教學論壇語文教學設計應遵循范文

1、教學論壇語文教學設計應遵循 教學目標、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則 所謂教學目標、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則，是指在語文教學過程中語文教學目標要通過教學內(nèi)容、 教學媒體、教學策略而實現(xiàn)，教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略要受教學目標的支配，即教學目標、教學內(nèi)容、 教學媒體、教學策略要達到相互匹配、和諧一致。語文教學設計遵循這項原則，對實現(xiàn)語文教學設計的科學性 、藝術性、整體性和可行性具有重要意義。 一、確定此項原則的依據(jù) 教學目標對教學內(nèi)容、媒體、策略的控制作用 教學目標是教學活動的方向。目標確定導向哪里，以后的教學活動就會朝向哪個方向。在閱讀過程中，語 文教學目標是閱讀一篇課文、一個單元的教學工

2、作的出發(fā)點和歸宿，是教與學雙方通過一系列的閱讀實踐，使 學生發(fā)生顯著變化的結果，它是聯(lián)系教學大綱總目標與具體課文的橋梁，是溝通教師的教與學生的學等一切活 動的主軸。有了明確的閱讀教學目標后，在教學進程中，教與學的內(nèi)容，選用的媒體，運用的策略，若有誤差 ，出現(xiàn)后不久便會揭示出來，使教學按照既定目標進行矯正或補救，實現(xiàn)目標，形成正相關的教學。 教學內(nèi)容、媒體、策略對實現(xiàn)教學目標的意義 教學內(nèi)容的確立、教學媒體的選用、教學策略的制定，是為達到教學目標而服務的。脫離這些教學要素， 教學目標就無以達成，而離開教學目標去追求教學內(nèi)容的精、教學媒體的新、教學方法的活，不僅無益于提高 教學質量，而且浪費時間。

3、只有妥善處理好教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略諸要素之間的關系，才能使教學目 標得以實現(xiàn)。 教學目標、內(nèi)容、媒體、策略與教學過程的關系 教學過程是選用媒體、采用策略、完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的進程，只有教學目標的導向正確、教學 內(nèi)容精要、所選媒體有利于信息傳遞、教學策略合乎學生的認識規(guī)律才能使教學過程得以有效推進。語文教學 設計，在整體上要重視結構，在層次上要著眼于要素，在策略上要發(fā)揮系統(tǒng)的功能。從整體出發(fā)，研究教學系 統(tǒng)內(nèi)部的結構、層次，求得最佳組合，目的在于教學過程得以優(yōu)化。 二、貫徹此項原則的措施 教學目標科學化 從我國教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新人這一總目標出發(fā)，根據(jù)語文學科的

4、特色，結合語文教 學大綱的要求，中學語文學科教育目標體系可以由中學語文德育目標要素、智育目標要素、美育目標要素組成 。 在語文學科教育目標體系中，智育的目標要素應該放在主要位置上并處處落到實處。語文智育目標包括知 識教養(yǎng)目標，智力開發(fā)目標，能力培養(yǎng)目標。語文德育目標包括政治思想、道德情操及個性心理品質等方面的 要求。語文美育也是語文教育的重要方面，主要包括審美知識和審美能力兩部分。 如誰是最可愛的人就可設計如下教學目標： 知識教養(yǎng)目標：學習記敘、議論、抒情相結合的寫法；區(qū)別設問和反問，掌握這兩種修辭手法在表達 中的作用。 智力開發(fā)目標：結合課文，培養(yǎng)學生認識事件的現(xiàn)象與本質、原因和結果的關系；

5、背誦課文最后兩段 。 能力培養(yǎng)目標：學會讀通訊一類的文章；寫一則讀書隨筆。 德育目標：學習中國人民志愿軍的愛國主義和國際主義精神。 美育目標：體會松骨峰戰(zhàn)斗場面所表現(xiàn)出的悲壯美，防空洞談話表現(xiàn)出來的戰(zhàn)士的情操美。 當然，教學中根據(jù)具體情況有所側重或增刪都是無可非議的。總之，建立起科學的語文學科教育目標體系 ，尚需我們繼續(xù)做出更多的努力。 教學內(nèi)容重點化 根據(jù)九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱和全日制普通高級中學語文教學大綱的精神，目前中學語文教學應突出情感教育、思路教學、語感訓練、欣賞文學形象、評價文章寫法等 內(nèi)容的教學。當然，這也只是一個總體的把握，具體到每個單元、每篇課文的教學設計，則

6、需根據(jù)單元、單篇 教學目標來確定教學內(nèi)容。即使就其一個方面來說，也是如此。比如一篇課文的寫作手法可能不只一種，但作 為教學的重點內(nèi)容則很可能是一種。因為只有這樣，才能使學生在有限的時間內(nèi)，對所學的寫作技能有一個清 晰深刻的認識、理解以至準確掌握。否則，“眉毛胡子一把抓”，勢必造成學生負擔過重，教學效率低下的后 果。 選用媒體多樣化 運用多種媒體進行語文教學，其根本目的是提高教學效率。在綜合使用各種媒體時，不能只考慮某一種媒 體的作用，而應考慮各種媒體之間的有機聯(lián)系，從而合理搭配，發(fā)揮各種媒體綜合運用的整體效應。例如，教 學海燕，教師在教學設計時把它作為一個主體的藝術品，用命運交響曲作為背景音樂

7、，讓學生在這樣 的氛圍中一遍遍地朗讀課文，當他們逐漸掌握了感情基調(diào)以后，再讓他們拿出水彩和紙，憑借形象思維中再造 想象的廣大空間為課文畫一幅詩意畫，然后由學生自己向同學們講解自己作畫的構思和對原文的理解。教師作 時代背景介紹之后，海燕及暴風雨的象征意義便不言自明了。最后通讀課文，以一段暴風雨中的海燕錄像作結 。 教學策略與學生心理流向一致化 教學策略是根據(jù)教學目標對教學任務的分析和學生初始能力水平的測量了解，制定出的促進學生掌握知識 、提高能力的辦法。在實際閱讀教學中，教學策略與學生閱讀心理流向的一致性對實現(xiàn)閱讀教學目標，取得最 佳閱讀效果是極為重要的。根據(jù)學生的課堂學習心理，我們對閱讀教學策

8、略試從以下幾個方面進行闡述。 1.選點突破 所謂選點突破，就是根據(jù)課文和學生情況的不同特點，選取課文“有嚼頭”的地方作為教學的“突破口” ，以達到對課文深入理解的一種教學設計藝術。語文教學設計中最難的是準確找出“突破口”，并以此帶動全 文，極為簡潔地處理教材。老師們通過長期的教學實踐總結出了從題目、結構、線索、情節(jié)、人物、關鍵詞句 、重點語段、重點疑難點等方面作為統(tǒng)帥全篇的教學突破口。但是，無論從哪個角度選點突破，必須以判斷學 生初讀課文后的心理流向為基礎。這里不再贅述。 2.鋪路搭橋 課堂教學中，無論復習、導入、提問、質疑、討論、訓練等都呈現(xiàn)為信息“傳遞、接受”的往復循環(huán)，呈 現(xiàn)為注意力的集

9、中、凝定、遷移、推進，思維的發(fā)散、收斂的不斷變化；呈現(xiàn)為課堂學習的時空、課文所展現(xiàn) 的時空，教學導向的思維、想象、探索的時空相互交錯。所以，課堂教學各環(huán)節(jié)的關聯(lián)運動，直接決定著學生 參與的程度，影響著課堂教學效果，而“鋪路搭橋”起著引導、疏通、過渡、超越的至關重要的作用。 眼睛與仿生學一課，如何通過實物眼睛，揭示抽象事理仿生學，是教學上的難點。教師在授 課時，可先拋開“仿生學”這個概念，而啟發(fā)學生從實體眼睛入手，討論文章的組材、結構，排列出各種 動物眼睛的構成及功能，再一一對應，總結仿照不同眼睛的功能研制成的各類新型儀器、設備。經(jīng) 過鋪墊，由文章結構的對應分析，學生對眼睛的功能與仿其功能研制的

10、儀器設備有了清晰認識，之后再歸納出 這個研究制造的過程為視覺仿生。至此，學生跨越了難點，“仿生學”的原理就可以推論出來了。 3.掀起高潮 所謂掀起高潮，是指在教師精心的鋪墊、巧妙的點撥、恰當?shù)囊龑е?，課堂上出現(xiàn)的學習激情高漲、學 習興趣濃厚、參與意識倍增的熱烈精彩、生動活潑的教學場面。教學高潮具有情感性、凝聚力、愉悅感。課堂 教學中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波瀾。它是教師在進行教學設計時倍為關注、著力 設計的內(nèi)容。 一篇課文，有內(nèi)容詳略主次之分；高潮的設置是教學主體部分，也是教學的目標、方向。教學設計要模擬 性地明確主攻方向，層層鋪墊，因勢利導，直通高潮。例如，鴻門宴驚心

11、動魄，刀光劍影，如能借助語言 、神態(tài)、動作講出其“勇”“威”“壯”“智”，就能在課堂里掀起高潮，教學效果則能恰到好處。 4.收尾拓展 收尾，是指教師在教學過程中，經(jīng)過調(diào)控反饋后對一篇課文的教學做出的總結，使學生所學知識在頭腦中 留下深刻的印象。拓展，是通過教師的導引，使教學內(nèi)容得以深化、升華或遷移。一堂課的收尾拓展如何，不 僅可以窺探出教師教學設計水平的高低，掂量出教師的教學功力的強弱，而更重要的是直接影響學生的學習效 果和發(fā)展。 如有位教師講果樹園，將結束時，他說：“丁玲筆下的果樹園是美麗的，寫景也是成功的。但是成功 的作品還很多，同學們想了解嗎？那么，你們就看看魯迅筆下的山陰道，茅盾筆下的夜上海，巴金筆下的海上