桑吉奈爾的燈塔(探究標(biāo)題的意蘊(yùn))

1、桑吉奈爾的燈塔探究標(biāo)題的意蘊(yùn)一、考綱要求：一、考綱要求： （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。（內(nèi)容）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。（內(nèi)容）（要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻（要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想）思想） （2）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的） （要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)（要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。）行分析。） （3）、探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。）、探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。（要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看（要

2、求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。）法。） 專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)： 回答問(wèn)題包括探究題一定要從文本出發(fā)，不可拋開(kāi)文本隨意生發(fā)、自我發(fā)揮。 “作品的意蘊(yùn)作品的意蘊(yùn)”：指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來(lái)說(shuō)，文本中的意蘊(yùn)，是其思想、意識(shí)、情感的綜合體。 在車(chē)速每小時(shí)百公里的車(chē)內(nèi)，被飛入車(chē)中的5斤重鐵塊砸中，相當(dāng)于被一顆微型炸彈擊中。 2012年5月29日中午 ，杭州長(zhǎng)運(yùn)公司的司機(jī)吳斌正是被這樣一塊飛入車(chē)中的鐵塊刺入腹部。他臨危不懼，忍痛用1分16秒緩

3、緩靠邊停車(chē)。站起來(lái)請(qǐng)乘客報(bào)警，并且囑咐：“別亂跑，注意安全。”最終，24名乘客無(wú)一受傷，48歲的吳斌卻傷重不治。 給乘客做筆錄時(shí)，曾處理過(guò)無(wú)數(shù)次交通事故的警察忍不住給乘客做筆錄時(shí)，曾處理過(guò)無(wú)數(shù)次交通事故的警察忍不住流淚：流淚：“大客車(chē)剎車(chē)拖印是筆直的，一個(gè)肝臟被突然刺破大客車(chē)剎車(chē)拖印是筆直的，一個(gè)肝臟被突然刺破的司機(jī)，要用怎樣的意志力才能做到這一點(diǎn)?。∵@是一個(gè)的司機(jī)，要用怎樣的意志力才能做到這一點(diǎn)?。∵@是一個(gè)超人。超人?！?” “最美司機(jī)”生命最后1分16秒的視頻在網(wǎng)上熱傳。一位網(wǎng)民評(píng)論：只有當(dāng)敬業(yè)成了習(xí)慣，深入骨髓，才有可能在生只有當(dāng)敬業(yè)成了習(xí)慣，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬間爆發(fā)出超出

4、想象的能量。命的最后瞬間爆發(fā)出超出想象的能量。 “審丑審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄕ?qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）分） (1)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷或反諷)；(1分分) (2)“審丑審丑”是一種繪畫(huà)是一種繪畫(huà)“原則原則”，老人成為學(xué)生，老人成為學(xué)生的的“審丑審丑”對(duì)象；對(duì)象；(淺淺文中的情節(jié)文中的情節(jié)) (3)老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑丑”事，但這事，但這“丑丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；樸心靈；(深深人物形象人物形象) (4)從小臭子看，嫌棄爺

5、爺，小臭兒不孝，才是真從小臭子看，嫌棄爺爺，小臭兒不孝，才是真正的正的“丑丑”。(深深作者的情感態(tài)度作者的情感態(tài)度) 探究都江堰蘊(yùn)含了探究都江堰蘊(yùn)含了“上善若水上善若水”的哪幾層深的哪幾層深意。意。(6分分) 以水比喻以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作，即都江堰是上善之作；（淺（淺物）物） 修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人善之人；（深；（深人）人） 由此引申出做人要做上善之人，做事要做由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。上善之事。 （深（深情情）小說(shuō)的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請(qǐng)結(jié)合全文探究題目的意蘊(yùn)。（6分） 燈塔照亮海面，引導(dǎo)船

6、只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環(huán)境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。（2分）答題方法答題方法 1、貼近文本，有理有據(jù)（文本意識(shí)）、貼近文本，有理有據(jù)（文本意識(shí)） 探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個(gè)基本點(diǎn)：試題雖然是開(kāi)放性的，但始終離不開(kāi)文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述。2、整體把握，內(nèi)引外聯(lián)、整體把握，內(nèi)引外聯(lián) 正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意識(shí)，領(lǐng)悟全文中心主旨的能力。 內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓

7、展遷移。（主旨意識(shí)）3、條分縷析，由淺入深（多角度意識(shí)）、條分縷析，由淺入深（多角度意識(shí)） 條分縷析，即要求分點(diǎn)作答，一點(diǎn)一個(gè)角度一分析。 多角度呈現(xiàn)，對(duì)小說(shuō)而言可以從 人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運(yùn)用的效果。4、明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意識(shí)）、明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意識(shí)） 審清題意，規(guī)范作答，答案全面，富有條理，語(yǔ)言通順，要點(diǎn)簡(jiǎn)潔，言之有理。 1敘寫(xiě)故事發(fā)生的環(huán)境，表現(xiàn)桑吉奈爾導(dǎo)僻遠(yuǎn)、荒涼。 為下文展開(kāi)情節(jié)作鋪墊。 烘托守塔人的形象。 與下文環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)， 展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。第三段寫(xiě)老巴托利講了一個(gè)故事，說(shuō)明其敘述的特點(diǎn)。（4分） 老巴托利以第一人稱(chēng)敘述場(chǎng)景

8、，真切自然。（2分）直接表現(xiàn)了老巴托利的心理變化和情感。（2分） 文章第段敘述上有怎樣的特點(diǎn)？（6分） 敘述人稱(chēng)：第二人稱(chēng)，親切、自然、直接、生動(dòng)。（1分）敘述語(yǔ)言：生動(dòng)活潑，富有韻味。（1分） 敘述方式：敘述方式：插敘【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；插敘【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事增加敘事波瀾波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；增強(qiáng)文章可讀性和感染力。增強(qiáng)文章可讀性和感染力。倒敘【作用】倒敘【作用】 幫助展開(kāi)主要事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，幫助展開(kāi)主要事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱?jiǎn)要介紹，或詮釋某一細(xì)節(jié)；或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱?jiǎn)要介紹，或詮