圖形創(chuàng)意與字體設(shè)計(jì)

1、授課內(nèi)容1章1節(jié)：圖形創(chuàng)意概述教學(xué)目標(biāo)本章節(jié)將帶學(xué)生尋找強(qiáng)調(diào)視覺(jué)心理的普遍性規(guī)律，指出圖形的傳播超越文字和話語(yǔ)的事實(shí)，對(duì)照眾所周知的標(biāo)識(shí)和品牌標(biāo)志等加以說(shuō)明。分析不同類型圖形（創(chuàng)意圖形、標(biāo)志圖形、紀(jì)念性圖形）的特點(diǎn)與實(shí)用性，同時(shí)研究其藝術(shù)表現(xiàn)的特殊手法，從而發(fā)現(xiàn)其間的微妙關(guān)系（對(duì)照成功范例）。主要知識(shí)點(diǎn)1、圖形設(shè)計(jì)概述及發(fā)展2、平面設(shè)計(jì)中圖形的分類及應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)圖形作為現(xiàn)代“視覺(jué)語(yǔ)言”的意義和價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)不同類型圖形的藝術(shù)性與實(shí)用性的協(xié)調(diào)關(guān)系教學(xué)過(guò)程一圖形的基本概念1圖形創(chuàng)意定義：是一種可以通過(guò)印刷及各種媒體復(fù)制和廣泛傳播的，用以傳達(dá)信息、思想和觀念的視覺(jué)形式。功能與作用：以圖形為主要的視覺(jué)語(yǔ)

2、言傳達(dá)信息，包括：象征符號(hào)、指示符號(hào)、繪畫(huà)性符號(hào)。與美術(shù)作品及平面設(shè)計(jì)區(qū)別：類別 功能媒介圖形創(chuàng)意說(shuō)明性、傳播、傳達(dá)信息思想和觀念平面、攝像、電腦美術(shù)作品反映畫(huà)家的思想感情平面平面設(shè)計(jì)反映設(shè)計(jì)師的思想感情平面2圖形創(chuàng)意的起源及發(fā)展起源：遠(yuǎn)古時(shí)期的巖畫(huà)發(fā)展：（1）原始圖形向文字的轉(zhuǎn)變（2）造紙與印刷術(shù)的發(fā)明（3）產(chǎn)業(yè)革命二平面設(shè)計(jì)中圖形的分類及應(yīng)用根據(jù)圖形的用途及外觀形式將常見(jiàn)的圖形設(shè)計(jì)分為三類：1創(chuàng)意圖形 在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)意圖形最多，而且是最具變化的藝術(shù)表現(xiàn)就是這類圖形設(shè)計(jì)。它除了招貼和廣告設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括各類產(chǎn)品的包裝裝潢設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中。其特點(diǎn)是表現(xiàn)手法多樣性，具有象征性的豐富的藝術(shù)感

3、染力，極具個(gè)性與藝術(shù)性。2標(biāo)志圖形標(biāo)志是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的特殊的圖形或文字構(gòu)成的，以象征性的語(yǔ)言和特定的造型、圖案來(lái)傳達(dá)信息，以表達(dá)某種特定含義和事物的視覺(jué)語(yǔ)言。標(biāo)志類設(shè)計(jì)要求識(shí)別性高，簡(jiǎn)潔明了以便于記憶和使用，因此無(wú)論具象還是抽象標(biāo)志都要趨向于符號(hào)化。有具象的表現(xiàn)如肯德基；有抽象的表現(xiàn)如耐克。標(biāo)志圖形發(fā)展到今天其藝術(shù)表現(xiàn)的手法也更加豐富和多樣化，三維造型，以及運(yùn)用材質(zhì)和光澤表現(xiàn)出來(lái)的標(biāo)志層出不窮（索尼愛(ài)立信，通過(guò)層與層之間的光澤變化產(chǎn)生一種三維效果）。3紀(jì)念性圖形常常是為歷史性會(huì)議，或大型文化活動(dòng)等，以象征性的擬人手法，產(chǎn)生一個(gè)不真實(shí)中的真實(shí)可愛(ài)的形象，并加以大量宣傳以加深人們的印象，達(dá)到長(zhǎng)久性保存

4、和紀(jì)念的目的。最典型的例子就是近些年非常流行的“吉祥物”的形象設(shè)計(jì)（北京2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”）。作業(yè)布置  收集三類圖形各十個(gè)    返回頂部授課內(nèi)容2章1節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之異影圖形教學(xué)目標(biāo) 將圖形創(chuàng)意構(gòu)成形式中的異影圖形作介紹，達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解異影圖形的構(gòu)成形式，實(shí)踐用途。主要知識(shí)點(diǎn)1、構(gòu)成形式2、藝術(shù)作用和實(shí)用意義教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)生活中能見(jiàn)到的各種各樣創(chuàng)意圖形或?qū)嵱脠D形，把兩個(gè)形相似或意相似的物體通過(guò)影子投射的原理，體現(xiàn)一定的創(chuàng)作意念而對(duì)影子進(jìn)行變異，形成異影圖形。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)異影圖形的特點(diǎn)，以及藝術(shù)作用和實(shí)用意義。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同藝術(shù)要求

5、，創(chuàng)作有一定意念的異影圖形教學(xué)過(guò)程一異影圖形原理及作用原始的異影：當(dāng)影子投射到背景上時(shí)，如果背景時(shí)凹凸不平的或扭曲的，影子也會(huì)因之變形，同時(shí)如果光源變動(dòng)其距離或角度，影子也會(huì)變形，就這是原始的異影。作用：以影子的改變來(lái)傳達(dá)情意。二、藝術(shù)作用及實(shí)用意義異影圖形常用來(lái)反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)象實(shí)，異影反映本質(zhì)，當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)在，異影則反映過(guò)去和將來(lái)，實(shí)形代表現(xiàn)實(shí)，異影則代表幻覺(jué)。隨著包裝、品牌形象、廣告與媒體藝術(shù)等專業(yè)化程度的不斷提高，圖形語(yǔ)言顯現(xiàn)出在眾多的專業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，便逐步從相關(guān)課程中獨(dú)立出來(lái)。圖形設(shè)計(jì)直接著用于商業(yè)包裝裝潢，品牌形象設(shè)計(jì)、廣告媒體等藝術(shù)設(shè)計(jì)門類。近年來(lái)，異影圖

6、形大有經(jīng)常在海報(bào)、廣告等平面作品中出現(xiàn)，正是因?yàn)楫愑皥D形其特有的表現(xiàn)形式。作業(yè)布置   設(shè)計(jì)一個(gè)反映“光榮”主題性質(zhì)的異影圖形創(chuàng)意返回頂部授課內(nèi)容2章2節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之共生圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的形成，以及創(chuàng)意思維的特征。了解創(chuàng)意思維的特征及構(gòu)成意象表達(dá)的不同形式。正確理解常規(guī)反思與虛構(gòu)的關(guān)系。主要知識(shí)點(diǎn)1、共生圖形的概念2、共生圖形的分類教學(xué)重點(diǎn)研究圖形創(chuàng)意與自然環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)逆向思維和異變手法的準(zhǔn)確把握以及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、共生圖形 概念：指由“虛實(shí)相生”和“雙關(guān)輪廓”組合而成的圖形。以一種獨(dú)特的緊密關(guān)系組合成一個(gè)不可分割的整體

7、。分類：（1）輪廓共生圖形：以簡(jiǎn)練的輪廓線勾畫(huà)出多種形象，富有風(fēng)趣表現(xiàn)主題。（2）正負(fù)共生圖形：也就圖與底圖形，圖（黑）為實(shí)，底（白）為虛，兩者相互作用，相互襯托，形成完整的構(gòu)圖。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，圖與底常常沒(méi)有明顯的區(qū)別。如圖底反轉(zhuǎn)，圖底互換，甚至空間互換，成為圖形設(shè)計(jì)的重要手段和表現(xiàn)形式。二、訓(xùn)練內(nèi)容：正負(fù)形的聯(lián)想與表達(dá)教學(xué)方式：以中國(guó)太極圖為例，針對(duì)“鑰匙和刀”、“人和樹(shù)”、“鳥(niǎo)和手”展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)作正負(fù)共生圖形創(chuàng)意。教學(xué)要求：1、要求學(xué)生在使用正負(fù)形時(shí)注意表達(dá)簡(jiǎn)潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時(shí)注意外形的處理也要恰當(dāng)。 2、作業(yè)量及尺寸：在A4紙上每人創(chuàng) 意2個(gè)圖形 作業(yè)要求1、以黑白形式，

8、徒手繪畫(huà)。2、在保留原圖形基本特征和完整性的基礎(chǔ)上，新圖形特征明顯，且正負(fù)形結(jié)合巧妙，有趣或有一定的思想內(nèi)涵。返回頂部授課內(nèi)容2章3節(jié):圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之置換圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)中置換圖形的概念，表現(xiàn)形式及藝術(shù)作用主要知識(shí)點(diǎn)1、置換圖形的概念2、表現(xiàn)形式教學(xué)重點(diǎn)也可以說(shuō)是圖形重構(gòu)的一種特殊構(gòu)成方式。利用物象間的相似處，互借互生，巧妙的融入對(duì)方的形象結(jié)構(gòu)中，相互成為對(duì)方的一部分，產(chǎn)生趣味，產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)使形象發(fā)生關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)換、熟悉的形象轉(zhuǎn)變?yōu)樾缕娴男蜗?，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。教學(xué)過(guò)程一、置換圖形的概念概念：將現(xiàn)實(shí)中相關(guān)與不相關(guān)的元素形態(tài)進(jìn)行組合，以很形象的方式將元素的象征意義交叉形成復(fù)合性

9、的傳達(dá)意念。二、表現(xiàn)形式是在保持原形的基本特征基礎(chǔ)上，將原形中的某一部分換上另一個(gè)形象素材，組合成具有全新意義的形象。就比如“張冠李戴”的情況。好的置換效果一般要求替代與被替代的部分，在形式上具有一定的相似性，而在意義上又具有差異性。三、訓(xùn)練內(nèi)容：“瓜子的聯(lián)想”置換圖形創(chuàng)意教學(xué)方式：1、首先老師發(fā)給每位學(xué)生幾粒瓜子，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)物進(jìn)行不同角度的聯(lián)想2、提示：瓜子的不同狀態(tài)是思維發(fā)散的關(guān)鍵。3、然后請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)，在規(guī)定的10分鐘時(shí)間內(nèi)畫(huà)出若干個(gè)圖形。老師作評(píng)價(jià)之后，再安排約三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行草圖，甚至精畫(huà)成稿。教學(xué)要求：1、瓜子可以有不同狀態(tài)下，和生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)潔的并與其形狀相似的圖形元素進(jìn)

10、行置換，從而形成新的形。 2、瓜子整體性不變，包括大小、顏色、形狀等。只對(duì)被置換元素進(jìn)行改變，新的圖形既看得出瓜子的基本特征，同時(shí)與另一元素同構(gòu)巧妙。3、作業(yè)量及尺寸：A4，每個(gè)內(nèi)容不少于20個(gè)圖形。 訓(xùn)練目的：?jiǎn)我恍误w材簡(jiǎn)單，易于集中學(xué)生思路進(jìn)行思索，但由于簡(jiǎn)單又可能易于重復(fù)而導(dǎo)致“撞車”。因此，簡(jiǎn)而難，通過(guò)這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。作業(yè)要求1、以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章4節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之漸變圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中漸變圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識(shí)點(diǎn)1、漸變圖形的概念2、

11、漸變圖形的分類3、漸變圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點(diǎn)也可以說(shuō)是尋找物體間相似或聯(lián)系，一種非現(xiàn)實(shí)的特殊構(gòu)成方式。需要依賴設(shè)計(jì)者的視覺(jué)想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)變化的步驟。教學(xué)難點(diǎn)開(kāi)發(fā)尋求形象之間的關(guān)聯(lián)及將熟悉的形象轉(zhuǎn)變?yōu)樾缕娴男蜗?，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果的能力。教學(xué)過(guò)程一、漸變圖形的概念概念：漸變圖形又叫延異圖形，是指在圖形中將一種形象通過(guò)一定過(guò)程逐漸演變成另一種形象，特點(diǎn)是能將兩種形態(tài)元素分別完整呈現(xiàn)，關(guān)鍵是借由中間的過(guò)度步驟將兩者有機(jī)的組合起來(lái)。分類：（1）形與形的純形態(tài)的漸變：相似形的漸變，如鳥(niǎo)與魚(yú)，也可以是兩個(gè)有一定邏輯關(guān)系但形態(tài)相差較大的物形的漸變，如手機(jī)與飛鳥(niǎo)。（2）物形自身的變化過(guò)程。體現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)者

12、的創(chuàng)造性想象，如惡言的口水變成一把匕首。二、訓(xùn)練內(nèi)容：飛鳥(niǎo)與飛機(jī)的漸變教學(xué)方式：1、首先老師給學(xué)生播放飛機(jī)和飛鳥(niǎo)的圖像，先進(jìn)行思維導(dǎo)入工作，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)物進(jìn)行不同角度的聯(lián)想。2、提示：飛機(jī)的造型本身就來(lái)源于飛鳥(niǎo)。3、然后請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)，在規(guī)定的10分鐘時(shí)間內(nèi)漸變的形式的具有方法。老師作評(píng)價(jià)之后，再安排一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行草圖，甚至精畫(huà)成稿。教學(xué)要求：1、飛機(jī)和鳥(niǎo)的造型不做限制，可以自由選擇。 2、在保持漸變的流暢性，不得出現(xiàn)突然和不連續(xù)。3、作業(yè)量及尺寸：A4，一組漸變圖形。 訓(xùn)練目的：兩個(gè)單一形體都較簡(jiǎn)單，但有兩個(gè)單一形體間進(jìn)行漸變圖形處理，就變得難了。因此，簡(jiǎn)而難，通過(guò)這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單

13、的問(wèn)題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。作業(yè)布置1、以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章5節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之矛盾圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中矛盾圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識(shí)點(diǎn)1、矛盾圖形的概念2、矛盾圖形的分類3、矛盾圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點(diǎn)從平時(shí)正常發(fā)生的事物中尋求不可能發(fā)生的現(xiàn)象或狀態(tài)能力教學(xué)難點(diǎn)在其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、矛盾圖形的概念概念：在空間上和意境上相互矛盾的，不可能發(fā)生的事物和狀態(tài)，轉(zhuǎn)換呈圖形表現(xiàn)的形式。分類：（1）混維圖形：在空間上矛盾的圖形，可以是長(zhǎng)度、寬度、高度。也可以是平面上的和立體空間上的

14、。（2）互悖圖形：指相反的意思，利用人眼的錯(cuò)覺(jué)和透視學(xué)上的錯(cuò)誤，造成畫(huà)面上的互相矛盾。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“立體字母”的矛盾想象及表達(dá)教學(xué)方式：1、首先老師分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一塊橡皮泥，要求學(xué)生把橡皮泥做成多個(gè)統(tǒng)一字母或不同字母。引導(dǎo)學(xué)生先做正常的空間組合，并同時(shí)想象矛盾的可能，能否用圖形實(shí)現(xiàn)。2、然后要求學(xué)生把想法畫(huà)下來(lái)，直至精畫(huà)。教學(xué)要求：1、字母不做限制，可以采用不同方式的組合。 2、圖形采用實(shí)體描繪。3、作業(yè)量及尺寸：A4，4個(gè)圖形。 訓(xùn)練目的：通過(guò)這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的文字，能進(jìn)行空間化思維，把簡(jiǎn)單變復(fù)雜的能力，及在復(fù)雜中尋找簡(jiǎn)單化解決問(wèn)題的方法。作業(yè)要求  1、以黑白形式，徒

15、手繪畫(huà)。          2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容2章6節(jié)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式之文字圖形教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中文字圖形的概念，以及思維的特征及訓(xùn)練方法。主要知識(shí)點(diǎn)1、文字圖形的概念2、文字圖形的分類3、文字圖形的思維特征及訓(xùn)練方法教學(xué)重點(diǎn)尋找各種文字的與圖像的結(jié)合程度及結(jié)合方式，有針對(duì)性的作圖形化文字教學(xué)難點(diǎn)使文字和圖形有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出形意俱佳的圖形文字教學(xué)過(guò)程一、文字圖形的概念概念：以文字為素材的圖形。把文字和圖像結(jié)合起來(lái)，使之相得益彰，以方面使文字形象化，另外一方面文字使圖像的

16、含義更加深刻而準(zhǔn)確。分類：（1）裝飾性文字：采用各種裝飾手法，對(duì)文字筆畫(huà)及其背景加以繁化的、簡(jiǎn)化的、肌理的等方面的裝飾，達(dá)到美化字體的目的。（2）意象性文字：根據(jù)文字的內(nèi)容，將文字的形體或筆畫(huà)形象化，通過(guò)這些形象，使文字的含義更加鮮明生動(dòng)（3）綜合性文字：把文字素材與其他素材包括具象形、抽象形以及符號(hào)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的圖形。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“l(fā)ook”的想象及表達(dá)教學(xué)方式：1、首先老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“LOOK”的英文，要求學(xué)生們討論，這個(gè)字母在“看”的本意上，其中有什么可以利用的元素，可以通過(guò)各種方法展開(kāi)聯(lián)想和想象。2、然后要求學(xué)生把想法畫(huà)下來(lái)，直至精畫(huà)。教學(xué)要求：1、字體不做限制，可以采

17、用不同方式的組合及添加。 2、圖形采用實(shí)體描繪。3、作業(yè)量及尺寸：A4，4個(gè)圖形。 訓(xùn)練目的：通過(guò)這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的文字，能進(jìn)行形象化思維，并了解在實(shí)際使用圖形化文字的好處。作業(yè)要求 1、以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、作業(yè)要求構(gòu)思巧妙新穎。返回頂部授課內(nèi)容3章1節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)虎相圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐，使學(xué)生全面掌握在研究設(shè)計(jì)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，確定圖形要表達(dá)的中心思想，即圖形的主題。主要知識(shí)點(diǎn)1、為什么要提出這項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)2、圖形傳播的對(duì)象是誰(shuí)3、圖形的傳播媒介是什么教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)平時(shí)收集的各種各類創(chuàng)意圖形和素材，利用圖形創(chuàng)意各種思維方法創(chuàng)造出有意義的

18、虎相圖形教學(xué)難點(diǎn)按照常規(guī)流程，加強(qiáng)引導(dǎo)開(kāi)拓思維，嘗試各種手段，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出有意義的虎相圖形。教學(xué)過(guò)程一、課題內(nèi)容：“虎”相圖形設(shè)計(jì)大賽。教學(xué)方式：1、要求學(xué)生找尋和收集虎的資料：民間傳說(shuō)，圖片等。2、每人寫(xiě)一篇“虎的隨想”。3、組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)思路。教學(xué)要求：1、充分任用發(fā)散思維展開(kāi)設(shè)計(jì)思路。2、充分進(jìn)行淘汰和篩選，確定能夠發(fā)展和修改的方案。3、作業(yè)量及尺寸：先在A4紙上作20個(gè)以上圖形，然后每人再選1到2個(gè)方案完成參賽作品。訓(xùn)練目的：1、通過(guò)該作業(yè)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將前一段的知識(shí)在作業(yè)中具體應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐分析課題、展開(kāi)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。二、研究設(shè)計(jì)任務(wù)認(rèn)識(shí)了解設(shè)計(jì)任務(wù)的來(lái)源和原

19、委，避免走錯(cuò)路和彎路為什么要提出這項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)？提出任何任務(wù)，都是有目標(biāo)的，有時(shí)出于政治、社會(huì)、環(huán)保、公益等性質(zhì)的宣傳，有時(shí)出于經(jīng)濟(jì)和文化生活的需要。“虎”圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)是每年一度的生肖設(shè)計(jì)大賽，是明間設(shè)計(jì)界組織的一項(xiàng)文化設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，意在推動(dòng)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展。圖形傳播的對(duì)象是誰(shuí)？我們?cè)O(shè)計(jì)的圖形是用于傳播的，由于設(shè)計(jì)的目的不同，傳播的對(duì)象也就有區(qū)別，設(shè)計(jì)前要對(duì)對(duì)象有一番了解，包括興趣、愛(ài)好、生活習(xí)性等。只有這樣，設(shè)計(jì)出的作品才有共鳴?！盎ⅰ眻D形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)任務(wù)，是針對(duì)“虎”本身這個(gè)生肖圖形進(jìn)行創(chuàng)意，我們只要把握虎的身體、習(xí)性、愛(ài)好等特征，就可以描繪出虎形來(lái)，但是難就難在各種各樣的表現(xiàn)形式的選擇，是采用

20、剪紙，還是傳統(tǒng)紋飾組合，形式的不同就決定了創(chuàng)意的不同，表現(xiàn)出的“虎”就會(huì)與眾不同。圖形的傳播媒介是什么?傳播媒介就是圖形最終的承載體，是平面的紙張還是電腦的視頻。不同媒介影響圖形的傳播效果，相反，圖像的設(shè)計(jì)，一開(kāi)始就要與媒介的實(shí)際狀況相適應(yīng)，使媒介得以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮潛能。“虎”圖形創(chuàng)意的任務(wù)最終載體是紙張，采用書(shū)籍出版的方式進(jìn)行傳播和承載。作業(yè)要求1、10個(gè)圖以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、參賽作品根據(jù)創(chuàng)意選擇合適的表達(dá)方式?？紤]版式、文案、色彩等因素，完善細(xì)節(jié)返回頂部授課內(nèi)容3章2節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之確定主題思想教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)研究了解后，要求確定具體設(shè)計(jì)方案，以及該方案的主題思想主要知

21、識(shí)點(diǎn)1、主題的提煉2、主題的分析3、主題的表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組討論的方法，進(jìn)行提煉，逐漸完善主題思想教學(xué)難點(diǎn)掌握確定主題思想的流程和方法教學(xué)過(guò)程二、確定主題思想在我們對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)做了研究，明確了這項(xiàng)設(shè)計(jì)的目的和要求后，緊接著就要對(duì)圖形的主題進(jìn)行思考，在獨(dú)自充分醞釀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行群組討論，肯定及否定一批好的和不好的想法。主題的提煉主題是圖形的靈魂，圖形是主題的軀體，主題思想通過(guò)圖形表現(xiàn)自己，二圖像的使命就是表達(dá)和傳播主題思想。在這個(gè)過(guò)程中討論不失為一種好的方法，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，可以相互否定和肯定。從而更好的完善和提煉主題思想?！盎ⅰ眻D形創(chuàng)意，是對(duì)虎的造型進(jìn)行多個(gè)角度的創(chuàng)意，在組合過(guò)程中

22、可以帶有主題思想，也可以不帶思想，主要形象相識(shí)就可以。但如能加以主題思想的美化會(huì)更好。主題的分析分析主題是在主題思想形成之后必須進(jìn)行的一種思維活動(dòng)，分析主題思想就是把這些概念以及這些概念之間的關(guān)系，從主題思想的整體中剖析出來(lái)，分解出來(lái)，以利于創(chuàng)作思維活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行。例如：“吸煙有害健康”這一主題思想中，我們可以分析出“吸煙”，“有害”，“健康”三個(gè)概念來(lái)。主題的表現(xiàn)通過(guò)分析主題，把主題思想分解為一批概念后，還要把這批概念加以研究，分別找到能夠代表這批概念的一批形象，從而把原來(lái)由語(yǔ)言文字反映的概念變成用形象反映的概念。例如：“吸煙”可以用“燃著的香煙”這個(gè)人形象來(lái)代表，“危機(jī)生命”可以用“一根絞

23、索懸在人的頭頂”來(lái)代表。主題正是“吸煙危機(jī)生命”“虎”圖形創(chuàng)意，我們可以從兇猛的、野性的、霸氣的、偉大的、快速的等角度，結(jié)合圖形創(chuàng)作返回頂部授課內(nèi)容3章3節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之選取設(shè)計(jì)素材教學(xué)目標(biāo)通過(guò)確定設(shè)計(jì)主題或方案后，要求選取設(shè)計(jì)素材。主要知識(shí)點(diǎn)1、素材的作用2、素材的分類3、素材的選取方法教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握從各種渠道選取素材的方法教學(xué)難點(diǎn)快速的選取素材，并加以處理的方法教學(xué)過(guò)程三、選取設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)圖形有一批概念相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)形象有機(jī)的組成，這些視覺(jué)形象就是圖形設(shè)計(jì)的素材，形象素材是圖形設(shè)計(jì)的源泉，圖形則是形象素材的升華，我們要是設(shè)計(jì)任務(wù)完成并成功，必須積累起足夠多的素材和運(yùn)用素材的能力。素材

24、的分類（1）具象素材包括實(shí)體形象、影像、明間工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)形象等（2）抽象素材作為圖形的素材，具象是實(shí)體的直觀形象，而抽象則是同類實(shí)體的概括形象，比如點(diǎn)、線、面。很概括不具體，有很多東西和形象可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表達(dá)。（3）符號(hào)素材在形式上采用了意念，在圖形創(chuàng)作上有廣泛的用途，如太極圖、數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。（4）文字素材從文字的起源到發(fā)展，文字經(jīng)歷了從圖形變文字的過(guò)程。（5）選取素材的標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：與主題思想及所使用的概念有牢固的聯(lián)系為傳播對(duì)象所易于接受相關(guān)的素材能夠互相結(jié)合返回頂部授課內(nèi)容3章4節(jié):圖形創(chuàng)意的程序之安排圖形結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)尋求素材后，加上前期的主題思想，進(jìn)入整理素材，安排圖形

25、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)。主要知識(shí)點(diǎn)1、安排圖形結(jié)構(gòu)的意義2、結(jié)構(gòu)形式3、組合的變化教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握整合素材的能力教學(xué)難點(diǎn)解決形象的組合和變化問(wèn)題教學(xué)過(guò)程四、安排圖形結(jié)構(gòu)意義：在選取了適當(dāng)?shù)乃夭暮?，就要把素材組織起來(lái)，使之成為有機(jī)的整體，這個(gè)過(guò)程中還要解決形象的組合和變化問(wèn)題。形象的組合將圖形的主題思想分解為有聯(lián)系的一批概念，又通過(guò)聯(lián)想找到反映這批概念的形象素材，加以安排，組成一個(gè)完整圖像結(jié)構(gòu)，這就是圖形的組合。在組合形式上，復(fù)合結(jié)構(gòu)：兩個(gè)以上的形象揉和成一個(gè)整體置換結(jié)構(gòu)：偷梁換柱的手法聚集結(jié)構(gòu)：將許多相同或相類似的素材按一定的秩序組合起來(lái)，造成新的形象。共用結(jié)構(gòu)：就是我們熟知的輪廓共生、正負(fù)共生、局部共用

26、、整體共用等整殖結(jié)構(gòu)：就是將形體的某一個(gè)部分增多而仍然成為一個(gè)整體。矛盾結(jié)構(gòu)：就是我們熟知的矛盾空間、互悖結(jié)構(gòu)組合與變化前面說(shuō)的結(jié)構(gòu)是指素材與素材之間的組合結(jié)構(gòu)上的變化，本節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是素材本身上加以變化，使之更富于特色。常用的手法有：模擬過(guò)渡對(duì)應(yīng)返回頂部授課內(nèi)容3章5節(jié)：圖形創(chuàng)意的程序之選擇表現(xiàn)手法教學(xué)目標(biāo)圖形結(jié)構(gòu)組成之后，還要使學(xué)生掌握一定的圖形表達(dá)方式，包括表現(xiàn)手法的運(yùn)用、圖形風(fēng)格的選擇、形式美的追求。主要知識(shí)點(diǎn)1、選擇表現(xiàn)手法的意義2、表現(xiàn)手法的運(yùn)用3、圖形風(fēng)格的選擇4、形式美感的追求教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握各種表現(xiàn)手法教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)各種表現(xiàn)手法的運(yùn)用使圖形更加具體、生動(dòng)、有意義。教學(xué)過(guò)程五、

27、選擇表現(xiàn)手法意義：圖形結(jié)構(gòu)有了后，就要進(jìn)行表現(xiàn)方式的選擇和創(chuàng)意了，這其中包括表現(xiàn)手法的運(yùn)用、圖形風(fēng)格的選擇、形式美法則。表現(xiàn)手法的運(yùn)用為了使所構(gòu)思的圖形有良好的視覺(jué)傳達(dá)效果，在傳播對(duì)象中留下鮮明的印象，就要運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法象征夸張反常幽默圖形風(fēng)格的選擇攝影風(fēng)格細(xì)膩風(fēng)格原創(chuàng)風(fēng)格裝飾風(fēng)格不同風(fēng)格的組合形式美的法則多樣與統(tǒng)一對(duì)稱與平衡對(duì)比與和諧穩(wěn)定與變化返回頂部授課內(nèi)容4章1節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之圖形創(chuàng)意思維基本方式教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意是一種運(yùn)用視覺(jué)形象進(jìn)行創(chuàng)造形思維的過(guò)程主要知識(shí)點(diǎn)1、表現(xiàn)手法2、圖形風(fēng)格的選擇3、形式美教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么是創(chuàng)造性思維，是如何實(shí)踐的教學(xué)難點(diǎn)真正做到開(kāi)拓學(xué)生的思維教

28、學(xué)過(guò)程邏輯思維與形象思維邏輯思維他的特點(diǎn)是通過(guò)概念、判斷、推理、演繹、歸納、分析、綜合、類比等方法來(lái)獲取認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)：在前期的研究設(shè)計(jì)任務(wù)、確定主題思想采用邏輯思維，能確定調(diào)查對(duì)象、收集充分的資料，通過(guò)概念、推理、理性判斷選擇和舍棄形象思維他的特點(diǎn)是在感覺(jué)、知覺(jué)和表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)意想、聯(lián)想、想象，進(jìn)行形象的思維活動(dòng)，是看不到摸不著的東西。在我們選取設(shè)計(jì)素材、安排圖形結(jié)構(gòu)、選擇表達(dá)方式是主要就是用的形象思維，就是我們通常說(shuō)的“靈感”兩種思維方式的綜合運(yùn)用兩種思維與形象并不是互相排斥的，而是相輔相成的，前后交替進(jìn)行，互相滲透，設(shè)計(jì)師必須把邏輯思維和形象思維兩種思維方式熟練結(jié)合起來(lái)，使“硬思維”

29、和“軟思維”各得其所，做到“軟硬兼施”.發(fā)散性思維1、概念：發(fā)散性思維也是形象思維的一種，在圖形創(chuàng)意中經(jīng)常用到和提到，可以幫助我們更好、更多的獲取主題思想和設(shè)計(jì)方案，開(kāi)拓思路和角度。2、實(shí)質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式3、發(fā)散的角度：（1）功能發(fā)散 （2）材料擴(kuò)散（3）結(jié)構(gòu)擴(kuò)散（4）方法擴(kuò)散（5）因果擴(kuò)散4、發(fā)散的形式：（1）橫向思維（2）逆向思維5、發(fā)散性思維的訓(xùn)練訓(xùn)練的要點(diǎn)如下: ,    （1）把握好發(fā)散思維和想象思維的關(guān)系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的，我們向四面八方任意地層開(kāi)想象時(shí)，也就是在進(jìn)行發(fā)散思維。所以，我們?cè)谧?/p>

30、發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實(shí)用價(jià)值。    （2）要注意流暢性、變通性和獨(dú)特性的要求，在訓(xùn)練中要盡量追求獨(dú)特性。當(dāng)然，如果一開(kāi)始產(chǎn)生不了獨(dú)特性的思維結(jié)果也不要著急。從流暢性到變通性再到獨(dú)特性，循序漸進(jìn)，逐漸就可以進(jìn)入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。    （3）注意跳出邏輯思維的圈子.    （4）在課堂上可以由教師統(tǒng)一掌握訓(xùn)練進(jìn)度和時(shí)間，每道題以23分鐘為宜。在課后自我訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間可以長(zhǎng)一些。作業(yè)要求作點(diǎn)、線、圓、三角、矩形的聯(lián)想和想象，在A4上畫(huà)20個(gè)

31、圖形，黑白格式。返回頂部授課內(nèi)容4章2節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之意想教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意方法中意想的概念和作用主要知識(shí)點(diǎn)1、意想的概念2、意想的作用3、思維開(kāi)拓的方法教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)意想的創(chuàng)意思維方法，開(kāi)拓形象思維教學(xué)難點(diǎn)真正做到開(kāi)拓學(xué)生的思維教學(xué)過(guò)程一、意想概念：有意義的聯(lián)想和想象。作用：意想是形象思維開(kāi)拓的方法，能獲取設(shè)計(jì)師頭腦中需要的思維材料，是創(chuàng)意過(guò)程重要組成部分。二、訓(xùn)練內(nèi)容：“中國(guó)成語(yǔ)”的意想教學(xué)方式：1、首先老師在黑板上寫(xiě)下成語(yǔ)“左右逢源”，請(qǐng)同學(xué)們回答正確的解釋是什么？然后再請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)成語(yǔ)配上故事情節(jié)、人物、事件、時(shí)間和地點(diǎn)等等，用劇情表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，可以是夸張和荒誕的。2、

32、提示：不能脫離成語(yǔ)本意，只是用另外一種角度表達(dá)而已。3、然后請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間講述完劇情并在黑板上畫(huà)下此圖形。老師作評(píng)價(jià)之后，再安排約三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行草圖，甚至精畫(huà)成稿。教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸：A4，每個(gè)內(nèi)容不少于2個(gè)圖形。 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的思維形成、存儲(chǔ)、整理、合成、表達(dá)的全過(guò)程。作業(yè)要求   對(duì)成語(yǔ)“大張旗鼓”進(jìn)行意想返回頂部授課內(nèi)容4章3節(jié)：圖形創(chuàng)意的方法之聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)了解圖形創(chuàng)意方法聯(lián)想的概念和具體操作方法主要知識(shí)點(diǎn)1、聯(lián)想的概念2、聯(lián)想的方法教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想的創(chuàng)意思維方法，形成圖形創(chuàng)意教學(xué)難點(diǎn)真正做到開(kāi)拓學(xué)生的思維教學(xué)過(guò)程

33、一、聯(lián)想概念：是指由A事物聯(lián)想到B事物的心理過(guò)程。即由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由此處的一件事物想到彼處的另一件事物。作用：客觀事物之間是通過(guò)各種方式互相聯(lián)系的，這種“聯(lián)系”正是聯(lián)想的“橋梁”，通過(guò)這座橋梁，可以找到表面毫無(wú)關(guān)系，甚至相隔很遠(yuǎn)的事物之間的內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。聯(lián)想方法虛實(shí)聯(lián)想接近聯(lián)想類似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想三、訓(xùn)練內(nèi)容：眼球的聯(lián)想教學(xué)方式：通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生明白：眼的功能是什么？除了動(dòng)物有眼外，物體是否也有眼睛？（與眼球同形、同質(zhì)的東西）。啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周圍熟悉的物體進(jìn)行擬人化的思考能力，提問(wèn)會(huì)使學(xué)生得到一系列的答案。在學(xué)生做作業(yè)前，解剖眼球體并介紹畫(huà)法。教

34、學(xué)要求：尋找與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺(jué)上的合理與感覺(jué)上的幽默 作業(yè)量及尺寸：要求在A4紙上作出20個(gè)圖形 訓(xùn)練目的：1、通過(guò)最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素眼的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替換的能力，以及對(duì)某一物進(jìn)行概括、刻畫(huà)的能力。2、培養(yǎng)圖形同構(gòu)的能力。作業(yè)要求1、要求思維的廣度與深度。2、新圖形幽默且有一定的寓意。返回頂部授課內(nèi)容4章4節(jié)：圖形創(chuàng)意方法之形的可塑性及表達(dá)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維方法之形的可塑性及表達(dá)，以及創(chuàng)造的特征和方法。主要知識(shí)點(diǎn)1、形的可塑性及表達(dá)的概念2、訓(xùn)練方法教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體基本特征的基礎(chǔ)上，研究形的再可塑性及再可表現(xiàn)性，訓(xùn)練學(xué)生變形想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)物體的

35、想象，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺(jué)效果。教學(xué)過(guò)程一、形的可塑性及表達(dá)概念：許多物體在形方面實(shí)際生活中是不可變的，但在圖形創(chuàng)意中是可以改變的，形的可塑性及表達(dá)就是尋找這個(gè)不合乎情理的改變，但又可以變成視覺(jué)藝術(shù)的畫(huà)面。二、訓(xùn)練內(nèi)容：形的可塑性及表達(dá)教學(xué)方式：提示：從視覺(jué)設(shè)計(jì)角度看，任何物體都有重構(gòu)的可能性，但有些在實(shí)際生活中卻不合乎情理，但可變成視覺(jué)上合理的畫(huà)面，可以起到獨(dú)特的藝術(shù)和視覺(jué)效果。物體都是由若干個(gè)形構(gòu)成，這些基本形體是方、園、三角。每一形體都有其各自的特征，如：火柴桿是由園球和長(zhǎng)方體構(gòu)成的。為保持其基本特征，要確立不可變和可變形部分，也就是說(shuō)，園球和方性特征不變，桿子的四條

36、線是可塑的。根據(jù)這個(gè)原理，我們同樣可以對(duì)類似的物體進(jìn)行可塑性研究。如：筆、燈管、刀片等。教學(xué)要求：首先，找出元素構(gòu)成的基本要素，然后進(jìn)行變形想象，要求基本骨架不變。 在A4紙上畫(huà)出20個(gè)以上不同的變體。訓(xùn)練目的：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活方式有了很大的改變，對(duì)精神的追求越來(lái)越高。寫(xiě)實(shí)主義、超現(xiàn)實(shí)主義已不能滿足人們視覺(jué)的需要，因此產(chǎn)生了本世紀(jì)上半葉的超現(xiàn)實(shí)主義錯(cuò)視覺(jué)藝術(shù)。通過(guò)對(duì)物體的想象，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺(jué)效果，以吸引人們的視線，達(dá)到宣傳目的。物體元素可塑性研究正是訓(xùn)練學(xué)生在這方面的表達(dá)能力。作業(yè)布置1、以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、保留物體的基本特征。3、作業(yè)要求獨(dú)特性。返回頂

37、部授課內(nèi)容4章5節(jié)：圖形創(chuàng)意方法之解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維方法之解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念，以及創(chuàng)造的特征和方法。主要知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生從意到形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及獲得形象素材后進(jìn)行分解、同構(gòu)、重構(gòu)的過(guò)程及方法教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)形象的解構(gòu)，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖?，達(dá)到新的視覺(jué)效果。教學(xué)過(guò)程一、解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)的概念：解構(gòu)：把整合成的新的形象中的有關(guān)素材加以分解，這就是解構(gòu)同構(gòu)：將不同的具有一定共性形象素材整合成為新的形象。重構(gòu)：在圖形設(shè)計(jì)中，把進(jìn)過(guò)分解的各個(gè)形象元素重新組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。二、各自特點(diǎn)解構(gòu)：當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)主題，試圖尋找多種視覺(jué)表現(xiàn)形

38、式的時(shí)候，應(yīng)事先將與主題有關(guān)的素材進(jìn)行分解，然后選擇其中最具代表性的造型特征作為素材重新整合，解構(gòu)猶如裁剪，素材只有通過(guò)解構(gòu)，才能重新整合成新的形象。同構(gòu)：充分利用形象之間相似之處，偷梁換柱，替換而組成新的形象。重構(gòu)：經(jīng)過(guò)意與意、意與形、形與形的反復(fù)溝通和解構(gòu)、同構(gòu)的發(fā)掘與探尋，終結(jié)的目標(biāo)就是要進(jìn)行形象的整合。我們要解決好三個(gè)方面的問(wèn)題：形象整合的目的性、形象整合的整體性、形象整合的創(chuàng)新性。三、訓(xùn)練內(nèi)容：雙形同構(gòu)? 多形同構(gòu)教學(xué)方式：1、同構(gòu)的范圍很大，對(duì)初接觸圖形的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予幾個(gè)規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結(jié)合，使之集中觀察、思考范圍，可以達(dá)到舉一反三的效果。 2、兩

39、個(gè)不同的元素，要求相互有共同點(diǎn)，即尋找具有同形特征的物體，如：西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等等。他們?cè)谕庑翁卣魃嫌泄餐c(diǎn)。 教學(xué)要求：1、在保留原圖形基本特征和完整性的基礎(chǔ)上，與另一圖形進(jìn)行同構(gòu)。2、作業(yè)量及尺寸：草圖20個(gè)，其中精選10個(gè)并制作在A4紙上。訓(xùn)練目的：傳統(tǒng)的繪畫(huà)以其美學(xué)和技巧給人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，在照相技術(shù)發(fā)明之前，其功能是無(wú)以替代的。二十世紀(jì)技術(shù)的變化以及技術(shù)對(duì)藝術(shù)的影響，使得一部分敏感、優(yōu)秀的藝術(shù)家尋找一種新的語(yǔ)言來(lái)證明現(xiàn)代藝術(shù)的魅力，同構(gòu)即是超現(xiàn)實(shí)主義的一種表現(xiàn)形式。今天的圖形訓(xùn)練是直接為平面藝術(shù)服務(wù)的，甚至在動(dòng)畫(huà)、影視方面都起到了巨大的作用。作業(yè)要

40、求1、以黑白形式，徒手繪畫(huà)。2、保留物體的基本特征。3、作業(yè)要求獨(dú)特性。 返回頂部-授課內(nèi)容5章1節(jié)：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和理解圖形創(chuàng)意在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其中包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)。主要知識(shí)點(diǎn)1、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的意義2、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的領(lǐng)域教學(xué)重點(diǎn)掌握在不同平面設(shè)計(jì)中，圖形創(chuàng)意是如何發(fā)揮作用的教學(xué)難點(diǎn)掌握在不同平面設(shè)計(jì)中，圖形創(chuàng)意應(yīng)用設(shè)計(jì)的具體方法教學(xué)過(guò)程一、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的意義圖形在視覺(jué)傳達(dá)方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性，一方面是圖形的生動(dòng)性、幽默性、和直觀性，能給人一新鮮感，留下深刻印象；另一個(gè)方面是圖形可以超越語(yǔ)言文字的屏

41、障，具有國(guó)際性，在不同種族、不同文化層次、不同年齡都能讀懂圖形所傳達(dá)的信息。圖形創(chuàng)意從思維方式和表現(xiàn)形式上都給平面設(shè)計(jì)思維拓展了嶄新的領(lǐng)域，豐富了創(chuàng)作的手段。二、圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的領(lǐng)域1、廣告設(shè)計(jì)沒(méi)有一個(gè)廣告可以離開(kāi)圖形創(chuàng)意，它們或者做底，或者做視覺(jué)中心，作為主題思想的體現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)因用文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)太過(guò)繁瑣，進(jìn)而采用圖形來(lái)代替的局面。2、標(biāo)志設(shè)計(jì)雖然現(xiàn)代的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品中也不凡有純粹用文字來(lái)設(shè)計(jì)的，但我們可以肯定的是文字其本身也是圖形，文字有國(guó)界，但圖形卻沒(méi)有國(guó)界，用圖形做的標(biāo)志可以國(guó)際通用?，F(xiàn)代的標(biāo)志已經(jīng)成為每一個(gè)企業(yè)、廠商在宣傳、生產(chǎn)、交流中不可缺少的一部分，更有甚者已經(jīng)控制

42、企業(yè)的命脈。3、包裝設(shè)計(jì)隨著商品同質(zhì)化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)象發(fā)生，如不在品牌和商品包裝上下功夫，必定會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。那么圖形創(chuàng)意正是這一方面的能手，通過(guò)圖形創(chuàng)意在包裝介質(zhì)的應(yīng)用，不但美化了商品本身，也區(qū)別了同質(zhì)化商品，起到提升品牌和商品形象的作用。作業(yè)要求  寧波月湖形象設(shè)計(jì)（含包裝） 返回頂部授課內(nèi)容6章1節(jié)：字體設(shè)計(jì)概述及發(fā)展教學(xué)目標(biāo)掌握中外文字起源、發(fā)展、演變的歷史進(jìn)程；理解文字形成的構(gòu)成原因，進(jìn)而從另一個(gè)角度來(lái)看待我們熟悉的文字；了解中外文字發(fā)展脈絡(luò)和基本規(guī)律，及在現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的應(yīng)用情況。主要知識(shí)點(diǎn)1、文字的萌芽時(shí)期2、文字的成長(zhǎng)時(shí)期3、文字的發(fā)展時(shí)期教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)

43、生能夠正確地掌握中外文字起源、演變的歷史進(jìn)程及傳播的方式和途徑教學(xué)難點(diǎn)站在歷史的角度，理解中外文字形成的地理?xiàng)l件和時(shí)代背景教學(xué)過(guò)程第一節(jié) 文字的萌芽時(shí)期結(jié)繩記事刻符巖畫(huà)文字畫(huà)第二節(jié) 文字的成長(zhǎng)時(shí)期美索不達(dá)米亞的碶形字古埃及的圣書(shū)字中國(guó)的漢字中美洲的馬雅字第三節(jié)文字的發(fā)展時(shí)期字母的傳播漢字的演變返回頂部授課內(nèi)容7章1節(jié)：中文字體的分類、風(fēng)格特征教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解字體設(shè)計(jì)的基本范圍，把握相關(guān)字體的不同風(fēng)格特征及應(yīng)用領(lǐng)域，思考學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的必要性和重要性。主要知識(shí)點(diǎn)1、中文字體的分類2、風(fēng)格特征教學(xué)重點(diǎn)在了解字體的分類的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文字演化過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)不放棄文字歷史，研

44、究文字歷史和類別，發(fā)現(xiàn)文字蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，為現(xiàn)在文字設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)教學(xué)過(guò)程通過(guò)字體的分類，可以找到現(xiàn)有的大量字體的內(nèi)在聯(lián)系，有利于更好的理解不同字體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。一、按字形特征分無(wú)飾線體有飾線體按文字類型分以漢字為代表的方塊字體：甲骨文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、宋體、黑體以拉丁字母為代表的字母體系：碶形文字、埃及文字、腓尼基文字、羅馬文、無(wú)飾線體、哥特體、方飾線體、手寫(xiě)體按字體的應(yīng)用分印刷體書(shū)法體設(shè)計(jì)字體作業(yè)布置  姓名文字創(chuàng)意構(gòu)思返回頂部授課內(nèi)容7章2節(jié)：字體造型、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)分析教學(xué)目標(biāo)通過(guò)理論教授和實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握漢字造型中的字形構(gòu)成，偏旁構(gòu)成和結(jié)構(gòu)構(gòu)成的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字

45、的分析能力和造型能力主要知識(shí)點(diǎn)1、基本字體2、筆畫(huà)構(gòu)成3、偏旁構(gòu)成4、結(jié)構(gòu)構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)從簡(jiǎn)單的字形構(gòu)成練習(xí)中，學(xué)習(xí)文字寫(xiě)法，從而培養(yǎng)造型能力。教學(xué)難點(diǎn)逐漸掌握漢字字體造型在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程漢字都是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成筆畫(huà)、然后由筆畫(huà)在字型結(jié)構(gòu)中通過(guò)形式法則和造字法構(gòu)成造型?，F(xiàn)以典型的飾線體宋體和無(wú)飾線體黑體為基本字體分析?；咀煮w宋體：橫細(xì)豎粗，撇如刀；點(diǎn)如瓜子。捺如掃。宋體字型方正，橫細(xì)豎粗，筆畫(huà)右端和字的裝飾角呈銳角三角形，鉤畫(huà)裝飾處為減缺的半圓，分為粗宋和細(xì)宋，粗宋端莊典雅，多見(jiàn)與書(shū)刊、海報(bào)標(biāo)題、包裝名，細(xì)宋靈巧活潑，常用與正文或說(shuō)明文章。黑體：筆畫(huà)粗細(xì)一致，方頭方尾，粗壯醒目，具有強(qiáng)烈

46、視覺(jué)沖擊力。二、筆畫(huà)構(gòu)成永字八法：偏旁構(gòu)成偏旁有形旁和聲旁，偏旁是形成形聲字和會(huì)意字的基本單位，由筆畫(huà)組成。分析偏旁有助于我們理解字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)偏旁在不同字形結(jié)構(gòu)中的變化，更有助于理解文字結(jié)構(gòu)中的關(guān)系及關(guān)系因素，使我們?cè)谧煮w設(shè)計(jì)創(chuàng)作中能更好的利用關(guān)系因素。結(jié)構(gòu)構(gòu)成漢字的結(jié)構(gòu)是指在正方塊內(nèi)的筆畫(huà)、偏旁組成的獨(dú)立字形所分割的空間關(guān)系。獨(dú)體字：不可拆分，獨(dú)立成字，象形字和指事字都是獨(dú)立字合體字：兩個(gè)及兩個(gè)以上的偏旁合成的，會(huì)意字和形聲字都是合體字，上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)、倒品字結(jié)構(gòu)返回頂部授課內(nèi)容7章3節(jié):字體設(shè)計(jì)的原理教學(xué)目標(biāo)本節(jié)是對(duì)字體

47、設(shè)計(jì)方法的深入剖析，主要是從它的筆畫(huà)特征、外觀造型、組合方式出發(fā)，綜合分析漢字、拉丁文字、數(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律，使學(xué)生掌握漢字、中英文以及數(shù)字之間的合理搭配組合原理，力求在組合設(shè)計(jì)中，使作品的內(nèi)容與形式能做到高度統(tǒng)一主要知識(shí)點(diǎn)1、文字設(shè)計(jì)原理2、漢字與拉丁字母以及數(shù)字的組合設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)掌握漢字、拉丁字母、數(shù)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、特征以及設(shè)計(jì)規(guī)律，為設(shè)計(jì)所用教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用文字設(shè)計(jì)原理、漢字與拉丁字母與數(shù)字的組合設(shè)計(jì)原理設(shè)計(jì)出內(nèi)容與形式統(tǒng)一的文字教學(xué)過(guò)程一、文字設(shè)計(jì)原理字體設(shè)計(jì)原理字形錯(cuò)視；字形調(diào)整；大寫(xiě)字母字形寬度調(diào)整；小寫(xiě)字母字形寬度調(diào)整；重心穩(wěn)定筆畫(huà)設(shè)計(jì)原理筆畫(huà)兩端粗中間細(xì)；橫細(xì)豎粗；長(zhǎng)粗短細(xì)；筆畫(huà)粗細(xì)和風(fēng)

48、格；筆畫(huà)粗細(xì)和空間；筆畫(huà)長(zhǎng)短有序；筆畫(huà)中斜線與直線的連接；主副筆畫(huà)；斜畫(huà)變細(xì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理結(jié)構(gòu)勻稱；上緊下松；穿插爭(zhēng)讓；獨(dú)體字穿插爭(zhēng)讓；合體字穿插爭(zhēng)讓漢字與拉丁字母以及數(shù)字的組合設(shè)計(jì)漢字與拉丁字母的組合內(nèi)容漢字與拉丁字母的搭配主要有：漢字與漢語(yǔ)拼音的搭配。漢字與英文的搭配，以及與其他拉丁文字的組合內(nèi)容搭配；形式搭配；語(yǔ)音搭配漢字與拉丁字母的組合設(shè)計(jì)漢字與數(shù)字的組合設(shè)計(jì)注意：A、字體風(fēng)格要統(tǒng)一，B、大小比例要適中C、數(shù)字整體化D、排版拉丁字母與數(shù)字組合設(shè)計(jì)注意：A、字體風(fēng)格要統(tǒng)一B、大小比例要適中C、數(shù)字整體化D、不同字體的數(shù)字書(shū)寫(xiě)格式作業(yè)布置   運(yùn)用上緊下松和橫細(xì)豎粗的原理

49、繪寫(xiě)任意5個(gè)漢字和拉丁字母，對(duì)可口可樂(lè)的中英文組合字體進(jìn)行再設(shè)計(jì)，要求提交5個(gè)方案。返回頂部授課內(nèi)容7章4節(jié):字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教授和實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意原則和方法，充分利用電腦，毛筆等工具創(chuàng)造不同視覺(jué)效果，在此基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，變?cè)O(shè)計(jì)方法的有限為無(wú)限，擴(kuò)大設(shè)計(jì)領(lǐng)域和變現(xiàn)手段主要知識(shí)點(diǎn)1、字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)原則2、字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法教學(xué)重點(diǎn)對(duì)筆畫(huà)的形態(tài)和筆形的結(jié)構(gòu)進(jìn)行富有個(gè)性化的設(shè)計(jì)；還根據(jù)文字的內(nèi)涵拓展其含義，再進(jìn)行形象化聯(lián)想的設(shè)計(jì)，以獲取最佳的傳達(dá)效果教學(xué)難點(diǎn)在理解字體固有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)文字做相應(yīng)的視覺(jué)化設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生必須兼顧到識(shí)別性和美觀性的雙重要求，

50、同時(shí)，克服單純追求字體美化和脫離實(shí)際的做法。教學(xué)過(guò)程一、字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)原則為了達(dá)到字體創(chuàng)意的目的，在設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則統(tǒng)一性：形式與內(nèi)容統(tǒng)一可讀性：起到視覺(jué)信息的傳達(dá)，易辨認(rèn)，不誤讀。協(xié)調(diào)性：考慮筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字形、用途之間的有機(jī)協(xié)調(diào)，傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。藝術(shù)性：表現(xiàn)的個(gè)性特征，顯示字體設(shè)計(jì)的魅力。二、字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法變形設(shè)計(jì)運(yùn)用統(tǒng)一的形態(tài)元素在統(tǒng)一形態(tài)元素中加入另類不同的形態(tài)元素拉長(zhǎng)或縮短字體的筆畫(huà)筆畫(huà)共用（二）表像設(shè)計(jì)1、整體依形聯(lián)想2、局部添加或重復(fù)3、字體局部形象化（三）裝飾性設(shè)計(jì)1、本體裝飾2、背景裝飾3、拆帶裝飾4、點(diǎn)線裝飾5、重疊裝飾6、連接裝飾7、圖案填充8、錯(cuò)位裝飾（四）立體化設(shè)計(jì)1、陰影設(shè)計(jì)2、倒影設(shè)計(jì)3、浮雕設(shè)計(jì)4、光效設(shè)計(jì)5、透視設(shè)計(jì)6、矛盾空間設(shè)計(jì)（五）色彩設(shè)計(jì)1、個(gè)性色彩的加強(qiáng)2、色彩空間的加強(qiáng)3、色彩強(qiáng)化、統(tǒng)一（六）