湖南科技出版社科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、五年級(jí)科學(xué)教案第一單元 聽話的電磁鐵一、本單元在結(jié)構(gòu)上分為三層：1同學(xué)們將通過電磁鐵的制作，了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)和組成，知道電可以產(chǎn)生磁，知道電磁鐵的基本性質(zhì)。2探究影響電磁鐵的磁力大小和磁力變化的因素。3了解電磁鐵的應(yīng)用。二、說一說，圖上的幾副圖畫的是什么，標(biāo)志著什么？你知道嗎？學(xué)生觀察單元頁(yè)上的圖片并齊讀書中小詩(shī)。三、回憶磁鐵的基本性質(zhì)。1吸鐵、隔物吸鐵；2同極相斥、異極相吸3.指南北方向。四、師總結(jié)單元頁(yè)上內(nèi)容單元頁(yè)上的畫面依次出現(xiàn)了磁、電、電磁鐵及利用電磁鐵的原理制作的磁卡電話，與單元小詩(shī)相互呼應(yīng)。介紹了電與磁之間相互作用有互為因果的關(guān)系，展示了人類對(duì)電磁的利用情況及美好前景。第1課 制

2、作 電 磁 鐵教學(xué)目標(biāo)：1能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2知道電磁鐵的組成部分，通電后產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失； 3模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想；4會(huì)對(duì)自己要研究的問題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路；5學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1放手讓學(xué)生玩電磁鐵，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。2指導(dǎo)學(xué)生怎樣制定研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈泡、幻燈片教學(xué)過程：1引入。介紹科學(xué)家奧斯特。丹麥科學(xué)家奧斯特（生于1777年1851年）人們?yōu)榱思o(jì)念他，從1934年起，磁場(chǎng)強(qiáng)度單位命名為奧斯特。2學(xué)習(xí)新課。活動(dòng)一、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)問：

3、奧斯特的發(fā)現(xiàn)是什么呢？猜一猜？你能根據(jù)書中提供的材料去發(fā)現(xiàn)奧斯特猜想嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：發(fā)現(xiàn)小磁針在轉(zhuǎn)動(dòng)。說明：電路通電后產(chǎn)生磁性，電磁。從而知道了奧斯特的猜想可能是：電流對(duì)磁針的作用力可能是橫向的?；顒?dòng)二、自制電磁鐵。（探究電磁鐵的磁性）1定理：電磁鐵是一個(gè)帶有鐵芯的導(dǎo)線圈。2結(jié)構(gòu)：鐵芯、線圈。3分組制作電磁鐵，并用自制的電磁鐵接觸回形針，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（產(chǎn)生磁性）4猜測(cè)：電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)？（電流、線圈匝數(shù)）5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象電磁鐵通電時(shí)吸起回形針，斷電后回形針掉下。實(shí)驗(yàn)說明：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失.6用鐵釘制作的電磁鐵，通電后能吸起回形針

4、。其它的物體是否也能吸起回形針呢？活動(dòng)三、其它物體代替鐵釘是否能吸起回形針。學(xué)生分組活動(dòng)，并將現(xiàn)象記載書上3頁(yè)表格里。二、制作電磁鐵1你們想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？需要哪些材料？在制作過程中應(yīng)注意些什么？2學(xué)生制作活動(dòng)。三、初步分析電磁鐵的磁力1比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？2估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)引力，與哪些因素有關(guān)？3總結(jié)并且板書學(xué)生意見： 導(dǎo)線、電池、鐵釘規(guī)格四、探究實(shí)踐磁力大小你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎？在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？總結(jié)整理：1、只能改變一個(gè)單一因素。2如何改變這個(gè)因素。3怎樣來記錄。探究活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)： 通

5、過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了那些數(shù)據(jù)？將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。五、了解電磁鐵兩極的變化：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同與不同？用磁針測(cè)一測(cè)，你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和原因么？能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？合并小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵，使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過六、全文總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們

6、了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用處。希望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去，使生活更加方便。板書設(shè)計(jì)：1. 制 作 電 磁 鐵 鐵芯電磁鐵 裝置線圈通電 產(chǎn)生磁性斷電 磁性消失第2課 電 磁 鐵 的 磁 力教學(xué)目標(biāo)：1能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；3能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片。教學(xué)方法： 觀察法、動(dòng)手實(shí)踐法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題：一、游戲1、談話：同學(xué)們

7、，課下你們都制作了電磁鐵，下面我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，先在小組間進(jìn)行，看看你們小組誰的電磁鐵吸起的大頭針最多，然后，我們請(qǐng)每個(gè)小組推薦的選手再進(jìn)行剛才的游戲，最后，選出勝利者。二、學(xué)生游戲，評(píng)選優(yōu)勝者。三、講述：有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。這說明什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究關(guān)于電磁鐵的問題。（板書課題） 學(xué)習(xí)新課，自行探究問題、解決問題：一、認(rèn)識(shí)電磁鐵磁力大小不同1、講述：為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說明什么？2、師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵的磁力大小是不同的。二、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系1、談話：（1）對(duì)于剛才的結(jié)果，你有什么

8、問題？（2）為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再研究一下，一會(huì)兒我們?cè)賮硪淮?，你們有信心找到加大電磁鐵磁力的方法嗎？2、小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)方法。3、對(duì)于你們的設(shè)想是否正確，我們來討論幾個(gè)問題：（1）電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系？什么情況下磁力比較大？什么情況下磁力又比較?。浚?）電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題？（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題？4、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、師生小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以

9、加大電磁鐵的磁力。（板書 串聯(lián)電池多 線圈匝數(shù)多）6、談話：如果我們要制作一個(gè)磁力很大的電磁鐵，使它能吸起很多大頭針，應(yīng)該怎么做？ 7、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。（1）你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針？（2）你們是怎樣做的？用了多少節(jié)電池？線圈匝數(shù)是多少？8、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的應(yīng)用1、講述：上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)查找結(jié)果：（電磁起重機(jī)、電鈴、電話等）3、講解：（1）出示課件（一）（分別出示自然圖冊(cè)21頁(yè)電磁鐵的應(yīng)用的前兩幅圖）人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)裝置中，有

10、一個(gè)彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷；這樣，電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無磁性，于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。（2）播放或介紹磁懸浮列車的資料。（3）出示電磁起重機(jī)圖片。利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后，可以自動(dòng)將這些鐵制的物體放下。電磁起重機(jī)多用在煉鐵廠和搬運(yùn)鐵器的地方。（4）出示電話聽筒、繼電器圖和揚(yáng)聲器圖片4、歸納本課內(nèi)容。（板書 加大電磁鐵磁力）板書設(shè)計(jì)：電 磁 鐵 的 磁 力改變線圈圈數(shù)電磁鐵的磁力是可以改變的 改變電流大小第

11、3課 電 磁 鐵 的 磁 極教學(xué)目標(biāo)：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。3、知道電磁鐵的磁性改變的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片學(xué)生準(zhǔn)備：電池教學(xué)方法： 小組合作進(jìn)行探究教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：一、自行發(fā)現(xiàn)問題：1、出示課題（板書 電磁鐵）2、提問：看到這個(gè)課題，你能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：二、認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。1、演示實(shí)驗(yàn)：（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源

12、，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？3、討論：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4、談話：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：6、匯報(bào)結(jié)果：（1）電磁鐵由鐵心與線圈構(gòu)成。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書 通電 有磁性 斷電 沒磁性）二、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極1、討論：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2、學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：3、思考：（

13、1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4、分組實(shí)驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5、匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6、師生小結(jié)：通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書 有兩極）三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、思考：通過剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問題？2、學(xué)生質(zhì)疑：（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？） 3、談話：（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根

14、據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能解釋原因嗎？4、分組實(shí)驗(yàn)：（1）把電磁鐵接通電源，用指南針試一試，記住此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極。（2）把導(dǎo)線兩端與電池正負(fù)極的連接交換一下，再用指南針試一試，看看是否有變化？ （3）把電磁鐵的線圈拆開，仍然從釘帽一端開始，沿著與剛才相反的方向纏好線圈。接通電源，原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試，此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極？與改變線圈方向之前相比，是否有變化？ 5、小結(jié)：演示動(dòng)畫（板書 有變化）6、學(xué)生看著板書，歸納本課知識(shí)。7、回家制作一個(gè)電磁鐵，并查找哪些地方應(yīng)用了電磁鐵。板書設(shè)計(jì)： 3電 磁 鐵 的 磁 極改變線圈繞向電磁鐵的磁極是可以改變的 改變電

15、流方向第4課 生 活 中 的 電 磁 鐵教學(xué)目標(biāo)：1、了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。3、通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。4、通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、利用電磁繼電器設(shè)計(jì)控制電路。教學(xué)準(zhǔn)備： 電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮?，?dǎo)線若干，開關(guān)，學(xué)生電源2臺(tái)，電動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法： 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1.什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？2.電磁鐵有哪些應(yīng)用？點(diǎn)撥：在眾多的應(yīng)用中，我們選擇一

16、、二個(gè)典型的例子來進(jìn)行研究。本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。二、新課教學(xué)1.電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。2.結(jié)合掛圖介紹它的工作原理：（1）控制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。（2）工作電路：高壓電源、用電器（電動(dòng)機(jī)）、觸點(diǎn)開關(guān)。啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？引導(dǎo)分析：閉合S控制電路接通電磁鐵有磁性吸引銜鐵觸點(diǎn)開關(guān)接通高壓電路接近電動(dòng)機(jī)工作。斷開S控制電路斷開電磁鐵磁性消失彈簧復(fù)位觸點(diǎn)開關(guān)斷開高壓電路斷開電動(dòng)機(jī)停止工作。演示：電磁繼電器的控制作用，讓學(xué)生觀察觸點(diǎn)閉事和斷開

17、的情況下，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。點(diǎn)撥：實(shí)際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動(dòng)化。啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們就可以進(jìn)行控制電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。3.認(rèn)識(shí)電磁閥車門電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與的，是靠抵消磁性來實(shí)現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱與閥門的功率有關(guān)系，控制線圈的電流即可。4.認(rèn)識(shí)磁浮列車出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？小結(jié)：磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：消耗動(dòng)力小，

18、不受氣候影響，無噪音，振動(dòng)小，不污染環(huán)境等。磁懸浮列車介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國(guó)道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進(jìn)，時(shí)速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國(guó)的重視三、布置作業(yè)。第二單元 地 球 的 運(yùn) 動(dòng)第1課時(shí) 太陽(yáng)與影子教學(xué)目標(biāo)：1觀察陽(yáng)光下物體的影子； 2記錄并測(cè)量影子。 3認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。 4體驗(yàn)

19、到太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系。 5增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。 2增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆。教學(xué)方法： 觀察法、合作探究法。教學(xué)過程：一、激起導(dǎo)入 1你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？ 影子是學(xué)生再熟悉不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課開始提出讓學(xué)生畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。二、探究太陽(yáng)下影子的特點(diǎn)： 1學(xué)生獨(dú)自想像畫自己的影子 學(xué)生努力在自己的腦海中搜

20、尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少，望著窗外明媚的陽(yáng)光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽(yáng)光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí) 。2小組交流討論：各自畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？ 學(xué)生畫出的影子肯定五花八門，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累，形成初步的共識(shí)，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。3來到室外，觀察陽(yáng)光下物體的影子 走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵，教室外陽(yáng)光下才是孩子們探究的廣闊天地。4畫下自己的影子 怎么畫自己

21、的影子，這個(gè)問題雖沒有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。5比較陽(yáng)光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？ 此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。 6組織討論： （1）影子會(huì)移動(dòng)嗎？ （2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？ 地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，預(yù)測(cè)、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，本設(shè)計(jì)把預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)提至

22、此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。7玩影子的游戲（時(shí)間20分鐘） 游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的思考不斷深入。 8討論陽(yáng)光下孩子的特點(diǎn) （1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀察、測(cè)量、驗(yàn)證自己的猜想。 自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情格外地興奮，而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（2）小組討論影子變化的規(guī)律及其原因 給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行

23、討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 （3）回教室討論陽(yáng)光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？ 影子變化的規(guī)律也是陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。9匯報(bào)交流 此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng) 1我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？ 怎樣記錄更準(zhǔn)確？（白紙、鉛筆、 指南針） 2用討論出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律 本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探

24、究熱情，有些不易控制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。板書設(shè)計(jì)：1太 陽(yáng) 與 影 子太陽(yáng)高度是人看太陽(yáng)的視線與水平視線的夾角。日晷 古代的計(jì)時(shí)工具日晷的工作原理：第2課 晝 夜 交 替教學(xué)目標(biāo)：1能對(duì)晝夜交替作出自己的解釋。2經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。 4培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜

25、交替的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備： 小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)方法： 動(dòng)手操作法、科學(xué)探究法。教學(xué)過程：一、引入師：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。二、探究過程1作出我們的解釋。地面上太陽(yáng)影子的變化（1）為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？作出我們的解釋。（2）我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替： 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 地球自轉(zhuǎn)。 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。問：“哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？” 2實(shí)驗(yàn)證明。 （1）為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒表示太陽(yáng)，讓“太陽(yáng)光”

26、照射在“地球”上。 （2）觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮了？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ （3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3整理、小結(jié)。（1）對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后，都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題，并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來，把不合理的刪除掉。（2）匯報(bào)小組研究結(jié)果。4小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2 晝 夜 交 替 第3課 晝夜是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象

27、。2搜集有關(guān)地球的資料，通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察地球儀，弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 地球儀 電筒 紙人；教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識(shí)，開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長(zhǎng)記錄研究成果。3各小組上臺(tái)展示研究成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師注意點(diǎn)評(píng)。4教師示范實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。5再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過程摸擬實(shí)驗(yàn)，注意思考理解方向、周期

28、、速度。6質(zhì)疑問難，課堂小結(jié)。7為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國(guó)和美國(guó)，哪個(gè)地方先被太陽(yáng)照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）板書設(shè)計(jì)：地球正向太陽(yáng)面光明地球背向太陽(yáng)面黑暗地球自轉(zhuǎn)光明黑暗交替晝夜形成教學(xué)后記：第4課 一 年 四 季教學(xué)目標(biāo)：1用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。2.能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 教學(xué)重難點(diǎn)： 四季變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料 （1課時(shí)完成）教學(xué)方法： 自主閱讀法、討論交流法。教學(xué)過程：1導(dǎo)入。問：一年有哪四季，它們各自有什么特點(diǎn)？（人類、動(dòng)、植物。出

29、示圖片或影像資料）。2合理安排作息。問：季節(jié)變化會(huì)改變?nèi)藗兊纳钜?guī)律嗎？生：分組各自填寫書上28頁(yè)表格并討論、分析。師：怎樣來合理安排作息時(shí)間呢？為什么？說一說：季節(jié)變化對(duì)我們生活還有哪些影響？3四季中的動(dòng)物與植物?？匆豢矗河^書29頁(yè)插圖內(nèi)容，四季中的動(dòng)物與植物。說一說：通過看圖知道了什么。議一議：對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做出補(bǔ)充、更正和評(píng)價(jià)。補(bǔ)充；錄像資料圖，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，以滿足需要。4季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。第5課 四季是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)1、 嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過程中形成的。2、通過探究，對(duì)四季的成因有正確認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力

30、。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道地球上四季的成因。2、通過觀察理解四季的形成。教學(xué)準(zhǔn)備： 地球儀、代表太陽(yáng)的小球（上面有四根通過球心的小棍、表示射出的陽(yáng)光、手電筒）地球公轉(zhuǎn)及四季成因的教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)方法： 自主閱讀法、討論交流法。教學(xué)過程：一、引入 地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，總是傾斜的方向、角度不變。這會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？二、探究過程1、猜想。分小組進(jìn)行猜想并記錄下來。2、觀察。（1）用手電筒的光代替太陽(yáng)光，讓“太陽(yáng)光”照射在地球儀上。（2）讓“地球”圍著“太陽(yáng)”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中，“地球”保持傾斜方向和角度不變（約66度）。（3）觀察當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到不同位置時(shí)，太陽(yáng)的光芒分別直射在“地球”的位置是南半

31、球、北半球、還是赤道？記錄下來。觀察陽(yáng)光直射北半球時(shí)，南半球是不是被陽(yáng)光斜射？觀察陽(yáng)光直射南半球時(shí)，北半球是不是被陽(yáng)光斜射？觀察陽(yáng)光直射赤道時(shí)，南半球和北半球是被陽(yáng)光直射還是被陽(yáng)光斜射？3、思考：太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈？4、比較斜射和直射。（1）在圖中畫出清早和中午的太陽(yáng)在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說說你感覺到清早和中午的太陽(yáng)有什么不同？（2）用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面，看看光斑有什么不同？這說明了什么？5、總結(jié)：（1）通過上面的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們能不能分析出地球傾斜著轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）出示圖片地球公轉(zhuǎn)及四季成因。6、作業(yè)：查找四季成因的資料，

32、看看資料上是怎么說的。第三單元顯微鏡下的世界第1課 解開生物結(jié)構(gòu)的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。 2、帶著感興趣的問題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。3、能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。 2、帶著感興趣的問題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要

33、是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2、根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。教學(xué)方法： 觀察法、對(duì)比法、小組合作探究法。教學(xué)過程：1、引入對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？ 我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。 學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。 講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，

34、得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。 2、提出問題 我們對(duì)生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁(yè)，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如： 魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？ 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ 大組交流。各組提出本組的問題，由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料 說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

35、出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。 4、確定研究課題，制訂研究計(jì)劃 各組從這些問題中選擇一個(gè)感興趣的問題，作為本組的研究課題。 根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。 大組交流計(jì)劃。 5、布置課外觀察任務(wù) 在家長(zhǎng)或者老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。 根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。 告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。板書設(shè)計(jì)：解開生物結(jié)構(gòu)的秘密 結(jié)構(gòu)顯微鏡的 使用 保護(hù)教學(xué)后記：第2課 無處不在的生物教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)由于觀察工具

36、的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2、能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。3、知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料人類探索微小世界的成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。 學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。教學(xué)方法： 觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)研究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？ 這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微

37、小世界取得成果的資料。 一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。 二、資料交流會(huì) （教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料） 教師：哪組同學(xué)愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？ 學(xué)生匯報(bào)。 （等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答） 按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出

38、貢獻(xiàn)的欲望。 教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 （出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 學(xué)生回答后，教師介紹酵母。 很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！ 教師示范：

39、先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。 教師： 現(xiàn)在我們來觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。 組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。 四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。板書設(shè)計(jì)：無處不在的生物找觀察教學(xué)后記：第3課 微生物怎樣生活教學(xué)內(nèi)容：第45-47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。 2、在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，

40、寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 3、發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問題，獲得關(guān)于生命世界的更多了解。 教學(xué)重難點(diǎn)：在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。 學(xué)生準(zhǔn)備 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等，完成匯報(bào)交流表。教學(xué)方法： 科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。 今天我們就一起來

41、開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。 二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備 在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？ 那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。 學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： A、有明確的選題 B、有完整的計(jì)劃 C、研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個(gè)方面） D、表述清楚有條理 E、小組成員團(tuán)結(jié)合作 三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示

42、會(huì) 下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。 學(xué)生匯報(bào)。 教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。 學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況 教師小結(jié)并提出希望。 教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡

43、下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。板書設(shè)計(jì)：微生物怎樣生活培養(yǎng)微生物教學(xué)后記：第4課 微生物的功與過教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步應(yīng)用放大鏡和顯微鏡觀測(cè)微生物。知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。2、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒是微生物的種群。了解減少病毒和細(xì)菌的傳播的方法。3、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。知道霉菌是真菌，對(duì)人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的原因，了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、觀測(cè)、認(rèn)識(shí)微生物。用顯微鏡觀測(cè)微生物。2、做酸奶的活動(dòng)；在模擬細(xì)菌

44、繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：米飯、饅頭、培養(yǎng)皿。教學(xué)方法： 觀察法、比較法、小組合作探究法。教學(xué)過程：（一）通過觀察水樣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡進(jìn)行較細(xì)致觀測(cè)的能力，引出用顯微鏡觀察的活動(dòng)。1、 讓學(xué)生介紹水樣的來源。2、 分組用肉眼仔細(xì)觀測(cè)水樣或“小水塘”，教師適時(shí)提供放大鏡，并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握使用放大鏡進(jìn)行觀察的技能。3、 交換觀察水樣。4、 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5、 啟發(fā)學(xué)生推測(cè)：水體中是否還有用眼睛看不見的生物/需要借助什么儀器來觀察？（二）通過顯微鏡觀測(cè)水樣，知

45、道水只有微小生物。1、 細(xì)心、耐心觀測(cè)顯微鏡下的圖象。2、 教師提出問題：你觀察到了什么？它是什么樣子的？它是否在運(yùn)動(dòng)？（三）了解微生物的發(fā)現(xiàn)，引出微生物的概念，進(jìn)行科學(xué)史教育。1、 介紹列文虎克的資料。2、 由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)顯微鏡下的神奇世界。（四）初步認(rèn)識(shí)到微生物的相關(guān)知識(shí)。（五）學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做酸奶。1、介紹做酸奶的方法。3、 做酸奶的過程中一定要注意消毒、加蓋。3、學(xué)生匯報(bào)制作情況。4、注意衛(wèi)生，品嘗酸奶。（六） 了解細(xì)菌的一些基本特征。1、展示有關(guān)細(xì)菌的圖片資料或視頻資料。2、通過資料知道細(xì)菌有什么特點(diǎn)。（七）了解細(xì)菌的功與過1、 閱讀66頁(yè)課文內(nèi)容。2、學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的功

46、與過 。（八）了解減少細(xì)菌傳播的方法。1、學(xué)生自由討論、交流。2、 學(xué)生回家制作相關(guān)科學(xué)小報(bào)。（九） 回憶見過的發(fā)霉現(xiàn)象。1、 講清：發(fā)霉的物品；發(fā)霉的部位；發(fā)霉的時(shí)間、環(huán)境特點(diǎn)；發(fā)霉的樣子。2、用簡(jiǎn)圖或文字描述肉眼見到的霉的樣子。（十）認(rèn)識(shí)霉的形態(tài)。1、 用顯微鏡直接觀察霉的實(shí)物。2、畫出霉菌的樣子。3、結(jié)合生命特征來判斷霉也是一種生物。（十一）探究霉適宜在溫暖、潮濕的環(huán)境條件下生長(zhǎng)繁殖。1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)條件及相對(duì)應(yīng)的條件。2、 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。3、明確觀察要求，做好觀察記錄。（十二）了解防止物品發(fā)霉的辦法及這樣做的依據(jù)。1、了解人們利用霉的事例，知道一些霉是有

47、害的。2、總結(jié)防霉的方法板書設(shè)計(jì)：微生物個(gè)體微小，也要吃食物，繁殖迅速，無處不在種類多 數(shù)量大 分布廣益生菌 有害菌第四單元遺傳與變異第1課 從種瓜得瓜說起教學(xué)內(nèi)容：第54-57頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；2、能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料5、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；6、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；7、了解遺傳也是生命的基本特征。8、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；9、感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)重難點(diǎn)：1、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合

48、理的推測(cè)；2、了解遺傳也是生命的基本特征。3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)方法：搜集資料法，歸納整理法，自主探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生討論后回答4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。 （2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或

49、者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人。2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答 3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？ 2、

50、小組討論后匯報(bào)四、拓展作業(yè)(1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)：生物的遺傳現(xiàn)象 膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征鼻子、嘴形 第2課 找遺傳規(guī)律,育良種教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3、知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。5、提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；

51、6、感受科技的神奇和美妙；7、知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程2、采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法、歸納法。教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2、學(xué)生講故事。3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的

52、解釋4、學(xué)生小組交流后再全班討論。5、但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6、你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7、教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1、我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。2、誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。3、袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4、學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5、學(xué)生回答6、這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論1、講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯