專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)

1、化學(xué)工程學(xué)院關(guān)于專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)接方案一、 專業(yè)概況及優(yōu)勢(shì)貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院于2014年隨學(xué)校的轉(zhuǎn)型而成立，現(xiàn)有化學(xué)（師范方向）、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個(gè)本科專業(yè)。2006年，化學(xué)本科專業(yè)（師范）經(jīng)貴州省教育廳報(bào)國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，并于當(dāng)年開(kāi)始招生，招生人數(shù)35人。2008年，應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)經(jīng)貴州省教育廳報(bào)國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，并于當(dāng)年開(kāi)始招生，招生人數(shù)64人。2014年，化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)經(jīng)貴州省教育廳報(bào)國(guó)家教育部高等教育司批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，并于當(dāng)年開(kāi)始招生，招生人數(shù)46人。化學(xué)（師范）專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，為畢節(jié)市培養(yǎng)大批合格的中學(xué)化學(xué)教師，

2、在各縣本校培養(yǎng)的化學(xué)教師一直都是主力軍，在教學(xué)、管理中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀工作者。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的建設(shè)始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，密切聯(lián)系實(shí)際，制訂較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)素質(zhì)”的模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和適用型專門人才。教師中有地管專家、地區(qū)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者、校級(jí)優(yōu)秀教師等。2007年獲學(xué)校教學(xué)檔案管理二等獎(jiǎng)，2008年獲學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作二等獎(jiǎng)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2013年申報(bào)成功，2014年9月開(kāi)始正式招生。學(xué)科專業(yè)平臺(tái)方面現(xiàn)建有應(yīng)用化學(xué)省級(jí)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用化

3、學(xué)省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科、煤基新材料省級(jí)工程中心、化學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、應(yīng)用化學(xué)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)；在課程平臺(tái)方面建有無(wú)機(jī)化學(xué)省級(jí)精品課程、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理化學(xué)校級(jí)精品課程、有機(jī)化學(xué)校級(jí)精品課程；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面建設(shè)有化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室30余個(gè)，化工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，總面積3000余，儀器設(shè)備總值近900萬(wàn)元。目前，畢節(jié)市地方資源優(yōu)勢(shì)和國(guó)家宏觀政策導(dǎo)向使得區(qū)域內(nèi)煤磷化工專業(yè)的工程技術(shù)人才需求量大幅度增加，為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的區(qū)域依托優(yōu)勢(shì)。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院應(yīng)抓住難得的機(jī)遇和廣闊的市場(chǎng)辦好化工專業(yè)，提高服務(wù)地方工業(yè)發(fā)展的水平。與此同時(shí)，以行業(yè)為背景的化學(xué)工程與工藝專

4、業(yè)由于其應(yīng)用性和針對(duì)性強(qiáng)，既可帶動(dòng)原有化學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)工程教育中的突破，也可帶動(dòng)原有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的工程教學(xué)優(yōu)化。二、對(duì)接思路高等院校是人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其地位已由過(guò)去的社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心，由過(guò)去的對(duì)立發(fā)展走向協(xié)調(diào)發(fā)展，其辦學(xué)已經(jīng)從封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，高等教育的社會(huì)關(guān)注度已達(dá)空前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)注度也達(dá)到空前。高校的招生和就業(yè)的壓力也在無(wú)形增大。因此，高校必須準(zhǔn)確把握定位，確立發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接實(shí)際上是人才與社會(huì)需求的對(duì)接，也就是我們培養(yǎng)的人才不能被社會(huì)所遺棄，而應(yīng)該得到社會(huì)的認(rèn)可和重用。1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)

5、接是高校的基本屬性所決定高等學(xué)校有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大職能，其中為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型應(yīng)用型人才是高校的核心工作；作為地方性高校，具有顯著的地域性，立足和服務(wù)于所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展是其基本職責(zé)。發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展歷史已經(jīng)表明，只有適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等教育，才能更加有效地促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。因此，我校謀求自身的發(fā)展，就必須很好地滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)建設(shè)上充分體現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有效服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接是保證人才質(zhì)量的前提。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，更是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。深入了解社會(huì)發(fā)展背景和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

6、調(diào)整的動(dòng)向，是高校專業(yè)設(shè)置的首要工作。畢節(jié)市傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)主要有煤炭資源的開(kāi)發(fā)和、白酒、汽車、化肥、甲醇等，這些產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈的延生以及附加產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是未來(lái)主推的方向。我校應(yīng)該在行業(yè)和企業(yè)專家的咨詢指導(dǎo)下，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)適時(shí)調(diào)整專業(yè)，從而形成學(xué)校主體專業(yè)的獨(dú)特格局，主動(dòng)培養(yǎng)企業(yè)急需的高職人才。3.專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接是形成學(xué)校特色和人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)。有特色才有生存。從學(xué)校內(nèi)部分析，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須構(gòu)建以重點(diǎn)專業(yè)為支撐的多層次塔型專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此形成專業(yè)之間的有力支撐，從而打造專業(yè)集群的整體實(shí)力。專業(yè)開(kāi)發(fā)能力反映了高校人才培養(yǎng)水平。所以，創(chuàng)新人才培養(yǎng)落

7、實(shí)在第一層面上則需要培育一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的重點(diǎn)專業(yè)群體，從而形成以國(guó)家級(jí)專業(yè)為龍頭，省級(jí)品牌、特色為主干，院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為支撐的多層次塔型專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，不斷提升專業(yè)開(kāi)發(fā)能力。這就要求我們學(xué)校要努力打造并形成滿足地方支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)急需、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人方向，且具有很好就業(yè)前景的主體專業(yè)，為構(gòu)建我?？茖W(xué)合理專業(yè)結(jié)構(gòu)、形成學(xué)校特色奠定了基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生順利就業(yè)打下了基礎(chǔ)。這幾年，我院非常重視重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其他也取得很大發(fā)展。圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成了若干優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)與科研水平的同時(shí)，也培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的畢業(yè)生，滿足地方的需要。4.專業(yè)課

8、程體系對(duì)接企業(yè)崗位需求專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更多地選取和設(shè)計(jì)化工生產(chǎn)和生活中的實(shí)例、個(gè)案。把這些實(shí)例當(dāng)作教學(xué)對(duì)象, 讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、編碼和加工, 在此基礎(chǔ)上增長(zhǎng)化工生產(chǎn)與生活需要的知識(shí)的技能, 提升自身職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)設(shè)置的基本原則應(yīng)該是: “主動(dòng)適應(yīng), 因需而變”。學(xué)院的專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)骨干聯(lián)合成立校企合作委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)崗位的需求，共同制定專業(yè)課程體系：如除課程名稱外，更重要的是課程上課內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)需求或企業(yè)所需相對(duì)應(yīng)。依據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群所需的職業(yè)技能，邀請(qǐng)課程專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同確定工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定

9、”為一體的專業(yè)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，建設(shè)精品課程，開(kāi)發(fā)相關(guān)教材及課件等，建成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。5.校實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接行業(yè)，服務(wù)企業(yè)化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)所占用的設(shè)備、場(chǎng)地是一筆很大的投入，日常教學(xué)運(yùn)行中的試驗(yàn)耗材、水電、設(shè)備維護(hù)等消耗也是拉高人才培養(yǎng)成本的至關(guān)重要的因素，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)充分利用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，與企業(yè)共享人才培養(yǎng)資源是解決這一問(wèn)題的必由之路。例如化工生產(chǎn)流程的綜合性操作訓(xùn)練由于受校園環(huán)境的限制，不宜在校內(nèi)建設(shè)氣味大、污染大、消耗大的生產(chǎn)性化工裝置，因此與企業(yè)共享實(shí)訓(xùn)資源是理想的選擇。從教學(xué)上看，將部分生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)直接放在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)氛

10、圍和企業(yè)文化，具有不可替代性優(yōu)勢(shì)。針對(duì)我?；I(yè)實(shí)際情況，除現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，應(yīng)補(bǔ)充或新建化工單元生產(chǎn)操作、化工設(shè)備拆裝與維修、煤磷化工產(chǎn)品檢測(cè)與分析、DCS 工藝仿真模擬、化學(xué)產(chǎn)品檢測(cè)與分析等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。從而完成專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)兩大部分。同時(shí)，應(yīng)積極建立職業(yè)技能鑒定所，申報(bào)化工工藝總控工、化工設(shè)備維修工等專業(yè)的職業(yè)技能鑒定資格，以完善我院畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的雙軌運(yùn)行機(jī)制。從而建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的“共享共贏”的多功能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，可開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)企業(yè)科研項(xiàng)目進(jìn)駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或利用技能鑒定資格做一些相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)打通校內(nèi)和企業(yè)這兩塊實(shí)

11、驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，相互充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變過(guò)去單方面消耗為收支平衡，從而提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置和場(chǎng)地的利用率和自身的造血功能。6.仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)接地方化工產(chǎn)品仿真軟件是化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的核心內(nèi)容，化工過(guò)程的模擬以及化工產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)大都是靠化工仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)，我校在資金允許的條件下，應(yīng)積極籌建化工仿真實(shí)驗(yàn)室，在條件允許的情況下，通過(guò)校企合作, 由課程開(kāi)發(fā)人員、企業(yè)工程技術(shù)人員和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)人員聯(lián)合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與相應(yīng)課程配套的仿真軟件,保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。7.課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)接化工行業(yè)或企業(yè)遇到的實(shí)際工程生產(chǎn)問(wèn)題畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是化工專業(yè)學(xué)生四年的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的一個(gè)系統(tǒng)回顧和綜

12、合應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是提升學(xué)生能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如果能與地方企業(yè)爭(zhēng)取頂崗實(shí)習(xí)，讓使學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等方面與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際全面接軌，從而獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、完成心態(tài)調(diào)整、強(qiáng)化專業(yè)技能等系列職業(yè)能力。在頂崗過(guò)程中，要求學(xué)生要結(jié)合自己頂崗實(shí)習(xí)的崗位應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目或在專業(yè)教師的指導(dǎo)下擬定題目來(lái)完成，側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)揮。也就是說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)以行業(yè)或企業(yè)碰到的工程實(shí)際生產(chǎn)化解或問(wèn)題為主，避免學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性，此過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)生有可能直接進(jìn)入企業(yè)工作，同時(shí)，企業(yè)培養(yǎng)階段的專業(yè)基本技能實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、

13、工程項(xiàng)目訓(xùn)練及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行雙導(dǎo)師制,由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。三、建構(gòu)對(duì)接政府部門、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)體系政府在高等院校的專業(yè)發(fā)展中的核心地位是調(diào)控和引導(dǎo)，而產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展在很大程度上受政府約束。那么政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)該是怎樣的關(guān)系呢？政府要發(fā)揮在高校專業(yè)設(shè)置工作中的調(diào)控和引導(dǎo)作用，改革專業(yè)設(shè)置管理辦法，地方統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)，完善學(xué)校自主設(shè)置、備案、信息公開(kāi)的專業(yè)管理機(jī)制。建立專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，合理確定、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局；配合地方和行業(yè)主管部門聯(lián)合建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制和專業(yè)設(shè)

14、置預(yù)警機(jī)制，定期發(fā)布人才需求信息，引導(dǎo)高校根據(jù)行業(yè)人才需求，有針對(duì)性開(kāi)展人才培養(yǎng)。其建構(gòu)體系見(jiàn)下圖。四、對(duì)接舉措對(duì)于高校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，要在充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)接對(duì)接：第一、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接專業(yè)強(qiáng)則學(xué)院盛，高校在發(fā)展過(guò)程中，必須適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才規(guī)格的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可從三個(gè)方面入手：其一、改造。改造傳統(tǒng)專業(yè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，更新改造那些知識(shí)面、適應(yīng)面過(guò)窄的專業(yè)，設(shè)置彈性強(qiáng)、后勁足、上手快、適應(yīng)面寬的專業(yè)。其二、合并。合并相近專業(yè)，體現(xiàn)一門進(jìn)、多門出的思路。其三、創(chuàng)新。適應(yīng)國(guó)家和地方產(chǎn)

15、業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，開(kāi)設(shè)新專業(yè)。通過(guò)三方面的調(diào)整和發(fā)展，高校的發(fā)展道路才能越走越寬，畢業(yè)生的職業(yè)成長(zhǎng)道路才會(huì)越走越暢。具體的舉措有三點(diǎn)。1充分調(diào)研，篩選地方典型化工企業(yè)，形成“三雙”型校企合作辦學(xué)模式，爭(zhēng)取“訂單式”合作辦學(xué)模式。篩選企業(yè)盡量選規(guī)模較大，能提供學(xué)生多崗位多層次的發(fā)展機(jī)會(huì)。企業(yè)文化先進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，能使學(xué)生感受到專業(yè)知識(shí)和技能水準(zhǔn)的重要性，能看到個(gè)人能力的發(fā)揮空間和巨大的價(jià)值體現(xiàn)；二是企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過(guò)程典型，過(guò)程控制和生產(chǎn)裝置覆蓋化工專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，學(xué)生在該企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后能獲得在本行業(yè)就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的明顯優(yōu)勢(shì)。對(duì)篩選出來(lái)的企業(yè)學(xué)校要花大氣力進(jìn)行交流和培養(yǎng)感情，采取領(lǐng)

16、導(dǎo)對(duì)接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)對(duì)接人事，課程對(duì)接崗位，專業(yè)教師對(duì)接技術(shù)人員，教師鍛煉對(duì)接技改項(xiàng)目等多種形式逐步與企業(yè)建立深入的合作關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上形成“實(shí)習(xí)與培訓(xùn)雙向基地、教師與技師雙向兼職、學(xué)生與員工雙向培養(yǎng)”的校企合作辦學(xué)模式。2.制定行業(yè)企業(yè)所需的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。派遣專業(yè)骨干教師融入行業(yè)發(fā)展，調(diào)查行業(yè)發(fā)展與人才需求, 提出專業(yè)發(fā)展的建議。專業(yè)以1 -2 個(gè)骨干企業(yè)為依托加強(qiáng)專業(yè)建設(shè), 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人, 實(shí)施行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校會(huì)簽培養(yǎng)方案制度。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的一般需求和對(duì)高技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的特殊需求, 實(shí)施“小訂單” 、“企業(yè)冠名班” 、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班” ,

17、培養(yǎng)先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才, 定向培養(yǎng)企業(yè)急需人才。3. 建立多元投入機(jī)制, 共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地。與合作企事業(yè)洽談，若能形成訂單培養(yǎng)模式，可爭(zhēng)取企業(yè)，學(xué)校的多方投資，建立更完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地。第二、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接以就業(yè)為導(dǎo)向，一定程度上反映了高校教育的本質(zhì)。畢業(yè)生就業(yè)率從一定程度上可以反映院校的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)之間的結(jié)合程度。一方面，學(xué)校要通過(guò)專業(yè)數(shù)據(jù)的采集、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及招生狀況的分析、用人單位意見(jiàn)來(lái)全面審視學(xué)校的專業(yè)現(xiàn)狀；另一方面，根據(jù)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)的新要求，反推專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，形成專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制。具體的舉措有兩點(diǎn)。1. 師生對(duì)接職業(yè)崗位, 工學(xué)結(jié)合推進(jìn)教學(xué)建設(shè)。教師對(duì)接主干產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位, 崗位實(shí)踐多樣化。建立教師下企業(yè)制度, 形成對(duì)接職業(yè)崗位機(jī)制。一是結(jié)合崗位開(kāi)展企業(yè)調(diào)研, 形成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型意識(shí), 把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)要求, 結(jié)合課程教學(xué), 收集工作案例, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 提升教學(xué)與動(dòng)手能力。二是教師帶項(xiàng)目下企業(yè)或參與企業(yè)項(xiàng)目研究, 參與企業(yè)技術(shù)改造和新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。學(xué)生則對(duì)接主干產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位, 采取多種形式, 豐富工學(xué)結(jié)合。2.建設(shè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立用人單位行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方都共同參與的