外研版小學英語四年級下冊第四模塊說課課件

1、外研版（三年級起點）年級下冊 Module 4 unit 1 Will you take your kite?德州陵城開發(fā)區(qū)宋集小學 王莉莉四年級下冊四年級下冊 Module4 unit1教材分析教材分析學情分析學情分析教學目標教學目標教學模式教學模式教學方法教學方法教學設計教學設計板書設計板書設計教學得失教學得失一、教材分析整冊教材內容Module 1Module 2Module4Module3Module 5Module 8 題材具有趣味性和文化性Module 6Module 7Module 9Module 10談論計劃和談論計劃和未來的天氣未來的天氣談論疾病談論疾病過去與過去與現(xiàn)在對比現(xiàn)

2、在對比過去人過去人事物的特征事物的特征談論過去談論過去談論過去談論過去教材分析教材分析談論一周談論一周內的計劃內的計劃談論人物談論人物性格特征性格特征用形容詞用形容詞描述事物描述事物Unit 1 Will you take your kite ?Unit 2 Will it be hot in Haikou?Module 4 談論未來的計劃本模塊的主題是談論未來的計劃。主要以本模塊的主題是談論未來的計劃。主要以picnic為話題出現(xiàn)，為話題出現(xiàn)，通過通過Sam的詢問引出的詢問引出Amy的打算，主要學習用的打算，主要學習用will you 來詢來詢問別人的打算以及問別人的打算以及I will 來

3、介紹自己的打算，學習第一人稱和來介紹自己的打算，學習第一人稱和第二人稱的一般將來時態(tài)，通過相互交流來制作自己的周末第二人稱的一般將來時態(tài)，通過相互交流來制作自己的周末計劃。計劃。二、說學情學學情情分分析析生活經驗生活經驗所具備知識基礎所具備知識基礎學生通過三年級以及四年級上冊的學習，能夠聽學生通過三年級以及四年級上冊的學習，能夠聽懂懂并會說一些簡單基本的單詞和句型，能交流簡單并會說一些簡單基本的單詞和句型，能交流簡單的的個人信息，也能表達真實情感。他們好奇心強，個人信息，也能表達真實情感。他們好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到別人的認可。學生已經喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到別人的認可。學生已經學學過的

4、一些簡單事物的英語表達，為本節(jié)課的學習過的一些簡單事物的英語表達，為本節(jié)課的學習做了知識鋪墊。做了知識鋪墊。 學生年齡小，注意了不易集中并且有意記憶時間段，因此學生年齡小，注意了不易集中并且有意記憶時間段，因此需要豐富多樣的知識性與趣味性相結合的學習活動來強化需要豐富多樣的知識性與趣味性相結合的學習活動來強化和鞏固新知。大部分學生都進行過旅游活動或是野餐的活動，和鞏固新知。大部分學生都進行過旅游活動或是野餐的活動，所以這節(jié)課的情境學生很容易被吸引進來，學生很喜愛討論所以這節(jié)課的情境學生很容易被吸引進來，學生很喜愛討論這個話題這個話題學情分析學情分析三、教學目標分級目標三四年級達到一級目標五六年

5、級達到二級目標教學目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生的語言技能、語言基礎教育階段英語課程的目標是以學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。學生英語綜合語言運用能力。英語課程總目標四年級學生應達到課程目標中一級目標的要求：能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情。能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。在圖片的幫助下能聽懂讀懂簡單小故事，能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和感情。在學習中樂于模仿，敢于表達。教學目標言語技能語言知識情感態(tài)度學習策略文化意識能聽懂并

6、會說Were goingto have a picnic.會運用will you ?詢問別人的計劃并作出回答。在情景中學會will ,take,picnic,why,because等單詞,以及運用Were goingto have a picnic.Will you take?激發(fā)學生們學習英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學生主動與他人交流的能力。 敢于開口、樂于做動作，能夠主動與他人合作，共同完成學習任務 了解做計劃的必要性本節(jié)課的教學重點是：1.單詞will ,wont take,picnic,why,because, 2.句型：Will you take?詢問別人的計劃，并作出回答。難點：能靈活運

7、用所學句型完成任務。難點：能靈活運用所學句型完成任務。教學目標四、教學模式新課標倡導任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式實現(xiàn)任務目的，同時還強調了各項教學活動都以“學生為主體”的思想。 英語新授課的模式：激趣導入、明確目標 2 情景設置、詞句新授 15 合作探究、鞏固操練 10 拓展提升、匯報交流 8 達標測試、課堂小結 5教學模式教學模式五、教學方法新課標指出：小學階段的英語學習主要是依賴于豐富多樣的趣味性的活動來開展，從而提高學生學習英語的興趣，增強學生的自信心。 興趣是最好的老師，是最根本的學習動力。有興趣的課堂才是更有效的課堂，在這節(jié)課中，我采用了靈活多樣的教學方法。在

8、上課開始我先帶學生來唱英文兒歌，把學生帶入了一種歡快的氛圍中。采用情景教學法，以Were going to go to the park讓學生交流自己要帶的東西，以及運用Will you take ?詢問別人的計劃。讓學生在創(chuàng)設的情景中學習新知，激發(fā)了學生的學習興趣。任務教學法，在講授課文時給學生布置聽力任務，學生在完成任務的過程中感受語言學習語言，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，采用視聽結合的方式讓學生學習課文并用guessing game 進行操練。最后拓展提升以小記者見面會的形式出現(xiàn)，這樣有趣活動形式會很好的調動學生參與到其中的積極性。四年級下四年級下Module4Uni

9、t1教法教法教學方法學法學法情境教學法情境教學法任務教學法任務教學法多媒體輔助多媒體輔助教學法教學法在上課一開始先帶學生唱英文歌曲，把學生帶入了一種歡快的氛圍中。設計學生較喜歡的野餐的情境呈現(xiàn)新知，讓學生在創(chuàng)設的真實情景中學習新知，激發(fā)了學生的學習興趣。學生帶著問題去聽錄音使學生有目的的學習,在每個活動環(huán)節(jié)都明確學生的任務要求這樣使得課堂很緊湊。模仿練習法模仿練習法播放錄音，讓學生模仿，學習標準的語音語調，給學生提供了一個真實語言情境。合作學習法合作學習法 學生在小組內相互問答，進行角色表演對話等形式提高了學生的合作能力，全班學生分為兩大組進行比賽又提高了學生的競爭意識。課件展示公園圖片、文本

10、內容以動畫視頻的形式呈現(xiàn)，極大地調動了學生學習知識的興趣。游戲游戲教學法教學法師生互動的猜謎游戲既調動了學生學習的積極性又練習鞏固了新知六、教學設計二、情景呈現(xiàn)二、情景呈現(xiàn) 感受新知感受新知1515三、小組交流三、小組交流 鞏固操練鞏固操練1010五、達標測試五、達標測試 課堂小結課堂小結 55四、拓展提升四、拓展提升 生生交流生生交流88教學設計教學設計一、激趣導入一、激趣導入 明確目標明確目標22多多彩彩課課堂堂（一）激趣導入，明確目標首先帶學生唱英文兒歌，再呈現(xiàn)紅蓮湖美景圖吸引輕松進入課堂，吸引學生跟著老師的節(jié)奏感受新知。以“知識樹”的形式呈現(xiàn)本模塊的內容，讓學生感受到前后知識的銜接。設

11、計意圖：唱兒歌把學生帶入一種輕松快樂的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。明確學習目標使學生的學習有的放矢，有目標的學習。教學設計教學設計二、情景呈現(xiàn)二、情景呈現(xiàn) 感受新知感受新知1515三、小組交流三、小組交流 鞏固操練鞏固操練1010五、達標測試五、達標測試 課堂小結課堂小結 55四、拓展提升四、拓展提升 生生交流生生交流88教學設計教學設計一、激趣導入一、激趣導入 明確目標明確目標22多多彩彩課課堂堂二、情景呈現(xiàn)，感受新知教學設計教學設計出示了機器人的紅蓮湖美景圖，吸引了學生的注意力，使得學生有親近感，再以Im going to go to the park .Woudle like to

12、go with me ? I will you take a kite .What will you take ?一步步地讓學生感受到I will take 在這種愉快的狀態(tài)下，學生接受到了文本語句，通過圖提示，跟讀等形式學生做到會讀、能理解詞句的意思。設計意圖：兒歌、圖片的設計都是為了能更好的帶動學生學習的積極性，學生也能更好的內化新知。二、情景呈現(xiàn)二、情景呈現(xiàn) 感受新知感受新知1515三、小組交流三、小組交流 鞏固操練鞏固操練1010五、達標測試五、達標測試 課堂小結課堂小結 55四、拓展提升四、拓展提升 生生交流生生交流88教學設計教學設計一、激趣導入一、激趣導入 明確目標明確目標22多

13、多彩彩課課堂堂三、小組交流、鞏固操練教學設計教學設計教學課文時，我沒有讓學生直接讀課文，而是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生通過聽錄音、看視頻回答問題然后跟讀。我讓孩子們在小組內分角色讀、運用所學的句型Will you take?詢問別人的計劃。并且設計guessing game 學生來猜老師要帶什么，在這種師生互動中學生很愉快了進行了目標語句的操練。設計意圖：有目標的視聽結合的活動，調動學生的眼、耳、口，大大提高了課堂效率。游戲的設計緊緊地吸引學生的注意力，進行了知識的操練，同時也促進了學生心智的發(fā)展。二、情景呈現(xiàn)二、情景呈現(xiàn) 感受新知感受新知1515三、小組交流三、小組交流 鞏固操練鞏固操練1

14、010五、達標測試五、達標測試 課堂小結課堂小結 55四、拓展提升四、拓展提升 生生交流生生交流88教學設計教學設計一、激趣導入一、激趣導入 明確目標明確目標22多多彩彩課課堂堂四、拓展提升、生生交流四、拓展提升、生生交流教學設計教學設計設計意圖：此環(huán)節(jié)是對教學內容和原有教學活動的擴展和延伸，學生在實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，實現(xiàn)語言知識的內化，提升語言運用的能力，提高他們自主學習的能力。 我設計小明星見面會的活動，學生都有表現(xiàn)欲，這樣的活動他們很喜歡，讓小明星說說自己的周末計劃，小記者們運用所學的知識進行提問，向學生呈現(xiàn)例子，鼓勵學生運用Will you ?詢問他人的計劃。這是對課文內容的拓展，這是學生在交流過程中會渴望提到的，符合學生的認知規(guī)律。二、情景設置二、情景設置 詞句新授詞句新授1515三、合作探究三、合作探究 鞏固操練鞏固操練1010五、達標測試五、達標測試 課堂小結課堂小結 55四、拓展提升四、拓展提升 匯報交流匯報交流88教學設計教學設計一、激趣導入一、激趣導入 明確目標明確目標22多多彩彩課課堂堂五、達標檢測、課堂小結五、達標檢測、課堂小結教學設計教學設計【設計