聚焦課堂教學(xué)的心得體會

1、英語作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一 定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努 力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身 心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教 科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，收 心，唱唱英文歌或 chant ，造成英文氣氛。2、課堂盡量英語化。盡量防止用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原那么之一。語言是 思維的工具。為了

2、使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教 學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干 擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和 句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一 般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助 學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情 等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形 成直接用英語的思維能力。3、教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提 供足夠的時(shí)機(jī)用英語進(jìn)行

3、活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地到達(dá)某種目 的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué) 生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi) 容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有方案地向?qū)W生傳授課堂用 語和日常用語，如：“ who's on duty today? “ good morning/afternoon. “how are you? i 'm fine, thanks. and you? 。建 立如 daily talk或 2 4 人一組的 “ pair work/group work

4、. 的 makedialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氣氛。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖 等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué) 生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成 局部，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快 樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言 內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有 效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué) 設(shè)計(jì)貼近生

5、活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻 律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生 在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù) 做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安 排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒 有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得與“學(xué) 得結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是 聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、 書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的

6、思維，培養(yǎng)創(chuàng)造 思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定 的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相 應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利 用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī) 會。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不 自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的鼓勵(lì)。 同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并 用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，根本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié) 合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有

7、良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的根底，并 能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或 創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí) 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn) 用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)， 增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭 雙雕。5、在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步 優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用

8、什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的 學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力 以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì) 的開展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度來作為確定學(xué)習(xí) 狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要 求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做 出安排的，所以可以直接拿來使用，在此根底上，按照知識技能的相對完整 性，可將教學(xué)知識技能開展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課 以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)局部：復(fù)習(xí)已教過的語言 材料；教學(xué)

9、新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等；進(jìn)行各種形式的 聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法；即：復(fù)習(xí)、介 紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用 口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動作、 猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程；通過分排或分行、兩人、小 組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和 “復(fù)習(xí)要點(diǎn)，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加 深印象，穩(wěn)固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響，要隨時(shí)根 據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，到達(dá)完成課堂的整體 教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語 言實(shí)踐時(shí)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源圖畫、圖表、投影、 錄音、錄像、 cd、 vcd、 dvd 等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語 調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對象 等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué) 變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深 印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空