五年級英語下六單元備課表

1、中心小學備課姓名： 學科：英語 班級：五年級一班 時間：課題Unit 6  A field trip A Lets learn審查人2013年 月 日教學目標1.Lets learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。 3.聽、說、讀、寫動詞

2、短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。教學重難點教學重點：1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。 2.動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。 3.本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，

3、leaves，butterflies。教學難點：1.詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。 2.本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情景教學法 小組合作學習法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.對學生的匯報進行評價。以加分的形式進行表揚。Step

4、 2.熱身唱一唱  教師播放第五單元Lets sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。 教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing？Im的問答。 Step 3新課呈現引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。 教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。 問學生：Where are they going? 引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師

5、可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。 教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。 如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。 根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。學一學 教師指著taking  pictures的小圖，問：Whats  doing? 引導學生作答。 教師點擊taking  

6、;pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。 教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。 教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。 教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? Hes watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一

7、步糾正發(fā)音。 教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。 在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter-黃油，fly-飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是 將y變成i再加es。 教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。 教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩

8、個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意 教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf-leaves。請學生對比兩個單詞的不同。 Step 4 Practice教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing  What

9、60;is she doing？ 學生猜測。He is            She is  教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。 一兩組練習之后，可以由學生來提問，并操作電腦。 學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。 教師播放錄音或課件，學生跟讀。 學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。 教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。補案教學過程小 結這節(jié)課你學會了什么，請小組長匯報。老師再補充。達標測試必做：當堂達標

10、一、二、三選做：當堂達標四作業(yè)布置必做：下一課時的預習導航 鞏固練習一、二選做：鞏固練習三 板書設計Unit 6  A field trip A Lets learntaking pictures，watching insectspicking up leaves，doing an experimentcatching butterflies。教學反思檢查人簽字： 檢查意見（量化或等級）： 時間：2013年 月 日中心小學備課姓名： 學科：英語 班級：五年級一班 時間：課題Unit&#

11、160;6 A field tripA Lets talk審查人2013年 月 日教學目標1.能夠聽、說、認讀句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運用。 2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。 3.就主題圖提供的場景進行交際會話。教學重難點教學重點：1.能夠聽、說、認讀句型 “Are you ？Yes， they are /No

12、， they are not.”并能在情景中運用。 2.在上一節(jié)的的單詞短語的基礎上，進行會話練習。教學難點：1.能夠聽、說、認讀句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運用。 2.在上一節(jié)的的單詞短語的基礎上，進行會話練習。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情景教學法 小組合作學習法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小

13、組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.對學生的匯報進行評價。以加分的形式進行表揚。Step 2.熱身唱一唱   教師播放第六單元:Lets sing歌曲，學生唱歌。 教師引導學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復習前面學過的單詞短語。 活動目的：引導學生復習學過的單詞短語和常用詞匯。 Step 3新課呈現Lets start： 教師展示Lets start 部分的掛圖。 教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are

14、0;having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are

15、60;doing. 教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導學生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導學生將Zhang Peng的名字寫進A組的名單里。 學生兩人一組或四人一組，進行問答練習。 請幾位學生匯報討論結果。 參考答案： Chen Jie is watching a bird.

16、60;She belongs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the

17、0;flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.試一試： 教師用課件出示Lets try三幅圖片。

18、 引導學生就圖片內容提問：Who are they？ What are they doing？ 請幾位同學就畫面進行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Are they ？引導學生用Yes，they are. / No, they arent.進行回答。 教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates？ 教師板書單詞，學生跟讀。教師可引導學生：cla

19、ssmates是一個復合詞，由class和mates組成，便于學生記憶。 教師播放Lets try錄音，學生聽錄音，選擇。 教師再次播放錄音，訂正答案。如果學生能力能夠達到，可以讓學生進行原文重復。課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they？，讓學生回答：They are。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What&

20、#160;are they doing？引導學生用Are they？猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。Step 4 Practice學生理解游戲規(guī)則后，再請兩名學生作一個動作，請學生試著來猜：Are they？其他學生判斷：Yes， they are./ No, they arent. 教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導學生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說：&

21、#160;What is it now? It is a woods. 教師板書woods，學生跟讀單詞。補案教學過程小 結這節(jié)課你學會了什么，請小組長匯報。老師再補充。達標測試必做：當堂達標一、二、三選做：當堂達標四作業(yè)布置必做：下一課時的預習導航 鞏固練習一、二選做：鞏固練習三 板書設計 Unit 6 A Lets talkWhat is John doing？ Where are the students？ Are they catchin

22、g butterflies？ Are they picking up leaves？ What are his classmates doing？教學反思檢查人簽字： 檢查意見（量化或等級）： 時間：2013年 月 日中心小學備課姓名： 學科：英語 班級：五年級一班 時間：課題Unit 6 A field tripA Read and write審查人2013年 月 日教學目標1四會掌握句型 “Are you ？”和“Are 

23、they ？”并能在情景中運用。 2在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。 3正確書寫本課重點句型，并能夠完成相應的練習。教學重難點教學重點：1.What do ants like to eat? They dont like it.是本課的難點。 2.本課重點句型的書寫對一些學生來將會有一些難度。教學難點：1.What do ants like to eat? They dont like

24、0;it.是本課的難點。 2.本課重點句型的書寫對一些學生來將會有一些難度。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情景教學法 小組合作學習法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.對學生的匯報進行評價。以加分的形式進行表揚。Step 2.熱身唱一唱   教師播放第六單元p78:Lets sing部分歌曲，學生唱歌，復習有關進行時的基本句型。 教師引導學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復習前面學過的單詞短語. 活動目的：引導學生復習

25、學過的單詞短語和常用詞匯。 Step 3新課呈現問答練習： 教師與學生進行口語問答練習。 教師把一些食物的圖片（包括動物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？

26、What is your favourite food?  學生邊說，教師邊在相應的圖片下面打勾。 說一說： 教師出示兩個半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動物，如：rabbit   cat   monkey   dog   duck等。（用復數形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot   bone   fish  

27、0;pear   insect等，圓心有一個指針，指向右邊。 參考時間：3-4分鐘 教師撥動轉盤，兩個圓以不同的速度轉動。轉動停止，此時指針所指應有一個動物，一個食物，教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引導學生能夠做出否定回答。然后引導學生說：Rabbits like carrot. They dont like fish. 根據指針指示的動物和食物引導學生用

28、以有的知識經驗判斷這種動物是否喜歡這種食物，并用英語表達： like . They dont like ./  like . 教師出示ant的圖片，問：What is it？引導學生回答：It is an ant.  教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學生大膽猜測。注意，如果學生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進食物名稱里。 教師將學生想到的食物名稱寫在

29、黑板上并按照味道歸類，然后教師說：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them. Step 4 Pra

30、ctice. 教師播放該部分錄音，學生只聽聲音，不能看書。 教師提問： What are John and Chen Jie doing? Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 教師再次播放錄

31、音，學生邊聽邊找答案。 學生四人為一個小組，討論答案。 學生打開書閱讀，進一步尋找答案。 每組選一人為代表匯報。 引導學生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they arent. 學生打開書，跟讀對話。 教師指導學生完成Answer the queations。 在本部分結束前，教師可以問學生：Does Wu Yifang really want an

32、60;experiment? 引導學生回答：No, he doesnt.   補案教學過程小 結這節(jié)課你學會了什么，請小組長匯報。老師再補充。達標測試必做：當堂達標一、二、三選做：當堂達標四作業(yè)布置必做：下一課時的預習導航 鞏固練習一、二選做：鞏固練習三 板書設計Unit 6 A Read and write What do ants like to eat? They dont like it.教學反思檢查人簽字： 檢查意見（量化或等級）： 時間：2013年 月

33、日中心小學備課姓名： 學科：英語 班級： 五年級 時間：課題 Unit 6 A field tripB Lets Learn審查人2013年 月 日教學目標1.Lets learn部分的動詞短語的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 2.在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語

34、。 3.聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 counting 和collecting的正確發(fā)音示范和指導。 4.字母y和字母組合igh，qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。教學重難點教學重點：詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和collecting的發(fā)音較難。 動詞短語的ing形式：playing 和&#

35、160;having，加ing要去掉字母e，在加ing。 qu在單詞中的正確發(fā)音。教學難點：詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和collecting的發(fā)音較難。 動詞短語的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。 qu在單詞中的正確發(fā)音。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情境教學法 小組合作教學法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.對學生的匯報進行評價。以加分的形式進行

36、表揚。Step 2熱身唱一唱  教師播放三年級上冊第五單元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。 學生跟錄音演唱歌曲。  教師板書：have a picnic，并示范朗讀。學生跟讀。Step 3、新課呈現學一學： 教師出示單詞短語picking up leaves或圖片，請學生讀一讀，然后教師用單詞collecting遮蓋住picking up，放在leaves的前面。教師請學生試著讀出新的單詞短語。教師帶讀該短語。 出示

37、watching insects 單詞短語。將watching用counting替換，學生試讀后，教師帶讀，注意引導學生正確發(fā)音。 出示國際象棋的圖片，教師問學生：What is that？引導學生回答“chess”如果沒有學生知道，教師可以出示單詞chess，請同學試著根據拼讀規(guī)律讀出單詞。出示謝軍在國際象棋比賽中的圖片，教師問：What are they doing？引導學生回答： They are playing chess.教師帶讀單詞。 出示一群人野營的圖片，教師引導學生說出

38、having a picnic。教師帶讀單詞。 同樣的方法學習其余的詞組。 教師引導學生注意總結：單詞結尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。合作探究： 教師播放Lets learn部分的錄音，學生聽兩遍。然后請學生以小組為單位完成表格, 找出他們在干什么？Lets find out: what are they doing? John   Zhang Peng   Wu Yifan   

39、; Amy   Chen Jie   Mike   Sarah   小組合作完成表格。教師可視學生的情況而定播放幾遍錄音。 請學生根據自己的表格進行匯報，教師可以給予句型引導： is  教師再次播放錄音，學生邊跟讀邊檢驗自己的答案。 教師收回表格，根據本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。 教師播放聲音及畫面，學生跟讀。教師再次播放該部分錄音，讓學生仿寫、記憶。Step4.Practice鎖鏈游戲  教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing chess，請第一名

40、學生A站起來說：A is playing chess. 然后教師繼續(xù)在第一張卡片的下面再貼第二張短語卡片，如：writing a report，請第二名學生B在重復學生A說過的句子后再說出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次類推。 語音學習： 教師播放字母y部分聲音，學生跟讀單詞一遍。 教師提問：y在單詞中的讀音是什么？ 學生根據聽到的四個單詞，試著總結y在這幾個單詞中的讀音： /

41、0;ai / 教師出示例詞，請同學試著讀出來：my   why   July   shy 教師出示night   light的圖片，請學生回憶單詞讀音。 總結igh在單詞中的讀音：/ ai /，最好由學生自己說出來。 教師繼續(xù)出示：flight 和 high，請學生拼讀。（要注意eight這個單詞中的igh字母組合讀音不符合這個讀音規(guī)律。） 教師出示例詞，請同學試著讀出來：right   brig

42、ht   might   slight 教師播放句子聲音，請同學們讀一讀。 以同樣的方法學習qu字母組合的發(fā)音。 補案教學過程小 結這節(jié)課你學會了什么，請小組長匯報。老師再補充。達標測試必做：當堂達標一、二、三選做：當堂達標四作業(yè)布置必做：下一課時的預習導航 鞏固練習一、二選做：鞏固練習三 板書設計Unit6 B Lets learn counting insects，collecting leaves， writing a report， playing ches

43、s， having a picnic。教學反思檢查人簽字： 檢查意見（量化或等級）： 時間：2013年 月 日中心小學備課姓名： 學科：英語 班級: 五年級 時間：課題Unit6 A field tripB Lets talk審查人2013年 月 日教學目標1.熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 2.在情景中使用句型，并能恰當的替換句中的動詞短語。 3.幫助學生區(qū)分Ar

44、e they 和Is he兩個句型，使學生能夠正確運用。 4.理解并能夠朗讀Story time的故事內容。教學重難點教學重點：1.熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 2.區(qū)分Are they 和Is he兩個句型，并能夠正確運用。  3.正確朗讀Story time的故事，并嘗試復述。教學難點：1.熟練掌握句型：Is 

45、he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 2.區(qū)分Are they 和Is he兩個句型，并能夠正確運用。  3.正確朗讀Story time的故事，并嘗試復述。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情境教學法 小組合作教學法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.對學生

46、的匯報進行評價。以加分的形式進行表揚。Step 2.熱身唱一唱   教師播放第六單元，P78：Lets sing部分歌曲，復習本單元內容。 學生說唱，鼓勵學生一邊做動作，一邊演唱。 如果學生有能力，可以引導學生替換其中的單詞短語，自己創(chuàng)編歌曲。 Review  （復習） Step 3新課呈現猜猜看： 教師播放課件2：請同學們猜一猜他在干什么？ 畫面是：圓心是一個本套教材主人公的頭像，圈住頭像的圓圈是一個記時器。和鐘表一樣，一圈為60秒。 外圈是一個大圓，平均分為十等份，每一份上是一幅圖片，為本單元所學的動詞短語的圖片。 預先設定一幅圖片為正確答

47、案。 教師點擊開始按鈕，記時器開始記時。（第一個人物由教師示范） 教師自問自答：Is Mike playing chess？教師隨即點擊playing chess 的圖片。點擊后，答案不正確，圖片上出現叉子。課件回答：No，he isnt. 叉子隨即消失。教師再進行其他嘗試：Is he watching insects？重復實驗，直至答案正確時，課件回答：Yes, he is. 記時器設定為一分鐘，隨著記時器上時間的減少，頭像的顏色越來越暗，直至消失。如果在頭像消失之前沒有猜

48、對，-50分。 根據猜對的時間，設定為：15秒之內，50分；30秒之內，40分；45秒之內，30分；60秒之內，20分。 教師繼續(xù)播放課件，學生參與游戲：請同學用Is somebody ？提問，教師操作鼠標，回答學生的提問。 教師引導學生繼續(xù)練習，直至全班都有機會參與為止。 這個游戲不太適合分組練習，全班一起參與效果更好，但是課堂秩序不太容易保證，因此教師一定要在游戲之前提好要求，并認真實施。 聽聽做做： 教師出示任務：Lets find out: what is Miss White doing

49、0;and what is Mr Black doing? 學生打開書，看書上提供的表格。 學生兩人一組，試著預測答案。教師給予句式的引導：May be Miss White is  教師播放該部分錄音，學生根據聽到的內容，完成表格。 教師就表格內容和學生進行問答練習，教師問：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引導學生回答：Yes,

50、0;he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt. Step 4 Practice小組活動： 學生每人寫一個關于Zoom的現在進行時的句子。 學生兩人一組通過問答猜出同伴寫的句子。 學生使用Is Zoom ？的句型提問，然后把答案記錄下來。 交換角色繼續(xù)練習。 補案教學過程小 結這節(jié)課你學會了什么，請小組長匯報。老師再補充。達標測試必做：當堂達標一、二、三選做：當堂達標四作業(yè)布置必做：下一課時的預習導航 鞏固練習一、二選做：鞏固練習三 板

51、書設計Unit 6 B Lets talkIs he / she doing？ Yes, he is. / she is. No, he isnt. / she isnt. 教學反思檢查人簽字： 檢查意見（量化或等級）： 時間：2013年 月 日中心小學備課姓名： 學科：英語 班級：五年級一班 時間：課題Unit 6 A field trip B Read and write審查人2013年 月 日教學目標1.使學生

52、掌握四個四會句型。 2.能熟練運用句型：Is she （counting insects）? 3.人稱代詞在表達時候的正確運用。教學重難點教學重點：1.幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。 2.復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。教學難點：1.幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。 2.復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。教學手段導讀機 多媒體課件學法指導情景教學法 小組合作學習法教學過程教學過程預習查評 問題設置合作學習展示交流精講點撥知識拓展Step 1.Check the preview.1.讓學生以小組為單位匯報預習情況。2.看預習導航做的情況。3.

53、對學生的匯報進行評價。以加分的形式進行表揚。Step 2.熱身說一說：   教師播放第六單元Lets chant部分歌謠。 學生說唱，復習本單元的基本句型以及動詞短語。 教師引導學生替換其中的部分單詞短語，創(chuàng)編歌謠。 學生自愿到前面表演，同學之間相互評價。 Step 3新課呈現讀讀寫寫： 教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。 教師根據圖片內容和學生做問答練習，操練句型：Whats  doing？ Shes  學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個動詞短語卡片，問：Whats  doing ? Is she / he ?讓學生憑記憶回答。 教師開