班級小崗位成長大舞臺

1、班級班級“小崗位小崗位 ” 成長成長“大舞大舞臺臺”常州市西新橋?qū)嶒炐W常州市西新橋?qū)嶒炐W 張小蘭張小蘭2011.9.29一、為什么要進行班級崗位建設？一、為什么要進行班級崗位建設？ 班級崗位建設是班級建設的需要。班級崗位建設是班級建設的需要。 班級崗位建設是學生成長的需要。班級崗位建設是學生成長的需要。 班級崗位建設是班主任工作的需要。班級崗位建設是班主任工作的需要。二、怎樣進行班級小崗位實踐？二、怎樣進行班級小崗位實踐？ 因需設崗：根據(jù)班級管理的需要，設定崗位；因需設崗：根據(jù)班級管理的需要，設定崗位； 自主選崗：根據(jù)學生意愿，自主選擇崗位；自主選崗：根據(jù)學生意愿，自主選擇崗位； 及時評崗

2、：依據(jù)崗位職責，及時跟進評價；及時評崗：依據(jù)崗位職責，及時跟進評價； 適時換崗：根據(jù)學生意愿，重新選擇或調(diào)整崗位。適時換崗：根據(jù)學生意愿，重新選擇或調(diào)整崗位。 二、怎樣推進班級小崗位實踐？二、怎樣推進班級小崗位實踐？第一步第一步 因需設崗因需設崗 只要有利于學生發(fā)展，就可以設置崗位。1、從班級生活的需要出發(fā)，從發(fā)揮學生才能、彌補其不足出發(fā)；2、考慮學生的具體特點，可以設置多樣的崗位，促使學生在崗位中不斷改變自我； 3、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生提出、策劃各種類型的崗位，命名崗位名稱，自主地設計崗位的職責，確定合理的崗位目標。4、崗位職責要根據(jù)學生的年級特點和認知水平定（附1） 附2 附3二、怎樣

3、推進班級小崗位實踐？二、怎樣推進班級小崗位實踐？第二步：自主選崗第二步：自主選崗1、只有學生想做的，他才會愿意去做，才會用心去做，任何人都不應該“強拉馬飲水”。2、根據(jù)自己的特長和愛好選定自己的崗位.激發(fā)起學生的愛崗之情,有利于他在崗位實踐的過程中盡職盡責,充分開發(fā)自己的潛能,展示自己的才華. 3、根據(jù)崗位職責要求，自主選擇；如有多人選一崗，要進行簡單競崗。4、根據(jù)實際的需要，提出的合理化建議，讓學生討論決定合并、分設、取消或增加。5、崗位是多層次的：必選崗位+自選崗位；一人多崗+一崗多人。（附4）二、怎樣推進班級小崗位實踐？二、怎樣推進班級小崗位實踐？第三步第三步 及時評崗及時評崗 發(fā)現(xiàn)問題

4、，及時幫助；發(fā)現(xiàn)懈怠，及時加油；發(fā)現(xiàn)亮點，及時表揚。 一、崗位評價三維度：1.用遞進的思維去評價：保住底線 逐漸遞升2.用欣賞的眼光去評價：學會觀察 學會欣賞3.用發(fā)展的視野去評價：橫向縱向 互相結(jié)合4.崗位評價的步驟： 二、崗位評價的流程 自我申報小組交流大組評定發(fā)證書 經(jīng)典活動：分享我的崗位故事或日記崗位評價的三個例子：例一：按時做-堅持做-認真做 崗位之花-崗位能手-崗位之星例二：勤快地做-合作地做-智慧地做 -我是崗位小蜜蜂 -我是崗位小螞蟻 -我是崗位小精靈例三：星級崗位評比：一星級-二星級-三星級二、怎樣推進班級小崗位實踐？二、怎樣推進班級小崗位實踐？第四步第四步 適時換崗適時換崗

5、不同的崗位輪換的周期不同：每天輪換每周輪換-每月輪換-學期輪換不同的年級輪換的周期不同： 低、中、高年級的知識、能力差異不同的學生輪換的周期不同: 分析學生個體的特點，針對個別學生靈活換崗二、怎樣推進班級小崗位實踐？二、怎樣推進班級小崗位實踐？ 崗位建設的推進是動態(tài)生成動態(tài)生成的過程： 崗位刪減：一年級的課程提醒員只需設置幾個星期（視學生的狀態(tài)而定） 崗位增補：根據(jù)需要，增加崗位 名稱變更：“黑貓警長”-“愛心小天使” 先部分再整體： 老師部分學生；部分學生-帶另一部分學生 固定崗位到臨時崗位 地點轉(zhuǎn)移 班級崗位-學校崗位-家庭崗位-社區(qū)崗位 崗位組的形成：為培養(yǎng)班干部做好準備。 阿基米德說： “給我一個支點，我就能