人生自我管理三階段

1、人生自我管理三階段人生，貴在人生本身又是一年。人老了，時(shí)間也走得快了。人老了，也越愛回憶往事?；貞浲?，不外乎感悟人生。最近，我研讀了 96 歲高齡的大學(xué)問家季羨林的談人生，文化學(xué)者余秋雨的人生哲言，原文化 部部長、著名作家王蒙的我的人生哲學(xué)，我還讀了涵蓋魯迅、胡適、朱自清、徐志摩、林語堂、俞平 伯等歷史大人物的人生隨筆集。在電視上，我也喜歡看“藝術(shù)人生”類的節(jié)目，特別是聽到經(jīng)濟(jì)學(xué)家 茅于軾倡導(dǎo)感悟人生之理，很有共鳴。事有湊巧，程社明博士日前讓我為他職業(yè)生涯你的船和海 一書寫序，書稿也正是介紹如何早為人生作準(zhǔn)備的學(xué)問?？梢哉f，我飽嘗和享用了人生哲理大餐，如同在大海中搏擊，望到綠樹為蔭芳草綿綿的

2、彼岸，欣喜中 有些惆悵這正是季老對(duì)人生感悟而發(fā)出的“缺憾人生”。我想，人生的最大悲劇，是在他人生頓悟之日，也是無力做事之時(shí)，真是“等到懂事了，卻不能做事了”。 一切要偃旗息鼓， 一切要收欲放棄。 正如晚唐大詩人李商隱的詩句： “夕陽無限好， 只是近黃昏。 ” 但人們卻忘了開頭重要的兩句，即“向晚意不適，驅(qū)車登古原”。這兩句是我的處境?！耙獠贿m”正是古 人晚年缺憾人生的寫照，因?yàn)椤跋蛲怼敝讼胱鳇c(diǎn)事真如古人入蜀，“難于上青天”了。我現(xiàn)在理解了：老人愛談人生，一者聊以自慰，二者也想從中找些有用的東西，警示后人。于是我這 個(gè)小人物也想“作亂”，對(duì)人生發(fā)表淺見。這就是我的人生“三個(gè)如此”之談，以博讀者

3、節(jié)日一笑。而立前，“理應(yīng)如此”人生萬象，都脫不出三個(gè)階段。第一階段是 30 歲之前，是學(xué)習(xí)階段。父母、師長、朋友的話都要聽，幼兒園到大學(xué)的課本、課外讀物 都要反復(fù)背誦。 即使大學(xué)畢業(yè)了， 到單位工作的頭些年也還是學(xué)習(xí)階段。 日本大學(xué)生到工作單位都從最“簡 單工作”做起，學(xué)新聞的送報(bào)，學(xué)工的進(jìn)車間，搞研究的先“掃廁所”。要如此學(xué)習(xí)5 年以上，才定終身工作崗位。 顯然， 30歲以前的人生， 就是要在“理”上打下做人做事的基礎(chǔ)， 以“理應(yīng)如此”來指導(dǎo)人生。這 30 年，如能在“理”上做得扎實(shí)， 下了功夫， 就幾乎可以獲得一生成功的本錢。 如果你只上過小學(xué)， 初中就荒廢了，又沒有好好自學(xué)，隨后等待你的

4、將是頭上一個(gè)硬硬的天花板，要想突破升遷是很難的。正 像比爾蓋茨說的：你是個(gè)初中生就很難當(dāng)上 CEO也別想“自尊”，只有在你真的當(dāng)上了 CEO人家才會(huì) 承認(rèn)，你才有自尊。在這 30 年中，又經(jīng)過家庭教育、學(xué)校教育兩個(gè)主要教育階段。家庭教育主要是在頭 10 年。從教育內(nèi)容看，是品格和習(xí)慣，重在習(xí)慣。此時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣和品格，一 生受益不盡。據(jù)調(diào)查：青少年犯罪大多與父母不在身邊，或父母離異與不和失教有關(guān)。相反，養(yǎng)成壞習(xí)慣， 一生難改。名人自傳，無不談到小時(shí)候父母教育的深刻影響。企業(yè)界也是如此，如美國著名企業(yè)家艾科卡 在他的自傳中提到：他節(jié)約的習(xí)慣就是父母培養(yǎng)出來的。除去家庭，就是幼兒教育和小學(xué)教育，不

5、外乎禮 貌、節(jié)約、尊老愛幼、認(rèn)真努力、規(guī)律生活等習(xí)慣、道德教育而已。這一個(gè) 10 年，小學(xué)二年級(jí)是關(guān)鍵，日本就有小學(xué)二年級(jí)雜志。意在通過道德與習(xí)慣的小故事，說 明一種品格。我在日本高科技展覽會(huì)上，看到日本四個(gè)展館，都是針對(duì)小學(xué)生教育的展品，如：“西紅柿 樹”、“無源自來水”等，引起了兒童熱愛科學(xué)的極大興趣。尤其是“把教育納入一切活動(dòng)中去”的標(biāo)語 讓我感到震撼。學(xué)校教育，多是在中學(xué)、大學(xué)的知識(shí)教育和方法教育。而方法教育被人們忽視了。如教育家蔣南翔同 志所說：“要交給學(xué)生獵槍，而不是面包?！睋?jù)教育學(xué)家調(diào)查：初中二年級(jí)是關(guān)鍵。如：初二的幾何學(xué)就 是訓(xùn)練思維方式的。當(dāng)邊角關(guān)系找不到時(shí)，加條輔助線就解決

6、了，這就是當(dāng)今最時(shí)髦的“不為所有要為所 用”的平行思維方式。知命中，“并非如此”這一階段是 30 歲到 60歲這 30 年，即大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)從事工作到退休的階段。 從教育內(nèi)容看， 是 以專業(yè)競(jìng)爭教育和崗位教育為主。這是一個(gè)人從適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作到開拓事業(yè)、成就事業(yè)的階段。顯然， 這是考驗(yàn)人的專業(yè)水平、合作競(jìng)爭、崗位能力的階段，重在實(shí)踐中總結(jié)和學(xué)習(xí)。這是人生最重要的關(guān)鍵階 段，一世成敗在此一舉。如果說人生第一階段重在智商教育，那么這一階段就在于情商教育。只有知識(shí)，并不一定能成功地做 人做事，更要靠能否認(rèn)清環(huán)境、形勢(shì)與處理好人際關(guān)系，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事、社會(huì)相關(guān)人士的支持和幫助， 有能力團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)人

7、們的積極性，使事業(yè)獲得成功。人生這一時(shí)期，只有“物理”知識(shí)就不夠了，還要有“人理、事理”的知識(shí)，而“人理、事理”在形 式上往往不是1+仁2的自然科學(xué)公式，需要的是社會(huì)知識(shí)，而社會(huì)知識(shí)不止是1+1工2,有時(shí)還是負(fù)數(shù)。這就是“并非如此”的思維方式。 所謂反向思維就是遇到任何事， 準(zhǔn)備做的時(shí)候， 要問自己： 不做行不行 作相反的方向思考，并與正向方案作比較。又如：美國一位企業(yè)家叫哈默，他干過 12個(gè)行業(yè)，樣樣成功。為什么？就是他在上大學(xué)時(shí)，父親在臨 死前對(duì)他說：別人說的做的不一定對(duì)，你要有反向思考，才表明你的成熟。此話對(duì)他的教育和影響，使其 一生成功。在這 30 年中，能否獲得成就，稻盛和夫認(rèn)為是三

8、個(gè)要素在起作用。第一就是思維方式，其次是工作的 激情和能力。他對(duì)后兩個(gè)要素的評(píng)價(jià)都是 0100分，惟獨(dú)對(duì)思維方式是負(fù) 100到正100分，即思維方式如 果錯(cuò)了，成了負(fù)數(shù)，則激情與能力越大，越壞事。希特勒就是如此?？梢?，個(gè)人的思維方式、價(jià)值取向?qū)?一個(gè)人一生的成就起決定作用。夕陽下，“不過如此” 我這個(gè)“三個(gè)如此”思想的產(chǎn)生，是從“不過如此”開始的。而“不過如此”的想法是產(chǎn)生于一次與 高層領(lǐng)導(dǎo)的秘書們一起吃飯。當(dāng)他們回顧過去之后從餐廳走出來，共同說的一句話是：“不過如此”。是 啊，我現(xiàn)已入古稀之年，回顧一生，深感6090歲這30年與過去兩個(gè)30年是那么不一樣前 60年，我是糊里糊涂地走過來了，

9、從未回味總結(jié)過。 可是到了 60歲以后， 才明白事理， 看待一切也都與過去不同。 前 60 年，好像是一條小河在山峽中急奔的前 30年，和在廣袤平原徘徊的后 30年。而只有 60 歲之后，好 像進(jìn)入大海，立刻有一種心明眼亮、開闊的感覺，油然生出“不過如此”的意識(shí)。我高喊：我懂事了，我 明白了但我也沒有繼續(xù)工作的條件了。懂事而不能做事，是人類最大的悲劇。人生三立，年高位重之人，多在晚年寫書“立言”。之所以立言，也是一種洞悉宇宙卻無力回天的無 奈。過去提倡“老中青”三結(jié)合，退休之人進(jìn)入“董事會(huì)”，優(yōu)勢(shì)正是“不過如此”。復(fù)雜問題在年老明 白人眼里都是很簡單的。的確，真理都是簡單的。健康，也是“如此” 前面三個(gè)如此，是人生“心理”三階段，與其適應(yīng)的是“生理”三階段。301 醫(yī)院李大夫提出裝、破、保的“口袋理論”。030歲，是身強(qiáng)體健與日俱增的“如此驕橫”的時(shí)候。如無遺傳病，沒有后顧之憂，可以一門心思 投入到學(xué)習(xí)與玩耍上。這就是“裝口袋”理論。3060歲，是健康透支“做病”的“如此無知”階段。有句名言：“人死于無知”、“病在細(xì)節(jié)”。