《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫。2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。設(shè)計(jì)理念美麗的丹頂鶴這篇課文，語言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感 悟，并結(jié)合畫面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)特色本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗” ，植根于文本，透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語言、畫面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛美。教

2、學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、 （放丹頂鶴的錄相片）認(rèn)真觀察，說說丹鶴的樣子。2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。3、栓查自讀情況，正音。（ 1）生字。 （ 2）兒話音。（ 3 ）長(zhǎng)句。4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。三、精讀第一自然段1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。2、交流讀書情況。相機(jī)解釋：一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方3、指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)書寫：卻、所第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎，復(fù)習(xí)生

3、字詞。2、讀懂課題。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí)，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語來說說。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)，品讀重點(diǎn)詞句。（ 1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。抓住“邊兒” 、讀準(zhǔn)“邊兒” ，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（ 2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣，為什么？體會(huì)用比喻和疊詞的好處，并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。指導(dǎo)朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊

4、想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。 （自由練習(xí)，指名讀。 ）試背第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號(hào)。2、交流：（ 1）它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。 （讀好三長(zhǎng)） 。（ 2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌” 、 “高雅” 。同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。推薦讀、齊讀。3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當(dāng)作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年） 。交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。4、師生合作背誦第三段。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)” ）2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導(dǎo)說話。3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？4、齊讀第四自然段。五、總結(jié)全文六、指導(dǎo)寫字（慮、遙）1、觀察、