英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

1、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略當(dāng)前聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題 聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)混淆 聽(tīng)力教程處理固定化 忽略對(duì)聽(tīng)力策略的指導(dǎo) 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略把聽(tīng)力教學(xué)豐富多樣的目標(biāo)，常?？s窄為聽(tīng)力測(cè)試，不清楚學(xué)生除了聽(tīng)大意、聽(tīng)細(xì)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)之外，還有其他一些如猜測(cè)詞義、判斷語(yǔ)氣、推測(cè)說(shuō)話者意圖、預(yù)測(cè)后面結(jié)果等聽(tīng)力微技能訓(xùn)練。 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略無(wú)論錄音材料是何種語(yǔ)篇體裁（對(duì)話、故事等），有的教師處理方式基本上千篇一律，即偏重講解材料的語(yǔ)言點(diǎn)，例如詞組和語(yǔ)法項(xiàng)目。比較少見(jiàn)到根據(jù)不同聽(tīng)力語(yǔ)言材料特點(diǎn)，提醒學(xué)生關(guān)注不同的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特征、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)幫助學(xué)生了解語(yǔ)境，產(chǎn)生聽(tīng)的欲望和懸念；沒(méi)有

2、對(duì)即將聽(tīng)的語(yǔ)言材料提供足夠的語(yǔ)言支持（如必要的詞匯等）。養(yǎng)成學(xué)生依賴(lài)逐句聽(tīng)的習(xí)慣，影響連貫理解。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略如較少有意識(shí)地提醒學(xué)生，怎樣根據(jù)代詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)推測(cè)或判斷人物關(guān)系，如何從上、下文猜測(cè)生詞等。學(xué)生處在被測(cè)試的緊張狀態(tài)下，偏重關(guān)注答案，忽視相關(guān)聽(tīng)力策略的點(diǎn)撥和訓(xùn)練。 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略解讀聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo) 初中階段（三五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)），聽(tīng)的內(nèi)容增加電視廣播的節(jié)目、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)調(diào)、重音、猜詞、完整故事、要點(diǎn)，達(dá)到中級(jí)理解1-3。 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略聽(tīng)力教學(xué)的含義聽(tīng)力的教學(xué)目標(biāo)聽(tīng)力的教學(xué)目標(biāo)1）作為其他活動(dòng)的跳板；2）作為聽(tīng)力訓(xùn)練的方式；3）作為聽(tīng)力檢測(cè)的方式；4）作為獲取信息的方式；5）作為娛樂(lè)

3、的方式；6）作為技巧訓(xùn)練的方式； 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略影響聽(tīng)力理解的因素影響聽(tīng)力理解的因素 1）語(yǔ)音解碼2）詞匯3）習(xí)慣用法4）對(duì)話、新聞、故事等由于其語(yǔ)言使用上的差異，對(duì)聽(tīng)者聽(tīng)力的要求也各不相同。 5）聽(tīng)力材料的真實(shí)性6）聽(tīng)力技能7) 聽(tīng)者的興趣8）背景知識(shí)9）聽(tīng)力技巧英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容 1）語(yǔ)音訓(xùn)練2）聽(tīng)力技巧3）聽(tīng)力理解英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略聽(tīng)力教學(xué)模式聽(tīng)力教學(xué)模式1）“自下而上自下而上”（the bottom-up approachthe bottom-up approach）的教學(xué)模式的教學(xué)模式2 2）“自上而下自上而下”（the top-down approachthe

4、 top-down approach）的）的教學(xué)模式教學(xué)模式3 3）交互式聽(tīng)力教學(xué)模式）交互式聽(tīng)力教學(xué)模式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略聽(tīng)力教學(xué)的原則聽(tīng)力教學(xué)的原則1 1）激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)）激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)2 2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式3 3）注意教學(xué)程序的安排）注意教學(xué)程序的安排4 4）聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的安排）聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的安排5 5）聽(tīng)力材料的選擇）聽(tīng)力材料的選擇英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略聽(tīng)力教學(xué)策略1 1標(biāo)題探索（標(biāo)題探索（title explorationtitle exploration） 該活動(dòng)用于訓(xùn)練主題聽(tīng)力技巧。其教學(xué)步驟如下：（1）根據(jù)聽(tīng)力材料擬定幾個(gè)主題；（2）介紹聽(tīng)的任務(wù)，使學(xué)生在聽(tīng)

5、的時(shí)候能夠注意力 集中在文章的大意上；（3）教師播放錄音或錄像；（4）學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略2 2概述選擇（概述選擇（summary choicesummary choice） 概述是文章主題的概況，可以在聽(tīng)之前布置任務(wù)讓學(xué)生聽(tīng)完后總結(jié)文章大意，可采用概述選擇的方式，即，給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于文章概述的選項(xiàng)，組織學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，選擇其中一個(gè)最能說(shuō)明該主題的句子。步驟與標(biāo)題選擇相同。只是選項(xiàng)不是標(biāo)題而已，而是對(duì)文章大意的概述。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略3 3排序（排序（sequencingsequencing） 排序是獲取具體信息的一種聽(tīng)力教學(xué)策略。其教學(xué)步驟如下：（1）將故事的主

6、要情節(jié)順序打亂；（2）交待聽(tīng)的任務(wù)，要求學(xué)生注意事件發(fā)生的主要線索、序列；（3）播放聽(tīng)力材料；（4）學(xué)生根據(jù)材料將順序打亂的情節(jié)重新排序；（5）反饋。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略4 4復(fù)式聽(tīng)寫(xiě)（復(fù)式聽(tīng)寫(xiě)（compound dictationcompound dictation） 該活動(dòng)同樣是獲取具體信息的教學(xué)策略。聽(tīng)之前，教師可將材料的焦點(diǎn)，材料的關(guān)鍵所在，或聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧性部分挖掉，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在這些關(guān)鍵部分。教學(xué)步驟如下：（1）根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或聽(tīng)力材料的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空。抽掉的可以是單詞、短語(yǔ)或完整的句子；（2）將挖空的材料分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，交待聽(tīng)的任務(wù)；（3

7、）教師播放聽(tīng)力材料；（4）學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)將缺少的部分填上；（5）反饋。 根據(jù)任務(wù)的難度，可以多遍播放錄音材料，比如，第一遍，學(xué)生只聽(tīng)不填，第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊填，第三遍校對(duì)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略5 5聽(tīng)與畫(huà)（聽(tīng)與畫(huà)（listening picturelistening picture） 作為一種教學(xué)手段，“聽(tīng)與畫(huà)”可用于描寫(xiě)性文章的聽(tīng)力。學(xué)生將所聽(tīng)到的描述用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示出來(lái)，比如對(duì)公園的描述和對(duì)人物的描述。教師同樣可以根據(jù)一幅畫(huà)寫(xiě)一段文字，然后進(jìn)行聽(tīng)與畫(huà)練習(xí)。聽(tīng)與畫(huà)活動(dòng)既可由教師朗讀，也可由學(xué)生朗讀。這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力要求不高，只要聽(tīng)懂即可，繪畫(huà)的要求也不高，只要能將大體的位置、情節(jié)等表達(dá)清楚

8、即可。具體操作步驟如下：（1）選擇題材、難度與所聽(tīng)的材料相近的材料；（2）教師播放錄音，或讀給學(xué)生聽(tīng)，或由學(xué)生讀；（3）學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)完成繪畫(huà)；（4）學(xué)生相互比較對(duì)照自己所畫(huà)的圖畫(huà)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略6 6遠(yuǎn)距離聽(tīng)寫(xiě)（遠(yuǎn)距離聽(tīng)寫(xiě)（distant dictationdistant dictation） 該策略可訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，聽(tīng)的能力和記憶的能力，又可通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。具體步驟如下：（1）根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成兩到五個(gè)小組；（2）各組出一名同學(xué)到教師指定地點(diǎn)閱讀聽(tīng)寫(xiě)材料，然后返回自己的小組向自己小組同學(xué)轉(zhuǎn)述閱讀內(nèi)容（負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)述的同學(xué)只能靠自己的記憶，不能將材料帶回向組員宣讀）；（3）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)的最完整的小組獲勝；（4）嘉獎(jiǎng)獲勝隊(duì)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略7 7賓戈（賓戈（bingobingo） 這是一種輕松的聽(tīng)力游戲活動(dòng)，可用于詞匯、語(yǔ)法等多種練習(xí)活動(dòng)中。具體步驟如下： （1）學(xué)生自制表格，將所學(xué)單詞按任意順序抄到自制的表格中; （2）教師以任何順序朗讀單詞； （3）學(xué)生邊聽(tīng)邊在所聽(tīng)到的單詞上做上標(biāo)記，不論是縱、是橫、還是斜向?qū)牵?dāng)這一條線的單詞教師都已經(jīng)讀過(guò)，該學(xué)生就可站起來(lái)，說(shuō)Bi