前景英語(yǔ)教案1unit3

1、 課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 副 頁(yè) 年 月 日教學(xué)過(guò)程及授課內(nèi)容 附 注Unit 3 LearningProverbs and Quotations Knowledge is power.A free man obtains knowledge from many sources besides books. Part AI. Lead-inTask1 Study the pictures and discuss the questions below in small groups. 設(shè)計(jì)思路： 給出學(xué)習(xí)場(chǎng)景的圖片，導(dǎo)入“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這個(gè)話題。教學(xué)方法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，借助提示詞回答問(wèn)題。對(duì)于

2、基礎(chǔ)差的同學(xué)，教師可以提示句型，對(duì)于基礎(chǔ)較好的，可以補(bǔ)充下列詞匯。提示詞匯：其他學(xué)習(xí)習(xí)慣：shake legs, spin/twirl pens, knock the desk, walk around, read out loud, etc.“頭部”詞匯：head , hair, forehead, eyebrow, eyelid, double eyelid, eyelash, cheek, nose, nostril, tongue, tooth, lip, chin, jaw, beard, mustache, ear, etc. “手部”詞匯：thumb, index finger,

3、 middle finger, ring finger, pinkie finger, palmTask 2 listen to the following short dialogues and fill in the blanks.設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：該聽(tīng)力練習(xí)以談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣動(dòng)作導(dǎo)入主題，內(nèi)容涉及主課文中的某些點(diǎn)，其目的是讓學(xué)生初步了解相關(guān)的表達(dá)法，為下一任務(wù)做鋪墊。教學(xué)方法：先讓學(xué)生讀題，鼓勵(lì)其根據(jù)上下文猜測(cè)空缺處的信息； 放完一遍錄音后核對(duì)答案，再結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)給予分析解釋?zhuān)辉俅尾シ配浺簦⒅v解個(gè)別表達(dá)法。 時(shí)間允許的話，邀請(qǐng)學(xué)生做模擬對(duì)話聯(lián)習(xí)。Task 3 Discuss the

4、 following questions.1. Do you like using pictures and diagrams to help you learn the text? Why or why not? 2. Do you listen to the radio more often than you read a newspaper? why or why not? 設(shè)計(jì)思路： 該部分既延續(xù)了聽(tīng)力練習(xí)中的話題討論，又進(jìn)一步導(dǎo)入單元大主題，切入主課文。教學(xué)方法： 采用分組討論及個(gè)別提問(wèn)方式。II. Test A Whats Your Learning Style?Step1. Le

5、ad-in questions: In general, how many common types of learning styles are there?Cues: pictures and diagrams, listen to the radio, read a newspaper, attract attention, help understand, concentrate, catch informationStep 2. Read and listen to the passage.Step3. Language points 1. unique a. being the o

6、nly one of its kinde.g. Everyones fingerprints are unique. 每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的。 None of these social problems is unique to this country.2. In general usually; as a wholee.g. In general, an English dictionary starts with the letter A. 英文字典通常是從字母A開(kāi)始的。 But in general, distraction is almost always a bad thing

7、.但總的來(lái)說(shuō)，分散注意力總不是件好事。3. visual a. of or gained by seeing or sighte.g. The teaching building makes a tremendous visual impact.教學(xué)樓給人以極其深刻的視覺(jué)印象。The visual arts are painting, dancing, etc., as opposed to music and literature.視覺(jué)藝術(shù)是指相對(duì)于音樂(lè)和文學(xué)而言的繪畫(huà)、舞蹈等。 4. auditory a. connected with hearinge.g. Finally he ove

8、rcame the auditory difficulties by three years efforts.通過(guò)三年的努力, 他最終克服了聽(tīng)覺(jué)困難。   Does the child respond to auditory stimuli? 那孩子對(duì)聲音刺激有反應(yīng)嗎?5. involve v. to have as a necessary or an important part or resulte.g. The job involves travelling abroad for three months each year.這份工作需要每年去國(guó)外出差三個(gè)月。The test

9、will involve answering questions about a photograph.考試將包括回答一些關(guān)于一張照片的問(wèn)題。6. as such properly so named; in the exact meaning of the stated thinge.g. He is the author of the article, but he does not desire to be known as such. 他是文章的作者，但他不想讓人知道這一點(diǎn)。 A name, as such, means nothing. 姓名本身并無(wú)意義。 7. pick up to

10、get a skill or information by chance rather than by making deliberate efforte.g. She picked up Spanish when she was living in Mexico. 她旅居墨西哥時(shí)順便學(xué)會(huì)了西班牙語(yǔ)。 Heres a tip I picked up from our English teacher. 告訴你一個(gè)竅門(mén)，是從我們英語(yǔ)老師那學(xué)來(lái)的。Step4. Exercises1. Task 1&2: Do them in class.2. Task 3: Fill in the puzz

11、le spaces with the words from Text A. 設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)Text A重點(diǎn)詞匯的拼寫(xiě)和釋義的理解記憶。教學(xué)方法：比賽法，分組進(jìn)行練習(xí)，最短時(shí)間內(nèi)正確完成者為勝。3.Task 4: 用單詞正確形式填空。設(shè)計(jì)思路：本題主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)Text A 重點(diǎn)詞匯的靈活運(yùn)用。詞匯選自Task 3，學(xué)生根據(jù)上下文填寫(xiě)符合句子邏輯的單詞。教學(xué)方法：先解釋一下Task 3中詞匯，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀題干，判斷空白處單詞的詞性，結(jié)合上下文確定詞義并選定單詞，提醒學(xué)生注意單詞變形，最后讓學(xué)生英譯漢。4. Task5： 用派生詞填空 設(shè)計(jì)思路：此題為單詞詞性轉(zhuǎn)換，屬于難點(diǎn)。

12、教師引導(dǎo)學(xué)生完成。5. Task 6：使用as作關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句及by doing sth.進(jìn)行句子套寫(xiě)，。 教學(xué)方法：教師講解句法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生課下完成。6.Task 7: Translation 教學(xué)方法：采用現(xiàn)場(chǎng)口譯的形式，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)分析學(xué)生譯文。最后提供參考答案。Part C I Phonetics：Rising Diphthongs 合口雙元音(rising diphthong)包括ei, ai, au, u和i 。ei發(fā)音時(shí)先將舌尖抵住前下齒，舌前部抬向硬腭，高度為中高，發(fā)元音e，然后兩唇拉向兩邊，寬度減小，在同時(shí)舌身高度抬至 i 的高度，在這一滑動(dòng)過(guò)程中形成ei。ai發(fā)音

13、時(shí)先將舌身放平，在口腔中發(fā)起始音a ，然后放松滑向 i ，這一滑動(dòng)過(guò)程中形成的音便是ai 。同樣的道理，au, u和i都是先發(fā)前面元音的短音，然后滑向后面的u和 i ，這一滑動(dòng)過(guò)程中形成的音便是au, u和i 。Task 1: 聽(tīng)音后辨音：ei, ai, au, u和iTask 2: 可以讓學(xué)生試讀、模仿然后展示Task 3: 讓學(xué)生聽(tīng)老師朗讀，找到所學(xué)雙元音，然后自己朗讀，注意發(fā)音。2. 教法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況增減內(nèi)容，幫助學(xué)生了解相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音規(guī)則。II Grammar 情態(tài)動(dòng)詞的比較教法：結(jié)合教材和練習(xí)冊(cè)把情態(tài)動(dòng)詞作為切入點(diǎn)進(jìn)行講解。 情態(tài)動(dòng)詞具有一定的詞義，無(wú)人稱和數(shù)的變化，主要表

14、達(dá)對(duì)行為的愿望、態(tài)度、推測(cè)等意義。英語(yǔ)中主要的情態(tài)動(dòng)詞包括：can, may, might, could, must, need, dare, ought to 等。以下表格歸納了具有類(lèi)似含義卻存在微妙區(qū)別的情態(tài)動(dòng)詞群，并對(duì)它們的含義和用法作了對(duì)比： can, could與be able to1. can 表示天生或后天具備的能力，而be able to 則更多地表示特定條件下的能力；2. can 與could 分別表示現(xiàn)在和過(guò)去具備的能力，而be able to 可以表示各種時(shí)態(tài)下的能力；在表示“過(guò)去設(shè)法或者成功做了某事”時(shí)，只能用be able to 的過(guò)去形式；3. can 與could

15、 還可以在否定句或疑問(wèn)句中表示對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去的事情所作的推測(cè)，對(duì)現(xiàn)在或者將來(lái)的情況的推測(cè)可以用“cant (couldnt) + 動(dòng)詞原形或者 + be + 現(xiàn)在分詞”，對(duì)過(guò)去的情況的推測(cè)可以用“ cant (couldnt) + have + 過(guò)去分詞”；4. can 在非正式場(chǎng)合表示說(shuō)話者請(qǐng)求對(duì)方許可或者說(shuō)話者許可對(duì)方，而正式場(chǎng)合或表示客氣則用maymay與might1. might 是may 的過(guò)去時(shí)形式，它們都表示正式場(chǎng)合下的許可，might 比may 更委婉、客氣，may not 表示比較嚴(yán)厲的禁止，may as well 則是“不妨”的意思；2. may 和might 都可以表

16、示推測(cè)，may 可以用在表示現(xiàn)在或過(guò)去的句子中，其表示的可能性小于can; might 用在表示過(guò)去的句子中，表示的可能性小于may;3. might + have + done 表示某事本來(lái)可能發(fā)生，但實(shí)際并沒(méi)有發(fā)生，可以表示惋惜或責(zé)怪。must與have to1. must 用于肯定句或者疑問(wèn)句，表示義務(wù)或者必要性，用于否定句中表示禁止。對(duì)于以must 提出的問(wèn)題，肯定回答可以用must，否定回答則用neednt 或者dont have to，不能用must not；2. must + be + 動(dòng)詞原形或者must + be + 現(xiàn)在分詞表示對(duì)現(xiàn)在或者未來(lái)的情況所作的推測(cè)；must +

17、have + 過(guò)去分詞則表示對(duì)過(guò)去的推測(cè)，其語(yǔ)氣是所有情態(tài)動(dòng)詞中最肯定的；3. must 與have to 都可以表示“必須”，但前者更多地表示主觀認(rèn)為有義務(wù)、有責(zé)任，而后者則更多should與ought to1. should 與ought to 表示責(zé)任或者義務(wù)，但ought to 語(yǔ)氣更重；2. should 與ought to 后面都可以加完成時(shí)態(tài)，都可以表示對(duì)本來(lái)應(yīng)該發(fā)生或者不應(yīng)該發(fā)生而實(shí)際情況卻相反的情形表示遺憾、驚訝或不滿。will, shall與would. shall 在與第一、三人稱主語(yǔ)構(gòu)成的疑問(wèn)句中，表示征求對(duì)方的同意，用于第二、三人稱的陳述句中則表示說(shuō)話人給對(duì)方的命令、

18、許諾等，will 與第一人稱主語(yǔ)連用時(shí)表示說(shuō)話人對(duì)別人的承諾；2. will 可以表示規(guī)律性、習(xí)慣性或者傾向性，而shall 則沒(méi)有此意；will 可以表示主語(yǔ)所指代的事物的能力，而shall 不能；will 可以表示對(duì)必然性的推測(cè)，而shall 則不能；3. would 是will 的過(guò)去形式，可以表示過(guò)去的意愿、決心、習(xí)慣性，也可以表示委婉地、客氣地提出建議、請(qǐng)求等，還可以在wish 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句中表示對(duì)現(xiàn)狀的不滿或?qū)?lái)的希望III Writing Writing for Specific Purposes: Invitation Card教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)英文邀請(qǐng)函教學(xué)方法：

19、可采用課堂講練結(jié)合的方法。邀請(qǐng)信（邀請(qǐng)書(shū)）邀請(qǐng)信（函）：邀請(qǐng)信是為了增進(jìn)友誼，發(fā)展業(yè)務(wù)，邀請(qǐng)客人參加慶典、會(huì)議及各種活動(dòng)的信函。格式：1稱謂。.開(kāi)頭：向被邀請(qǐng)人簡(jiǎn)單問(wèn)候。.交待時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)虻取?參加活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排。.聯(lián)系人、電話、地址、落款、日期。Invitation CardSample 1Dear sir/madam:On date, we will host an evening of celebration in honor of the retirement of name, President of company. You are cordially invited to attend the celebration at hotel, location, on date from to has been the President of company since year. During this period, company expanded its business from to . Now its our opportunity to thank him for his years of exemplary leadership and wish him well for