英語聽力教學(xué)策略

1、英語聽力教學(xué)策略英語聽力教學(xué)策略英語聽力教學(xué)策略當(dāng)前聽力教學(xué)存在的問題 聽力教學(xué)目標(biāo)混淆 聽力教程處理固定化 忽略對聽力策略的指導(dǎo) 英語聽力教學(xué)策略把聽力教學(xué)豐富多樣的目標(biāo)，常?？s窄為聽力測試，不清楚學(xué)生除了聽大意、聽細(xì)節(jié)的教學(xué)活動之外，還有其他一些如猜測詞義、判斷語氣、推測說話者意圖、預(yù)測后面結(jié)果等聽力微技能訓(xùn)練。 英語聽力教學(xué)策略無論錄音材料是何種語篇體裁（對話、故事等），有的教師處理方式基本上千篇一律，即偏重講解材料的語言點，例如詞組和語法項目。比較少見到根據(jù)不同聽力語言材料特點，提醒學(xué)生關(guān)注不同的篇章結(jié)構(gòu)、語言特征、語音語調(diào)等。沒有設(shè)計相關(guān)任務(wù)幫助學(xué)生了解語境，產(chǎn)生聽的欲望和懸念；沒有

2、對即將聽的語言材料提供足夠的語言支持（如必要的詞匯等）。養(yǎng)成學(xué)生依賴逐句聽的習(xí)慣，影響連貫理解。英語聽力教學(xué)策略如較少有意識地提醒學(xué)生，怎樣根據(jù)代詞、語氣、語調(diào)推測或判斷人物關(guān)系，如何從上、下文猜測生詞等。學(xué)生處在被測試的緊張狀態(tài)下，偏重關(guān)注答案，忽視相關(guān)聽力策略的點撥和訓(xùn)練。 英語聽力教學(xué)策略解讀聽力教學(xué)目標(biāo) 初中階段（三五級標(biāo)準(zhǔn)），聽的內(nèi)容增加電視廣播的節(jié)目、句子、語段、語調(diào)、重音、猜詞、完整故事、要點，達到中級理解1-3。 英語聽力教學(xué)策略聽力教學(xué)的含義聽力的教學(xué)目標(biāo)聽力的教學(xué)目標(biāo)1）作為其他活動的跳板；2）作為聽力訓(xùn)練的方式；3）作為聽力檢測的方式；4）作為獲取信息的方式；5）作為娛樂

3、的方式；6）作為技巧訓(xùn)練的方式； 英語聽力教學(xué)策略影響聽力理解的因素影響聽力理解的因素 1）語音解碼2）詞匯3）習(xí)慣用法4）對話、新聞、故事等由于其語言使用上的差異，對聽者聽力的要求也各不相同。 5）聽力材料的真實性6）聽力技能7) 聽者的興趣8）背景知識9）聽力技巧英語聽力教學(xué)策略聽力教學(xué)內(nèi)容聽力教學(xué)內(nèi)容 1）語音訓(xùn)練2）聽力技巧3）聽力理解英語聽力教學(xué)策略聽力教學(xué)模式聽力教學(xué)模式1）“自下而上自下而上”（the bottom-up approachthe bottom-up approach）的教學(xué)模式的教學(xué)模式2 2）“自上而下自上而下”（the top-down approachthe

4、 top-down approach）的）的教學(xué)模式教學(xué)模式3 3）交互式聽力教學(xué)模式）交互式聽力教學(xué)模式英語聽力教學(xué)策略聽力教學(xué)的原則聽力教學(xué)的原則1 1）激發(fā)學(xué)生聽的動機）激發(fā)學(xué)生聽的動機2 2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式3 3）注意教學(xué)程序的安排）注意教學(xué)程序的安排4 4）聽力教學(xué)活動的安排）聽力教學(xué)活動的安排5 5）聽力材料的選擇）聽力材料的選擇英語聽力教學(xué)策略聽力教學(xué)策略1 1標(biāo)題探索（標(biāo)題探索（title explorationtitle exploration） 該活動用于訓(xùn)練主題聽力技巧。其教學(xué)步驟如下：（1）根據(jù)聽力材料擬定幾個主題；（2）介紹聽的任務(wù)，使學(xué)生在聽

5、的時候能夠注意力 集中在文章的大意上；（3）教師播放錄音或錄像；（4）學(xué)生根據(jù)聽力材料選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。英語聽力教學(xué)策略2 2概述選擇（概述選擇（summary choicesummary choice） 概述是文章主題的概況，可以在聽之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即，給學(xué)生提供幾個關(guān)于文章概述的選項，組織學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇其中一個最能說明該主題的句子。步驟與標(biāo)題選擇相同。只是選項不是標(biāo)題而已，而是對文章大意的概述。英語聽力教學(xué)策略3 3排序（排序（sequencingsequencing） 排序是獲取具體信息的一種聽力教學(xué)策略。其教學(xué)步驟如下：（1）將故事的主

6、要情節(jié)順序打亂；（2）交待聽的任務(wù)，要求學(xué)生注意事件發(fā)生的主要線索、序列；（3）播放聽力材料；（4）學(xué)生根據(jù)材料將順序打亂的情節(jié)重新排序；（5）反饋。英語聽力教學(xué)策略4 4復(fù)式聽寫（復(fù)式聽寫（compound dictationcompound dictation） 該活動同樣是獲取具體信息的教學(xué)策略。聽之前，教師可將材料的焦點，材料的關(guān)鍵所在，或聽力訓(xùn)練的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在這些關(guān)鍵部分。教學(xué)步驟如下：（1）根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況或聽力材料的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空。抽掉的可以是單詞、短語或完整的句子；（2）將挖空的材料分發(fā)給每個同學(xué)，交待聽的任務(wù)；（3

7、）教師播放聽力材料；（4）學(xué)生在聽的同時將缺少的部分填上；（5）反饋。 根據(jù)任務(wù)的難度，可以多遍播放錄音材料，比如，第一遍，學(xué)生只聽不填，第二遍，學(xué)生邊聽邊填，第三遍校對。英語聽力教學(xué)策略5 5聽與畫（聽與畫（listening picturelistening picture） 作為一種教學(xué)手段，“聽與畫”可用于描寫性文章的聽力。學(xué)生將所聽到的描述用簡單的圖畫表示出來，比如對公園的描述和對人物的描述。教師同樣可以根據(jù)一幅畫寫一段文字，然后進行聽與畫練習(xí)。聽與畫活動既可由教師朗讀，也可由學(xué)生朗讀。這種活動對學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置、情節(jié)等表達清楚

8、即可。具體操作步驟如下：（1）選擇題材、難度與所聽的材料相近的材料；（2）教師播放錄音，或讀給學(xué)生聽，或由學(xué)生讀；（3）學(xué)生在聽的同時完成繪畫；（4）學(xué)生相互比較對照自己所畫的圖畫。英語聽力教學(xué)策略6 6遠(yuǎn)距離聽寫（遠(yuǎn)距離聽寫（distant dictationdistant dictation） 該策略可訓(xùn)練學(xué)生說的能力，聽的能力和記憶的能力，又可通過小組之間的競爭增強學(xué)生的集體意識。具體步驟如下：（1）根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成兩到五個小組；（2）各組出一名同學(xué)到教師指定地點閱讀聽寫材料，然后返回自己的小組向自己小組同學(xué)轉(zhuǎn)述閱讀內(nèi)容（負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)述的同學(xué)只能靠自己的記憶，不能將材料帶回向組員宣讀）；（3）在規(guī)定的時間內(nèi)，寫的最完整的小組獲勝；（4）嘉獎獲勝隊。英語聽力教學(xué)策略7 7賓戈（賓戈（bingobingo） 這是一種輕松的聽力游戲活動，可用于詞匯、語法等多種練習(xí)活動中。具體步驟如下： （1）學(xué)生自制表格，將所學(xué)單詞按任意順序抄到自制的表格中; （2）教師以任何順序朗讀單詞； （3）學(xué)生邊聽邊在所聽到的單詞上做上標(biāo)記，不論是縱、是橫、還是斜向?qū)?，?dāng)這一條線的單詞教師都已經(jīng)讀過，該學(xué)生就可站起來，說Bi