護(hù)理導(dǎo)論教學(xué)大綱

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱說明部分課程編號：ax121120b課程名稱：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論英文名稱：introductory remarks of nursing推薦教材和教學(xué)參考書：教材：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，李小妹主編，人民衛(wèi)生出版社，2006年11月第2版 參考書：護(hù)理程序入門-現(xiàn)代護(hù)理新概念，鄒恂主編，北京醫(yī)科大學(xué)出版社，1999年版；現(xiàn)代護(hù)理診斷手冊 ，鄒恂主編，北京醫(yī)科大學(xué)，中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1996年版；護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，潘猛邵主編，人民衛(wèi)生出版社，1999年版。課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：44（講授學(xué)時(shí)36 實(shí)踐學(xué)時(shí)8）學(xué)分：3適用專業(yè)：護(hù)理學(xué)先修課程：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課（包括人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、人

2、體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)等）及人文科學(xué)（心理學(xué)、社會學(xué)等）課程性質(zhì)與設(shè)置目的：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的啟蒙教材，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課程，也是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分。通過教學(xué)使學(xué)生樹立“以病人為中心”的整體護(hù)理思想，初步學(xué)會用護(hù)理程序的工作方法為護(hù)理對象服務(wù)。并能運(yùn)用護(hù)理學(xué)的基本知識、基本理論，聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于病情觀察、護(hù)患溝通、衛(wèi)生保健指導(dǎo)和各項(xiàng)護(hù)理操作中。課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在完成本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，將能夠： 1、描述護(hù)理作為一個(gè)專業(yè)的發(fā)展趨勢。2、運(yùn)用所學(xué)理論、概念和技巧評估各年齡階段個(gè)體的各層次需要。運(yùn)用所學(xué)理論護(hù)理實(shí)踐工作中。 3、在護(hù)理實(shí)踐中有效地應(yīng)用護(hù)理程序。 4、運(yùn)用

3、評判性思維的方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。 5、了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的組成和功能以及護(hù)理專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)。 6、運(yùn)用所學(xué)溝通技巧為病人及其家庭提供維持身心健康所服務(wù)?？己朔绞剑?采用大班課形式進(jìn)行教學(xué)，課前認(rèn)真研究教學(xué)大綱的要求，做好三備，寫好規(guī)范化教案。講課突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，介紹新理論、新進(jìn)展。運(yùn)用講授、討論、錄像等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)員思維，引導(dǎo)學(xué)員主動參與教學(xué)。采取課上示教、課下練習(xí)、課間見習(xí)等形式分組進(jìn)行訓(xùn)練。 本課程定為考試科目，課終進(jìn)行總復(fù)習(xí)和理論考核 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論第三學(xué)期上課，理論考核占70%，實(shí)驗(yàn)討論和平時(shí)成績占30%。期末理論考試

4、，畢業(yè)理論考試。 本文部分第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念【學(xué)習(xí)目的與要求】1熟悉南丁格爾的事跡和對現(xiàn)代護(hù)理的貢獻(xiàn)。2了解現(xiàn)代護(hù)理工作逐步發(fā)展成為一門專業(yè)的歷程，。3了解我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展，熟悉影響我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展的因素。4.掌握護(hù)理、護(hù)理學(xué)、護(hù)理專業(yè)、護(hù)士角色等概念。5熟悉護(hù)理概念和護(hù)理概念的演變過程，掌握整體護(hù)理的概念。6了解護(hù)理專業(yè)及專業(yè)知識范疇。7掌握護(hù)士角色在護(hù)理實(shí)踐中的意義。8.掌握護(hù)士的特征要求；護(hù)士的資歷要求；護(hù)士心理素質(zhì)要求。9熟悉現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展趨勢；熟悉我國護(hù)理學(xué)今后發(fā)展方向?！窘虒W(xué)方法與手段】講授；【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)護(hù)理學(xué)的形成和發(fā)展一、西方

5、護(hù)理學(xué)的發(fā)展及形成過程二、中國護(hù)理學(xué)的發(fā)展概況第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的概念與范疇一、護(hù)理的概念二、護(hù)理學(xué)的概念及知識體系三、專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè)四、護(hù)理專業(yè)的工作范疇第三節(jié) 護(hù)士角色及素質(zhì)一、護(hù)士的角色二、護(hù)士的特征要求三、護(hù)士的資歷要求與分類四、護(hù)士的心理素質(zhì)要求五、護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢【考核知識點(diǎn)及要求】（一）護(hù)理學(xué)的形成和發(fā)展識記：護(hù)理學(xué)的形成；現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展；西方護(hù)理學(xué)、中國護(hù)理學(xué)的發(fā)展。理解：中國現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展。（二）護(hù)理學(xué)的概念與范疇識記：護(hù)理、護(hù)理學(xué)、專業(yè)與護(hù)理專業(yè)的概念；護(hù)理的概念演變的三個(gè)階段。理解：護(hù)理學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段及特點(diǎn)；護(hù)理的內(nèi)涵；護(hù)理學(xué)概念的演變；護(hù)理學(xué)科的知識體系；護(hù)理專

6、業(yè)的特征；護(hù)理專業(yè)工作范疇分類。（三）護(hù)士角色及素質(zhì)識記：角色；護(hù)士素質(zhì)的含義。理解：護(hù)士在維持和促進(jìn)健康中的角色；護(hù)士的特征要求；護(hù)士的資歷要求；護(hù)士的心理素質(zhì)要求；護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容；護(hù)理專業(yè)今后的發(fā)展趨勢。運(yùn)用：應(yīng)用所學(xué)知識，論述如何培養(yǎng)和提高護(hù)士的基本素質(zhì)。第二章 健康與疾病【學(xué)習(xí)目的與要求】1、 掌握健康的概念、健康-疾病連續(xù)相模式、影響健康狀況的因素2、 掌握生存質(zhì)量的概念、促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動3、 掌握疾病的概念、患病行為疾病的和心理、常見的病人角色適應(yīng)不良及心理原因4、 掌握預(yù)防疾病的措施、健康與疾病的關(guān)系5、 了解亞健康狀態(tài)的概念和引起亞健康狀態(tài)的因素、健康測量的

7、指標(biāo)6、 了解生存質(zhì)量的判斷標(biāo)準(zhǔn)及模式7、 了解疾病發(fā)生的原因、疾病對病人及社會的影響8、 了解醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)健 康一、健康及有關(guān)概念二、影響健康的因素三、健康的測量指標(biāo)四、生存質(zhì)量五、促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動第二節(jié) 疾病一、疾病的概念二、疾病發(fā)生的原因三、患病行為和心理四、角色與病人角色五、疾病對病人及社會的影響六、預(yù)防疾病的措施七、健康與疾病的關(guān)系第三節(jié) 醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系一、世界衛(wèi)生組織衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)二、初級衛(wèi)生保健三、中國的醫(yī)療衛(wèi)生方針?biāo)?、中國的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系【考核知識點(diǎn)及要求】識記：健康

8、的概念、亞健康的概念、生存質(zhì)量的概念、疾病的概念、常見的病人角色適應(yīng)不良及心理原因、初級衛(wèi)生保健的原則。理解：影響健康的因素、引起亞健康的因素、疾病發(fā)生的原因、患病行為和心理、健康和疾病的關(guān)系運(yùn)用：促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動、預(yù)防疾病的措施第三章 人的基本需要 【學(xué)習(xí)目的與要求】1、掌握需要的概念、人的基本需要層次和各層次需要之間的關(guān)系、需要層次對護(hù)理的意義2、了解需要的分類、特征和影響需要滿足的因素、應(yīng)用需要理論滿足不同服務(wù)對象的基本需要【教學(xué)方法與手段】講授、討論【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 需要概述一、需要的概念二、需要的分類三、需要的特征四、影響需要滿足的因

9、素第二節(jié) 需要的相關(guān)理論一、馬斯洛的人類基本需要層次論二、卡利什的人類基本需要層次論三、韓德森的病人需要模式第三節(jié) 需要與護(hù)理一、需要理論對護(hù)理的意義二、應(yīng)用需要理論滿足不同服務(wù)對象的基本需要【考核知識點(diǎn)及要求】識記；需要的概念；需要的分類、特征和影響需要滿足的因素；理解：人的基本需要層次和各層次需要之間的關(guān)系、需要理論對護(hù)理的意義運(yùn)用：應(yīng)用需要理論滿足不同服務(wù)對象的基本需要第四章 人的成長與發(fā)展【學(xué)習(xí)目的與要求】1、掌握成長與發(fā)展的基本概念2、了解成長與發(fā)展的基本內(nèi)容3、掌握成長與發(fā)展的規(guī)律4、了解成長與發(fā)展的影響因素5、掌握心理社會發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用6、掌握認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在

10、護(hù)理中的應(yīng)用【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 成長與發(fā)展概述一、成長與發(fā)展的基本概念二、成長與發(fā)展的基本內(nèi)容三、成長與發(fā)展的規(guī)律四、成長與發(fā)展的影響因素第二節(jié) 心理社會發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用一、弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說二、艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論第三節(jié) 認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論二、科爾伯格的道德發(fā)展理論【考核知識點(diǎn)及要求】識記：成長與發(fā)展的概念，弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容，艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論的主要內(nèi)容，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的主要內(nèi)容。理解：成長與發(fā)展的基本內(nèi)容，成長與發(fā)展的規(guī)律，成長與發(fā)展的影響因

11、素運(yùn)用：心理社會發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用，認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用。第五章壓力學(xué)說及其在護(hù)理中的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目的與要求】1.掌握壓力、壓力源的概念；2.了解壓力的意義；3.了解希爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對模式、霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說、危機(jī)學(xué)說；4.悉體個(gè)體對壓力的反應(yīng)、適應(yīng)及應(yīng)對；6.熟悉壓力與健康、疾病的關(guān)系；7.掌握病人的壓力的護(hù)理方法；8.掌握護(hù)士的工作壓力及應(yīng)對方式【教學(xué)方法與手段】講授，討論【授課時(shí)間安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 概述一、壓力的概念 二、壓力源的概念三、壓力的意義第二節(jié) 有關(guān)壓力的學(xué)說一、希爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說二、拉扎

12、勒斯的壓力與應(yīng)對模式三、霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說四、危機(jī)學(xué)說第三節(jié) 個(gè)體對壓力的反應(yīng)、適應(yīng)及應(yīng)對一、壓力反應(yīng)的概念二、壓力的適應(yīng)三、壓力的應(yīng)對 第四節(jié) 壓力與護(hù)理一、 壓力與健康、疾病的關(guān)系二、 病人的壓力及護(hù)理三、 護(hù)士的工作壓力及應(yīng)對【考核知識點(diǎn)及要求】識記：壓力、壓力源的概念；壓力反應(yīng)的概念；希爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說；霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說；理解：壓力與健康、疾病的關(guān)系；運(yùn)用：病人的壓力及護(hù)理；護(hù)士的工作壓力及應(yīng)對第六章 護(hù)理工作中的人際關(guān)系【學(xué)習(xí)目的與要求】1、掌握人際關(guān)系的概念、特征和功能2、了解人際關(guān)系的心理方位及心理距離3、掌握增進(jìn)人際吸引的因素4、掌握人際

13、關(guān)系的基本原則5、了解人際關(guān)系的形成與發(fā)展6、掌握護(hù)患關(guān)系的概念和特征、基本內(nèi)容、基本模式、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法7、了解護(hù)患關(guān)系的基本過程、常見的問題及解決方法8、了解護(hù)士與醫(yī)生的關(guān)系【教學(xué)方法與手段】講授，角色扮演，討論【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)，實(shí)踐1學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 人際關(guān)系概述一、人際關(guān)系的概念二、人際關(guān)系的特征三、人際關(guān)系的功能第二節(jié) 人際關(guān)系的社會心理基礎(chǔ)一、社會認(rèn)知二、人際關(guān)系的心理方位及心理距離三、人際吸引第三節(jié) 人際關(guān)系的原則與發(fā)展一、人際關(guān)系的基本原則二、人際關(guān)系的形成及發(fā)展第四節(jié) 護(hù)理工作中的人際關(guān)系一、建立良好護(hù)理人際關(guān)系的意義二、護(hù)理人際關(guān)系的特征第五節(jié) 護(hù)

14、患關(guān)系一、護(hù)患關(guān)系的概念及特征二、護(hù)患關(guān)系的意義三、護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容四、護(hù)患關(guān)系的基本模式五、護(hù)患關(guān)系的基本過程六、護(hù)患關(guān)系常見的問題及解決方法七、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法第六節(jié) 護(hù)士與醫(yī)生的關(guān)系一、醫(yī)護(hù)關(guān)系的概念二、醫(yī)護(hù)關(guān)系的模式三、醫(yī)護(hù)關(guān)系常見的問題及其原因四、促進(jìn)醫(yī)護(hù)溝通的方法及策略【考核知識點(diǎn)及要求】識記：人際關(guān)系的概念、特征、社會認(rèn)知的偏差、增進(jìn)人際吸引的因素、人際關(guān)系的基本原則、護(hù)理人際關(guān)系的特征、護(hù)患關(guān)系的概念及特征、護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容、護(hù)患關(guān)系的基本模式、醫(yī)護(hù)關(guān)系的概念理解：人際關(guān)系的功能、人際關(guān)系的心理方位及心理距離、人際關(guān)系的形成及發(fā)展、建立良好護(hù)理人際關(guān)系的意義、護(hù)患關(guān)系的意

15、義、護(hù)患關(guān)系的基本模式、護(hù)患關(guān)系的基本過程、醫(yī)護(hù)關(guān)系的模式運(yùn)用：護(hù)患關(guān)系常見的問題及解決方法、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法、醫(yī)護(hù)關(guān)系常見的問題及其原因、促進(jìn)醫(yī)護(hù)溝通的方法及策略第七章 護(hù)理工作中的人際溝通【學(xué)習(xí)目的與要求】1、熟悉溝通的功能、定義及溝通交流的方式2、掌握溝通交流的概念、溝通交流的基本要素、溝通交流的層次3、掌握非語言性溝通交流的定義、種類 4、掌握影響溝通交流的因素5、熟悉促進(jìn)有效溝通交流的技巧6、能運(yùn)用溝通的技巧有效地與病人進(jìn)行溝通【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)，實(shí)踐1學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 人際溝通概述一、人際溝通概念二、人際溝通的意義三、人際溝通的特征第二節(jié)

16、 溝通的基本要素及層次一、溝通的基本要素二、溝通交流的層次第三節(jié) 人際溝通的基本方式及障礙一、人際溝通的基本方式二、人際溝通的主要障礙三、促進(jìn)有效溝通的技巧第四節(jié) 護(hù)患溝通一、護(hù)患溝通的概念 二、護(hù)患溝通的目的三、護(hù)患溝通的特征四、護(hù)患關(guān)系中常用的溝通技巧五、護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤六、促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士的溝通交流技巧【考核知識點(diǎn)及要求】識記：人際溝通的概念、溝通的基本要素、溝通交流的層次、人際溝通的基本方式、護(hù)患溝通的概念、目的、特征 理解：人際溝通的意義、人際溝通的主要障礙、護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤運(yùn)用：促進(jìn)有效溝通的技巧、護(hù)患關(guān)系中常用的溝通技巧、促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士的溝通交流技巧第八章 評判性思

17、維【學(xué)習(xí)目的與要求】1掌握思維、科學(xué)思維、評判性思維、臨床護(hù)理決策、循證護(hù)理的概念構(gòu)成2熟悉評判性思維的組成、特點(diǎn)、層次、標(biāo)準(zhǔn)及在護(hù)理工作中評判性思維能力的測量。3. 熟悉臨床護(hù)理決策的類型、模式、步驟、影響因素。4.了解臨床護(hù)理決策與循證護(hù)理的關(guān)系。4在護(hù)理工作中，培養(yǎng)評判性思維能力與臨床護(hù)理決策能力?！菊n程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 科學(xué)思維一、 思維二、科學(xué)思維第二節(jié) 評判性思維一、評判性思維的概念二、評判性思維的組成三、評判性思維的特點(diǎn)四、評判性思維的層次五、評判性思維的標(biāo)準(zhǔn)六、評判性思維在護(hù)理中的應(yīng)用七、護(hù)理評判性思維能力的測量八、評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系第三節(jié) 臨床護(hù)理決策一、臨床護(hù)理

18、決策的定義二、臨床護(hù)理決策的類型三、臨床護(hù)理決策的模式四、臨床護(hù)理決策的步驟五、臨床護(hù)理決策的影響因素六、臨床護(hù)理決策與循證護(hù)理七、發(fā)展臨床護(hù)理決策能力的策略【授課時(shí)間安排】理論2學(xué)時(shí)【教學(xué)方法與手段】講授【考核知識點(diǎn)及要求】識記：思維、科學(xué)思維、評判性思維、臨床護(hù)理決策、循證護(hù)理的概念。理解：評判性思維的組成、特點(diǎn)、層次、標(biāo)準(zhǔn)；評判性思維在護(hù)理中的應(yīng)用；評判性思維能力的測量；臨床護(hù)理決策的類型、模式、步驟、影響因素；臨床護(hù)理決策與循證護(hù)理的關(guān)系。運(yùn)用：在護(hù)理工作中，培養(yǎng)評判性思維能力與臨床護(hù)理決策能力第九章 護(hù)理程序【學(xué)習(xí)目的與要求】1.掌握護(hù)理程序的定義和步驟2.了解護(hù)理程序的特點(diǎn)和歷史3

19、熟悉收集資料的途徑、方法、內(nèi)容及資料的分類4掌握護(hù)理診斷的定義及組成部分 5熟悉護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別6了解護(hù)理診斷的分類方法7掌握護(hù)理診斷的陳述方式8掌握書寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)9熟悉合作性問題的定義、陳述方式及其與護(hù)理診斷的區(qū)別10熟悉制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)如何排列護(hù)理診斷的優(yōu)先順序11掌握護(hù)理目標(biāo)的分類、目標(biāo)的陳述方式及書寫目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)12熟悉護(hù)理診斷的實(shí)施及評價(jià)13能獨(dú)立完成一份完整的護(hù)理病歷【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)概述 一、護(hù)理程序的概念及發(fā)展歷史 二、護(hù)理程序的相關(guān)理論基礎(chǔ)第二節(jié)護(hù)理評估 一、護(hù)理評估的概念 二、評估的內(nèi)容和方法三、資料的分類四、資料收集的途徑五、護(hù)理評估的步驟 第三

20、節(jié)護(hù)理診斷一、護(hù)理診斷的概念及命名的意義二、護(hù)理診斷的發(fā)展歷史三、護(hù)理診斷的分類方法及標(biāo)準(zhǔn) 四、護(hù)理診斷的組成部分 五、護(hù)理診斷的形成過程六、護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別七、書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)第四節(jié)護(hù)理計(jì)劃一、護(hù)理診斷的目的與意義二、護(hù)理計(jì)劃的種類三、護(hù)理計(jì)劃的過程第五節(jié)護(hù)理實(shí)施一、實(shí)施過程二、實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法三、護(hù)理實(shí)施的動態(tài)記錄第六節(jié)護(hù)理評價(jià)一、護(hù)理評價(jià)的目的與意義二、評價(jià)的過程三、護(hù)理質(zhì)量評價(jià)【教學(xué)方法與手段】講授、練習(xí)、病歷討論【授課時(shí)間安排】理論6學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí)【考核知識點(diǎn)及要求】識記：護(hù)理程序 護(hù)理評估 護(hù)理診斷 護(hù)理計(jì)劃 護(hù)理評價(jià)概念；護(hù)理程序的各個(gè)步驟及各步驟之間的關(guān)系

21、；護(hù)理資料的來源；護(hù)理診斷的組成部分；護(hù)理計(jì)劃的種類；排列護(hù)理診斷的優(yōu)先次序；護(hù)理計(jì)劃的書寫格式；評價(jià)的步驟。理解：護(hù)理程序的發(fā)展史；護(hù)理程序的特性；護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)；護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義；護(hù)理資料的收集 、資料的組織、資料的記錄；護(hù)理診斷的分類；護(hù)理診斷、合作性問題與醫(yī)療診斷的區(qū)別；書寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)；護(hù)理措施的類型及制定護(hù)理措施時(shí)的注意事項(xiàng)；實(shí)施過程中護(hù)理工作的內(nèi)容及注意事項(xiàng)；護(hù)理評價(jià)與護(hù)理程序中其它步驟的關(guān)系。運(yùn)用：應(yīng)用所學(xué)知識，正確使用護(hù)理程序方法；正確書寫護(hù)理目標(biāo)；根據(jù)所給的臨床病歷，收集病人資料并做出恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理診斷，列出護(hù)理計(jì)劃。第十章文化與護(hù)理【學(xué)習(xí)目的與要求】1

22、.掌握文化、文化休克的概念；2.了解萊寧格的跨文化護(hù)理理論；3.熟悉跨文化護(hù)理理論的主要概念、跨文化護(hù)理理論與護(hù)理程序；4.熟悉護(hù)士在滿足服務(wù)對象的文化需求中的作用；5.掌握提供適合服務(wù)對象的文化環(huán)境的護(hù)理；【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)間安排】理論2時(shí) 【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 文化概述一、文化 二、文化休克第二節(jié) 萊寧格的跨文化護(hù)理理論一、理論發(fā)展背景二、跨文化護(hù)理理論的主要概念三、跨文化護(hù)理模式四、對護(hù)理學(xué)基本概念的認(rèn)識五、跨文化護(hù)理理論與護(hù)理程序第三節(jié) 文化與護(hù)理一、護(hù)士在滿足服務(wù)對象的文化需求中的作用二、文化背景對護(hù)理的影響三、幫助服務(wù)對象融入醫(yī)院的文化環(huán)境四、提供適合服務(wù)對象的文化

23、環(huán)境的護(hù)理【考核知識點(diǎn)及要求】識記：文化、文化休克的概念；跨文化護(hù)理理論的主要概念； 理解：文化護(hù)理理論對護(hù)理學(xué)基本概念的認(rèn)識、護(hù)士在滿足服務(wù)對象的文化需求中的作用、文化背景對護(hù)理的影響；運(yùn)用：幫助服務(wù)對象融入醫(yī)院的文化環(huán)境；提供適合服務(wù)對象的文化環(huán)境的護(hù)理第十一章 護(hù)理理論【學(xué)習(xí)目的與要求】1熟悉理念、護(hù)理理念、護(hù)理理論的基本概念和重要意義。2熟悉奧瑞姆的自理模式，掌握奧瑞姆自理模式的相關(guān)概念。3.掌握自理模式三個(gè)理論的內(nèi)容。4. 熟悉運(yùn)用自理模式護(hù)理病人。5.了解 orem、roy的生平。6.掌握下列概念:主要刺激、相關(guān)刺激、固有刺激、生理調(diào)節(jié)器、認(rèn)知調(diào)節(jié)器、適應(yīng)性反應(yīng)7.熟悉羅伊的適應(yīng)模

24、式主要概念和內(nèi)容，掌握羅伊的護(hù)理程序。8.運(yùn)用roy適應(yīng)模式分析討論護(hù)理病歷9.熟悉紐曼系統(tǒng)健康模式的概念和定義。10.掌握紐曼系統(tǒng)模式的主要內(nèi)容。11掌握應(yīng)用一種護(hù)理模式指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的方法。【教學(xué)方法與手段】講授、討論、角色扮演?！臼谡n時(shí)數(shù)安排】理論6學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)護(hù)理理念一、理念二、護(hù)理理念第二節(jié)護(hù)理理論一、 理論概述二、護(hù)理理論第三節(jié) 常用的護(hù)理理論（一）奧瑞姆自理理論1.奧瑞姆對護(hù)理四個(gè)基本概念的論述 2.自理模式的三個(gè)理論結(jié)構(gòu)3.奧瑞姆自理模式在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用（二）羅伊與適應(yīng)模式1.羅伊適應(yīng)模式的主要概念和定義2.羅伊適應(yīng)模式的內(nèi)容3.羅伊適應(yīng)模式在護(hù)理中

25、的應(yīng)用（三）紐曼的健康系統(tǒng)模式1.紐曼系統(tǒng)模式的有關(guān)概念和定義2.紐曼系統(tǒng)模式的內(nèi)容【考核知識點(diǎn)及要求】識記：理念、護(hù)理理念、護(hù)理理論的基本概念；奧倫的自理理論與護(hù)理四個(gè)主要概念；羅伊的適應(yīng)模式與四個(gè)層次的適應(yīng)；主要刺激、相關(guān)刺激、固有刺激、生理調(diào)節(jié)器、認(rèn)知調(diào)節(jié)器、適應(yīng)性反應(yīng)等概念；紐曼的健康系統(tǒng)模式與護(hù)理四個(gè)主要概念。理解：奧倫的自理理論內(nèi)容；羅伊的適應(yīng)模式內(nèi)容；紐曼健康系統(tǒng)模式內(nèi)容。運(yùn)用：奧倫的自理理論與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系；羅伊的適應(yīng)模式與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系；紐曼的健康系統(tǒng)模式與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系；應(yīng)用其中任何一種護(hù)理模式指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。第十二章 護(hù)理倫理【學(xué)習(xí)目的與要求】1、掌握：道德、倫理、護(hù)理道德

26、的基本原則 權(quán)利、義務(wù)、良心、情感、審慎、榮譽(yù)、幸福、知情同意2、了解：常見的生命倫理學(xué)問題，病人和醫(yī)護(hù)的權(quán)利和義務(wù)3、掌握：護(hù)理道德的基本原則、護(hù)理道德規(guī)范【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】一、道德與倫理概述二、職業(yè)道德與生命倫理學(xué)三、護(hù)理倫理【考核知識點(diǎn)及要求】識記：護(hù)理道德的基本原則、護(hù)理道德的基本原則、護(hù)理道德規(guī)范第十三章 護(hù)理專業(yè)中的法律問題【學(xué)習(xí)目的與要求】1、掌握法律的定義2、了解：法律的特征和作用3、了解：法律意識和法律行為4、掌握：中國的法律體系及醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)5、了解護(hù)士的法律地位及法律依據(jù)6、掌握：舉證倒置與護(hù)士的法律責(zé)任7、了解：護(hù)理工作中的違法與犯罪、護(hù)士與病人之間的某些特殊的法律關(guān)系、護(hù)理發(fā)展中法律問題及防范【教學(xué)方法與手段】講授【授課時(shí)數(shù)安排】理論2學(xué)時(shí)【課程與教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 法律概述一、法律的定義和分類二、法律的特征和作用三、法律意識和法律行為四、法律責(zé)任與法律制裁五、法律關(guān)系六、法律與其他社會現(xiàn)象的關(guān)系第二節(jié) 中國的法律體系