有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.通用參考模板（頁眉可刪）有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2、了解一位普通的手藝人高超的技藝

2、。、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬

3、支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀冊賮碚J(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人刷子李。二、解題，明確學(xué)習(xí)要求讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句

4、，體會(huì)表達(dá)效果。、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。、交流自學(xué)心得：刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?？伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。啪啪聲里雪白的屏障。每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。那么，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，

5、居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果、談話：_語言樸素，并且幽默傳

6、神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。、交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。記憶的第一階段：

7、作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準(zhǔn)確，完成記憶。四、課外延伸泥人張、快手劉任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及_出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持

8、個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義同學(xué)們，這篇_選自馮驥才的小說俗世奇人，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。過程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的主旨。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹

9、立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。教法：自主探究教具：課件課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀這首詩歌。把握詩歌的結(jié)構(gòu)。理解詩歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩人流沙河的哲理詩理想（板書課題。）2.整體感知

10、范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內(nèi)容：a.這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義(2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)3.研討與賞析精讀逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩歌的思

11、想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思

12、，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強(qiáng)。c理想使人永遠(yuǎn)年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。作業(yè)：背誦這首詩歌,完成研討與練習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3為認(rèn)真落實(shí)省十二五重點(diǎn)課題區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要，以課題研究為契機(jī)，以培養(yǎng)造就

13、新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。一、指導(dǎo)思想心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的

14、決定明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。二、教育目標(biāo)針對我校心理健康教育的.現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。三、實(shí)施方案1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊(duì)伍。建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的

15、任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。2.做好子課題研究申報(bào)工作。為重視課題建設(shè)，可考慮建立十二五課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。根據(jù)省十二五重點(diǎn)課題區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心

16、理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系充分利用我?，F(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識(shí)考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡稱學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣傳，充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識(shí)，增加廣大師生的心理知識(shí)。如可在新生開學(xué)第一、

17、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時(shí)間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識(shí)。此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開設(shè)心理專欄陽光之旅專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情緒體驗(yàn)等等。(可考慮對教師、學(xué)生給以部分獎(jiǎng)勵(lì))校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助

18、學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會(huì)等結(jié)合教育絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識(shí)，讓家長體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。6.開展心理咨詢根據(jù)我校實(shí)際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團(tuán)體咨詢和個(gè)體預(yù)約咨詢(上下午課間操

19、)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。7.開展心理講座心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。8.開展班級(jí)心理活動(dòng)課班級(jí)心理活動(dòng)課不同于一般的班級(jí)主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級(jí)為單位，主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實(shí)際情況，嘗試開展班級(jí)心理活動(dòng)。也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多。9.建立學(xué)生心理檔案學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況外，還可以

20、發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。10.教師繼續(xù)教育在教師例會(huì)或其他培訓(xùn)時(shí)間將安排全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育專輯，增加教師的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)教師在平時(shí)的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識(shí)。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì)角色具有多重性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)

21、特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點(diǎn)開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識(shí)、自身的心理保健知識(shí)及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。11.嘗試建立班主任保健小組在每班挑選出56名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實(shí)工作，并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。、初步句式的訓(xùn)練。、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。、熟記成語。、朗讀背誦詩歌。、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練

22、。教具學(xué)具安排：小黑板。主要板書：練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題、審題。（）指名借助拼音讀題目。（）教師講清題目的要求。、指導(dǎo)。（）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。（）教學(xué)漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。（）背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。、練習(xí)。（）出示卡片，集體練讀。（）按字母表順序背誦。（）默寫大寫字母。、反饋。（）請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。（）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。二、教學(xué)第二題、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。（）。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b. 再讀句子，想想每句話的意思。c.

23、這組句子有什么特點(diǎn)？d. 初步認(rèn)識(shí)句式。第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。（）。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。b. 分角色朗讀。注意語氣。c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。、練習(xí)朗讀。、反饋。用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。三、教學(xué)第三題、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。（）出示卡片，認(rèn)讀漢字。（）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。（）指導(dǎo)書寫。（）學(xué)生練寫，師巡視。（）反饋。表揚(yáng)姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題、審題。、指導(dǎo)。（）。學(xué)生自由讀成語。（）

24、教師范讀。（）學(xué)生自由讀。（）理解條成語的意思。、練習(xí)。（）學(xué)生自由練讀。（）同位練習(xí)背誦。、反饋。（）集體齊背。（）指名背。二、教學(xué)第五題、審題。、指導(dǎo)。（）學(xué)生自由讀。（）教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？（）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。（）練習(xí)背誦。、練習(xí)。（）學(xué)生自由練讀。（）指名讀。（）練習(xí)背誦，指名試背。、反饋：檢查朗讀、背誦。第三課時(shí)教學(xué)第六題一、審題、揭示說話的話題：月號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，

25、你最想對老師說什么？、板書課題；老師，祝賀您二、指導(dǎo)、指導(dǎo)觀察。投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？、指導(dǎo)說話。（）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。（）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？（）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。、句式訓(xùn)練。（）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（）句子練習(xí)。找老師a. 你去送賀卡，怎樣找老師？b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。送賀卡

26、a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？b. 全班討論，板書動(dòng)詞。c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？d. 出示句式：我（）地說：老師（）。把“送賀卡”的經(jīng)過說說。收賀卡這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對你說什么？句式：老師（）地說：“（）”。、練習(xí)說一段話。個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)_的中心思想。2學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。3理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過

27、。5了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。一、揭示課題。簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記把一切獻(xiàn)給黨。出示課題，理解：開端，開頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tio)腳、得(dé)了吧、半夜就得(di)動(dòng)身、落(là)在后頭。三、初讀課文，分

28、段。1初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。2師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。五、1抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。2分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個(gè)瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第

29、天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。3這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。教學(xué)過程一、1指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語的意思。好像落在萬丈深淵，

30、渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)二、1抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。2指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。3抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)5抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?(不肯下

31、地洗腳和我不餓這兩處)三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教學(xué)過程聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。五、

32、歸納本課的中心思想。(課文以第次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。附課文板書：動(dòng)身挑煤挑煤趕路詳寫受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫參考資料：關(guān)于課后習(xí)題第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁?，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)

33、，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。第2題：第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6畫這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個(gè)謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)