水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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1、水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式分組實(shí)驗(yàn)教 師王莉單 位安陽(yáng)市六十四中學(xué)課題名稱水的沸騰學(xué)情分析學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。他們樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題,并且具有初步探究、思考、討論解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo):觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況 知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn) 理解液體有一定的沸點(diǎn)2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)動(dòng)手能力,觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,歸納和概括能力3、 情感目標(biāo):養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣 理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法教學(xué)過(guò)程一、介紹實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蕴釂?wèn)的形式讓學(xué)生回憶溫度計(jì)的使用,其次說(shuō)明酒精

2、燈正確的點(diǎn)燃、熄滅的方法和使用外焰加熱提高溫度。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的是沸騰前、后氣泡的變化當(dāng)水溫上升到某一溫度(如80)時(shí)開始記錄水溫,以后每隔1min或2min記錄一次水溫,直到水沸騰過(guò)程持續(xù)5分鐘為止。時(shí)間t/min溫度t/實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考,提出的問(wèn)題可以有:加熱的過(guò)程溫度是如何變化的?采取什么措施可以縮短加熱至沸騰的時(shí)間?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格,記錄每時(shí)間間隔的溫度值,再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù),分析水沸騰的特點(diǎn),將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái),還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。三、學(xué)生展示記錄結(jié)果并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、學(xué)生按小組展示記錄

3、結(jié)果,并用自己的語(yǔ)言總結(jié)沸騰的條件以及沸騰的特點(diǎn)。2、教師最后總結(jié):沸騰的條件是達(dá)到沸點(diǎn)繼續(xù)加熱。沸騰的特點(diǎn)是:液體沸騰過(guò)程中溫度不變。小結(jié):沸騰前、后氣泡的變化?沸騰的條件是什么?沸騰的特點(diǎn)?板書設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?二、實(shí)驗(yàn)器材: 三、觀察與記錄 學(xué)生展示記錄的數(shù)據(jù),教師畫出大致的沸騰圖像。 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:沸騰的特點(diǎn):溫度不變、繼續(xù)吸熱。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):1、完成水沸騰實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2、思考:沸騰時(shí)氣泡為什么由小到大?自我評(píng)價(jià)1、創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2、以動(dòng)為特色,使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。3、教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“主演”,學(xué)生能說(shuō)的,老師堅(jiān)決不說(shuō),學(xué)生不能說(shuō),但經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)啟發(fā)后能說(shuō)的老師也不說(shuō)。4、給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)間。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議(可選多人):

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