2020最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、教學(xué)資料參考參考范本人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案年月日部n全冊(cè)教案1 觀潮學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷 地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義.2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮 來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段.3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美. 教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美.課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片 .2、課件.（圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合）第一課時(shí)直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就 是指錢塘江大潮“觀 潮”，你知道

2、是怎么回事吧？2、人文理“觀潮”.a導(dǎo)人.是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地.今 天,就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它！b. 讀文.請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音.找到文中的一句話，是具 體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子 .（第二自 然段的第二句）句子：這一天早上，我們來(lái)到了XX市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮 最好的地方.這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么 ？你能聯(lián)系上下文改一 改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?（農(nóng)歷八月十八，XX市的鹽官鎮(zhèn)） “據(jù)說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天 “我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的

3、一致呢？請(qǐng)同學(xué) 們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題.品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？1、 邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).（小組交流、匯報(bào)）2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特.a、點(diǎn)撥：句I :“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷 滾動(dòng).”句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái).”，感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給 你的感受又是什么呢？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟.（奇：聲音、形4k）b. 精讀第4自然段,立體賞“奇觀

4、”.范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”.潮水的長(zhǎng)你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？潮頭的高.想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面.潮水的氣勢(shì)猛、聲音響“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那 是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是 一種怎樣的氣勢(shì)呢？這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么?（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙）欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一 刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng) 魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令 我們不得不佩服作

5、者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是 嗎？對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（啟發(fā) 學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話）美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段.（語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜 到高昂,頓挫有力）更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀.3、自主品讀“潮去后”的“奇”.a. 讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？b. 適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象.c “恢復(fù)” 一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”.a.過(guò)渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的.當(dāng)然

6、,平時(shí) 的錢塘江就挺美的，也能看到大潮.只不過(guò),在“觀潮日”這一天，我 們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已 人山人海,翹首相盼.b.引讀：帶著這種心情讀好句子.（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣） 深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮 ， 錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服! 真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文， 回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！第二課時(shí)讀文,理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、 奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家

7、讀了課文三、 四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又 各寫了什么？分小組讀段落.2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段.（按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分 段）積累,課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙.（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式.如：好像、猶如、形成）2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累.（再次回 放全文的課件，圖文并茂）3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句.4、練習(xí)課堂作業(yè).5、課外拓展：（任選一題）a上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景 點(diǎn)的資料和圖片，相互交流.b. 合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料.可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交 流.c. 在時(shí)而奔騰

8、咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷. 抒寫自己的情感的一段話.板書設(shè)計(jì)課后小記2*雅魯藏布大峽谷學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句.2、 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介 紹課文內(nèi)容.3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情. 教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法激趣談話,揭示課題同學(xué)們知道嗎？我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是 “世界屋脊”.在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰一一珠 穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷一一雅魯藏布大峽谷（板書課題） 今天我們就隨著作者足跡去

9、領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào). 自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音.（女口：“移、脈、卉、罕”等）2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷.b. 映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海.c體現(xiàn)在生物的多樣性上.3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決.抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容.2、指名概括課文的內(nèi)容.深入研究，晶位語(yǔ)言要求按下列問(wèn)題讀書思考：a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？b.課文中一連幾處用了“從到的句式，讀了這些句子

10、，你感受到什么了 ？C.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷” ？在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面 點(diǎn)撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的 大峽谷.結(jié)合理解“不容置疑”.2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪 山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇.3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而 且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切 的.結(jié)合理解“人跡罕至”.熟讀課文，積累詞語(yǔ)1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍.2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子.課外

11、延伸,拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流.3鳥的天堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確 讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等 20個(gè)詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的 部分.3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣.教學(xué)重、難點(diǎn)感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣.課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ).2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件.3、詞語(yǔ)卡片.第一課時(shí)揭題1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?（比喻羌好的生活 環(huán)境,沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）2、那“鳥的天堂

12、”指什么？出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾 遍.2、學(xué)生試讀.3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂.精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文.2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件大榕樹）,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括.3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去.4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只 要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試.5、指名讀.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).

13、枝 3c5L生根,有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里.a. 你為什么這樣讀？b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié).c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象d. 就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái) .那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏 色，明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).這美麗的 南國(guó)的樹.a、讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？b. 看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了 ，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？C這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀.d. 通過(guò)

14、剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有 感情地朗讀大榕樹這一部分.e、把你最喜歡的部分背下來(lái).第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗.其 實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥.第二天清早，我們又來(lái)到這里 有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件一一百 鳥紛飛圖.精讀寫鳥部分1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢 ？出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？a, 讀好的,老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得

15、特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b. 讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字 兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái).c. 師讀后,師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,大大小小，各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了 ，讀起來(lái)多 有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的.好,現(xiàn)在你能讀好了嗎？ 老師相信你一定能讀好的.d. 13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,試試看.4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥 們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開心呢？5、聯(lián)系第九自然段，生自由談.6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒 適美麗的家,你看

16、,生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有 憂愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè), 只有幸福.就好像生活在天堂一般.小鳥因樹而可愛(ài)，樹因小鳥而充滿 生機(jī)，你感受到了嗎?（齊讀第十三自然段）是啁,樹離不開鳥，鳥離不 開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！ 看圖點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天 堂??！抄寫句子,積累語(yǔ)言把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦.拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資 料,寫一篇導(dǎo)游詞.板書設(shè)計(jì)課后小記4* 火

17、燒云學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文.喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài) 美好事物的思想感情.2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表 達(dá)方式.教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式.教學(xué)過(guò)程揭題談話天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái). 六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生 的火燒云圖景.今天,我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩 和多變的形態(tài).（板書課題,讀題）初讀課文,想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音.2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀.b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ？c、出示圖片（投影）

18、并作歸納，理清文章思路.教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多 形態(tài)多變.火燒云下去了，恍恍惚惚.美讀課文，品味語(yǔ)言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面.2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用？個(gè)“了”的 句式,寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng) 時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ) 寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的 狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模 糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程）3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)

19、之情.4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái).討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏 色”這句話的意思是什么?（顏色多得無(wú)法形容）語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程 ，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水.3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起 分享！4、背誦4組句子,并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙.課前準(zhǔn)備1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料.2、實(shí)物投影儀.第一課時(shí) 口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美

20、麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在.遠(yuǎn)在天邊的天山草 原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣 的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人 流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察 的眼睛.這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn) 的尋找到的美展示給大家.2、指名一生上臺(tái)交流.聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 XX的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從 哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè) 畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言 去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美.3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、

21、再次指名交流.a聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也 可以補(bǔ)充.b. 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn).5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”.6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”.用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資 料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”.課后分組舉辦“祖國(guó)一日 游”風(fēng)景名勝展示會(huì).第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái) 寫一寫我們尋找到的美景.2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a. 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州

22、西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景 區(qū).b. 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角.c. 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景.3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹， 對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新.b. 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上.c, 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”.我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)你有何發(fā)現(xiàn)?（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出 來(lái)）4、 要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累.出示“日積月累”. a .看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀,指名讀.b .你發(fā)現(xiàn)了什么?（每一組

23、中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有 特色）c、最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d .你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句.e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流.5、作文,教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題.6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀 皆可）.7、寫作文.第四課時(shí)作文講評(píng)1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文早.2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流.可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充.著重留意：a句是否通順恰當(dāng).b .語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙.3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文.（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、 欣賞佳作.（實(shí)物投影儀出

24、示本次作文的“擂主作文”）a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng).b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的 眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言.第一單元考試（一課時(shí)）試卷講評(píng)（一課時(shí)）5古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī) 人的心境.2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美.教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美.第一課時(shí)（學(xué)習(xí)題西林壁）復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩(shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來(lái)背誦. 今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的題西林壁. 板書課題,讀

25、詩(shī)題.2、理解詩(shī)題.自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺 墻壁上寫的一首詩(shī)）吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情.2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,把握吟詩(shī)的節(jié)奏.3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的.4、理解前兩句.找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）.再出示“嶺”和“峰”.給它們組成不同 的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩(shī) ，告訴我 們什么？試看說(shuō)一說(shuō).讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么？試著說(shuō)一說(shuō).師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)畫楊桃這篇課文，你還記得其中老 師說(shuō)的話嗎?（看的角度

26、不同，楊桃的樣子就不同.有時(shí)候看起來(lái) 真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài),詩(shī)人從不同的角度去 看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面 看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看 看到山的 形狀、姿態(tài)卻不一樣.有感情地齊讀前兩句.5、理解后兩句.讀一讀，比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎？詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩(shī) 人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中.只

27、看到廬山 的局部,要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全 貌了.熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀.練習(xí)背誦，同桌之間互背.默寫全詩(shī)第二課時(shí)（學(xué)習(xí)游山西村）整體感知1、讀讀詩(shī)題，參看注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思教師補(bǔ)充小結(jié).2、自由吟讀.3、指名試讀.教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏.試講詩(shī)意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講.教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn).2、指名試講.（要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚）3、理解“莫笑、足”的意思.深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境.詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受?（想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待）2、讀后兩句，體會(huì)意境.這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到

28、了什么景象？詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可 走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊. 品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句.2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn).3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美.體會(huì)名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀.1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡.忽然間，山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個(gè) 鮮花盛開的村莊.這時(shí),我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳 暗花明又一村.”的詩(shī)句.2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去 了.因此失去了信心后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻 克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)

29、獲得了成功.這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一 村.”3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看 成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常 說(shuō)的話,寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性.讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句 ，使自己的作文 變得更精彩.板書設(shè)計(jì)課后小記6 爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍 事物的習(xí)慣和能力.2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣.3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落,并仿照課文寫一篇介紹 植物的文章.教學(xué)重、難點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

30、課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資 料.2、多媒體課件.第一課時(shí)舉行“植物資源”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸 蟲魚,真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共 享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植 物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.提示課題,范讀課文1、 這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去 了解爬山虎，欣賞爬山虎.2、板書課題：爬山虎的腳.3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的 ？4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣

31、的？b .爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段 ，要求（多媒體顯 示）：a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示 .3、學(xué)生自由學(xué)習(xí).匯報(bào)交流1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞.（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫 的.2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫.可趁機(jī)讓全班跟著 他畫,體會(huì)比喻句的妙處.3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介 紹”，師鼓勵(lì)靈活表述