越輕，擺速越越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺角大小和擺線長(zhǎng)短擺角大小和擺線長(zhǎng)短 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表原來重量原來重量?jī)杀吨亓績(jī)杀吨亓咳吨亓咳吨亓课覀兊陌l(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次151515第二次第二次 151515 第三次第三次 151515 我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢 無關(guān)無關(guān) 。我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢我們的猜測(cè)：擺角越大，擺速越我

5、們的猜測(cè)：擺角越大，擺速越 快快 ，擺角越小，擺角越小，擺速越擺速越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺錘大小和擺線長(zhǎng)短擺錘大小和擺線長(zhǎng)短 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表擺角擺角30度度 擺角擺角60度度 我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次1313第二次第二次 1313 第三次第三次 1313 我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢 無關(guān)無關(guān) 。我們的假設(shè)：擺線的長(zhǎng)短影響擺的快慢我們的假設(shè)：擺線的長(zhǎng)短影響擺的快慢我們的猜測(cè)：擺線越長(zhǎng)，擺速越我們的猜測(cè)：擺線越長(zhǎng)，擺速越 快快 ，擺線越短，擺速越，擺線越短，擺速越 慢慢 。不變的條件：不變的條件： 擺錘重量

6、和擺角大小擺錘重量和擺角大小 。 15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表原來擺線長(zhǎng)原來擺線長(zhǎng)兩倍擺線長(zhǎng)兩倍擺線長(zhǎng)我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)第一次第一次2118第二次第二次2119第三次第三次 2119我們的結(jié)論：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢我們的結(jié)論：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢 有關(guān)有關(guān) 。擺線越長(zhǎng)，擺速。擺線越長(zhǎng)，擺速越越 慢慢 ，擺線越短，擺速越，擺線越短，擺速越 快快 。兩個(gè)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)兩個(gè)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。因?yàn)樗麄兊臄[長(zhǎng)是相同是相同的。因?yàn)樗麄兊臄[長(zhǎng)是相同的。那么什么是擺長(zhǎng)呢？的。那么什么是擺長(zhǎng)呢？擺擺線線長(zhǎng)長(zhǎng)度度擺錘擺錘中心中心到擺到擺線的線的長(zhǎng)度長(zhǎng)度擺長(zhǎng)擺長(zhǎng)=擺線長(zhǎng)度擺線長(zhǎng)度+擺錘中心到擺線的擺錘中心到擺線的長(zhǎng)度長(zhǎng)度第六節(jié)第六節(jié) 擺的研究擺的研究1、同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢與（擺錘重量）、同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢與（擺錘重量）和（擺角大?。o關(guān)，與（擺繩的長(zhǎng)和（擺角大?。o關(guān)，與（擺繩的長(zhǎng)度）有關(guān)。同一個(gè)擺，（擺繩越長(zhǎng)），度）有關(guān)。同一個(gè)擺，（擺繩越長(zhǎng)），（擺動(dòng)越慢），（擺繩越短），（擺（擺動(dòng)越慢），（擺繩越短），（擺動(dòng)越快）。動(dòng)越快）。2、（擺長(zhǎng)）是指支架到（擺錘中心）、（擺長(zhǎng)）是指支架到（擺錘中心）的距離。擺長(zhǎng)的距離。擺長(zhǎng)=擺線長(zhǎng)度擺線長(zhǎng)度+擺錘中心到擺錘中心到擺線的長(zhǎng)度。所以擺繩的長(zhǎng)度不等于擺線的長(zhǎng)度。所以擺